有關(guān)《翠鳥》課文片斷賞析

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師：誰能最自信地說我書讀的最好，請(qǐng)他來讀一讀其次自然段。

生：（讀）翠鳥叫聲悅耳等待著小魚游到水面上來。

師：誰覺得自己讀得比他還好？（一生舉手讀）

師：讀得可真好！誰還能超過他？誰想讀就站起來，大家一齊讀吧？（很多生站起一齊讀課文）

師：這堂課其中一個(gè)很重要的任務(wù)要有感情地讀好這篇課文。你們可以選擇自己喜愛的段落或者你認(rèn)為全課中最重要的一段，把它練習(xí)讀好，有感情朗讀。要讀得流利，有感情，大家覺得要讀幾分鐘？生：五分鐘。

師：好，就五分鐘。（五分鐘后）哪個(gè)同學(xué)情愿讀給大家聽聽？

生有感情朗讀。（并讓同學(xué)說說為什么讀這兒？）

師：誰情愿當(dāng)這可愛的翠鳥？生舉手

師：剩下的同學(xué)就當(dāng)小記者吧。請(qǐng)你們采訪一下這只翠鳥，寫一篇關(guān)于翠鳥的報(bào)道。留意，采訪別人時(shí)應(yīng)當(dāng)要有禮貌。給大家兩分鐘的時(shí)間想想要提一些什么問題？（生到講臺(tái)前采訪）

生：請(qǐng)問翠鳥聽說你捉魚本事很強(qiáng)，你是怎樣捉魚的？（生回答）

生：你為什么要一動(dòng)不動(dòng)地凝視著水面？（生回去答不完整）

師：有誰能幫幫這翠鳥？

師：大家采訪可具體呢，有時(shí)翠鳥還回答不上呢？我想應(yīng)當(dāng)可以寫一篇很好的文章？其實(shí)這就有一篇現(xiàn)成的關(guān)于翠鳥的文章，大家能一起讀讀嗎？

師：這篇文章寫得可真好能否把你最喜愛的句子讀給同桌聽聽，然后抄下來。

【教后反思】：

語文課堂教學(xué)經(jīng)常忽視同學(xué)內(nèi)在的情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要留意從同學(xué)思想、感情愿望的角度理解生活。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要重視同學(xué)的情感體驗(yàn)和自我追求的心向，調(diào)動(dòng)同學(xué)非智力因素，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)和營造自我感悟的條件和空間。

一、重視同學(xué)的朗讀訓(xùn)練

以朗讀貫穿全課，對(duì)語言的感知、理解、積累充分留意讀的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書樂觀性。誰還能超過他？誰覺得自己讀得比他他讀得還好？以激勵(lì)為主調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書樂觀性。讓同學(xué)在讀得想像，在讀中賞美。同時(shí)在積累運(yùn)用中進(jìn)展思維力，提高美的'鑒賞力量。

二、虛擬情境，理解重難點(diǎn)

在語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解學(xué)問的重難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場采訪的過程，讓同學(xué)樂于參加，敢于發(fā)表自己的風(fēng)見解，拓展同學(xué)思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了同學(xué)多方面智力潛能，轉(zhuǎn)變了老師單向提問、分析、講解的局面。讓同學(xué)用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，把熟悉與制造美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來，這