學生學前教育學心得體會

第頁共頁學生學前教育學心得體會學生學前教育學心得體會學生學前教育學心得體會1通過學習，我認為，教育學不能單純作為知識進展學習，而是要理論聯(lián)絡實際，把所學的教育理論運用于教學當中。這就要求老師在教學中要做到：一、始終將自己作為教學者與學習者相統(tǒng)一的角色來對待。將自己當為學習者，與學生在課堂生活中平等地討論和對話，表達自己的教育認識，實現(xiàn)師學生真正成為課堂生活的主人。二、改變傳統(tǒng)課堂教學形式，形成互動、合作的教學形式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。三、要讓學生找到自信與尊嚴，多鼓勵學生提問與考慮，欣賞學生的表白與闡述，要為學生表達自己的認識與思想。要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學生真正感受到學習的自由與愉快。通過學習，我認為封閉式的教育是是把學生與社會進展別離。學生只有在社會環(huán)境中才有利于翻開思維，鍛煉社會交往才能和社會理論才能。并且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學生的心理安康。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。只有讓學生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關鍵在根底教育。所以，作為老師我們要做到：一、掌握教育規(guī)律，指導教育理論二、掌握教學規(guī)律，進步教學質(zhì)量三、做好教書育人工作通過學習，我明白了，老師只有認真學習教育理論，才能使學生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習慣得到安康成長，才能把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W生。學生學前教育學心得體會2為了更好的加強自我專業(yè)化開展，假期中，我認真閱讀并學習了華東師范大學學前教育系李生蘭教授著的《學前教育學》一書，結(jié)合自己三年來的工作旅程，我進展了理論與理論的深化反思，現(xiàn)拋磚引玉，與大家共同分享！《學前教育學》主要是研究學前教育的現(xiàn)象，提醒學前教育的規(guī)律，以增強學生從事學前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，進步學前教育質(zhì)量的一門學科。它能幫助我們更好地穩(wěn)固學前教育的根本知識和主要理論，掌握學前教育的理論技能和重要才能，這主要表達在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到游戲在兒童成長開展中的重要作用；進一步學習設計優(yōu)秀的學前教育課程，可以合理安排兒童的一日活動；正確理解幼兒老師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。閱讀本書，我想從“兒童觀”這一點進展兩方面的分析^p、反思。兒童的安康成長關系到祖國的前途和命運，只有不斷的更新兒童觀，才能進一步完善現(xiàn)有的教育觀點，使之符合新時代對兒童的需要，才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的開展。一、活動“做中學”，兒童促開展兒童是一個全方位不斷開展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種開展的需要?；顒訉W前兒童的開展有著重要的價值，不管是嬰兒期，還是在幼兒期均如此。而操作活動卻是兒童開展的一個重要途徑。所謂操作活動，就是兒童通過與物體的'互相作用而獲得開展。兒童在做中學，做中成長。通過動手操作，兒童逐漸理解事物之間的關系，掌握根本的概念。在我設計的科學活動“紙的吸水性”中，請五歲的幼兒說出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質(zhì)地紙的吸水性時，幼兒難以憑空想象，這時，假如我們請幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水，請幼兒邊操作邊觀察，很快，孩子們得出了結(jié)論：塑料紙和打印紙不具有吸水性，而紙巾具有吸水性，這樣的答案是通過孩子自己操作得出的，不但容易理解，而且不易遺忘。所以，在針對很多抽象問題的理解時，我們應該放手讓孩子去做，不要怕費事，不要省程序，所謂“做中學”就是說的這個道理。二、活動“游戲化”，快樂伴成長兒童期也叫游戲期，游戲既是兒童的一項重要權(quán)利，也是幼兒的主要活動，幼兒可以通過游戲?qū)W習和成長，其才能程度也是在游戲中得到充分的開展！在幼兒的日?；顒又?，游戲分很多種，如角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等等，面對多種多樣的特色游戲，作為老師，我們一方面要認識到游戲的價值，更重要的是將游戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動中。在日常帶班中，我們經(jīng)常運用講道理的方式教育幼兒要表現(xiàn)好，如“請坐好！”“不要再動了?！薄罢l的眼睛還沒有看著老師？”……似乎這樣的話經(jīng)常出自我們的嘴邊，但有時過多的說服教育會讓我們事與愿違。試一試：再想請全班幼兒都坐好時，開展一個“小木人”的游戲；當有個別小朋友在課堂上竊竊私語時，我們不妨通過“小靈通”、“一休哥”的角色引導，轉(zhuǎn)移孩子的注意力；另外，在組織幼兒一日生活活動時，老師經(jīng)常以游戲的口吻來引導幼兒去做事情，“小貓靜悄悄的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學做講衛(wèi)生的小花狗”等等。簡單的一兩句游戲語言，就會讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣，不會讓其感到自己做的事情是命令、是要求，而是在玩，并且是在輕松愉悅的氣氛中玩，逐步建立良好的常規(guī)，在快樂中安康成長！閱讀中，我感悟到：成人要多為兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件，不僅要保證身體的正常生長發(fā)育開展的需要，還要給他們提供自由活動的空間。要注重個別差異，對兒童個性的尊重和自由的開展是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。兒童具有宏大的開展?jié)撃?，我們應提供適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件，應最大限度的開展兒童的潛力。這些潛能必須在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下才能挖掘出來，才能得到充分的開展。所以，我們對兒童觀應有正確的認識，應樹立科學的兒童觀。以上心得體會，愿與各位老師分享、交流！學生學前教育學心得體會3最近我園組織全園老師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒老師“我與指南同行”論壇活動。剛開場我對指南的理解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的理解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和老師專業(yè)開展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。在學習的過程中，我對《指南》第十九條“老師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環(huán)境的創(chuàng)設和活動空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資、家長資、生活資，創(chuàng)設合適本班幼兒自主活動的區(qū)域環(huán)境，將班級〔區(qū)域環(huán)境〕與教學主題有機交融?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設環(huán)境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：1、老師籌劃設計的現(xiàn)象普遍；2、主題墻面語言過于簡單；3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設的過程中變成了“外人”，他們沒有時機參與創(chuàng)設，只能算是一位欣賞者。我開場認真的反思自己平時的主題墻創(chuàng)設，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應該為教學效勞，主題靠環(huán)境而深化，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的開展。我認為我們應該轉(zhuǎn)變我們的評價理念，讓老師在主題墻創(chuàng)設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設的重要合作伙伴，而老師只是主題墻創(chuàng)設的藝術整合者；注重主題墻創(chuàng)設的多樣化、個性化和動態(tài)化。結(jié)合指南，反思自己平時的各個方面發(fā)如今《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會繼續(xù)努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學理論工作中去，積極、大膽理論，認真全面反思，不斷進步自己的教學程度。學生學前教育學心得體會4為了進步幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)程度，20xx年11月25日聊城市教育志愿效勞團學前教育學段送教下鄉(xiāng)活動，我有幸也參加了這次活動。于桂英老師采用抽簽的方式分組，讓我們老師一下子熟悉起來，很快地建立起培訓班學員的同學情，充分感受到一個大家庭的溫暖。楊立新老師通過研讀讓我明白了幼兒教育中存在的問題，以及應對策略，使我明白了這次培訓要解決的問題是什么？培訓的目的是什么？我需要怎樣做才能成功地開展培訓，使我有實實在在的收獲？透過這次培訓，我更加深化地體會到幼兒園教育工作就應堅持德、智、體、美諸方面的教育互相浸透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心開展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性安康開展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并浸透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。假如老師沒有職責心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改善的。說到品德，我又想到職責心，幼兒老師沒有職責心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從別人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒老師務必具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。老師務必具備較高的業(yè)務素質(zhì)。要施行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師務必具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：〔1〕有豐富的知識構(gòu)造，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證?！?〕有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指