統(tǒng)編版語文五年級下冊《語文園地四》優(yōu)質(zhì)課件

語文園地四第一課時第二課時語文五年級下冊讀讀交流平臺，看看其中介紹了哪幾種體會人物內(nèi)心的方法，畫出關(guān)鍵詞并做批注吧！第一課時交流平臺抓住人物的動作、語言、神態(tài)，可以加深對課文內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。語言描寫此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內(nèi)心變化。神態(tài)描寫

他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢。一起來交流本單元課文中運用了這些描寫方法刻畫人物內(nèi)心活動的句子吧！動作描寫，寫出了兵士的窮兇極惡。“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語言、神態(tài)、動作描寫，寫出了毛澤東的悲痛心情。結(jié)合本單元課文想一想：體會人物內(nèi)心有哪些方法呢？詞句段運用抓人物描寫的關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文聯(lián)系生活體驗讀一讀題目要求，說一說：從三個例句中，你分別體會到人物怎樣的內(nèi)心活動？是從哪里體會到的？從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。我從毛主席的動作描寫，體會到毛主席的悲傷、心痛。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”我從黃繼光的神態(tài)、動作、語言描寫，能體會出黃繼光的堅定與勇敢。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！蔽覐膶④姷膭幼?、語言描寫，體會到將軍復雜、感動的心情。

請你從下列情景選擇一個，仿寫一段話。焦急地等人期待落空久別重逢聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流：在這些情景中，人們的心情是怎樣的？會有什么舉動？表情可能是怎樣的？會說些什么？焦急地等人焦急的心理皺著眉頭四處張望催促時的語速可能很快，語氣充滿了急切失望的心理眼神暗淡下來聲調(diào)低沉，有氣無力期待落空激動的心理沖上前去緊緊擁抱，大力握住對方的手說話時語調(diào)高揚久別重逢我和林寧在球場上焦急地等著和小明一起打球，結(jié)果一直不見他的身影?！靶∶髟趺吹浆F(xiàn)在還不來？他是不是忘了和我們的約定？”我內(nèi)心很焦躁，眼睛死死地盯著宿舍方向，林寧也不時地張望著。最后，我焦躁地說：“真是急死人了！算了，我們不等他了，打球去！”焦急地等人

讀一讀題目要求，說說你從例句中體會到了什么吧！第二課時詞句段運用手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。沃克醫(yī)生平時是“從容鎮(zhèn)定”的，這次卻“雙手顫抖、汗珠滾滾”，通過強烈對比，能體會到沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)時心里特別緊張。讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心，在選擇一種情景，照樣子，寫一寫。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。平時“我”遇到不順心的事都能“一笑而過”，這次卻“無法釋然”，強烈的反差中，能體會到這件事一定非同小可。兩個例句有什么樣的表達特點？

運用“一向……這次……”“平時……可是這件事……”等句式將前后緊密聯(lián)系起來。先寫一個人平時的表現(xiàn)，后寫這個人此刻不尋常的表現(xiàn)。把有關(guān)平時表現(xiàn)的語句刪去讀一讀，看看哪一種表達效果更好？手術(shù)臺上，沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。你發(fā)現(xiàn)了嗎？以平時的表現(xiàn)作鋪墊，更能突顯此刻表現(xiàn)的特別之處。你能運用這種方法仿寫句子嗎？平時：和善、見人笑瞇瞇、被人欺負了也不在意……老好人發(fā)火現(xiàn)在：暴怒、聲色俱厲、語氣激動……書寫提示

默讀短文，觀察書寫格式。除了教材提示的要點之外還有哪些需要注意的地方吧！¤標題和作者要寫在醒目的位置?！瓒温湟置鳌Ｗx一讀書寫格式提示：標題和作者分兩行，各自居中。每段另起一行，開頭空兩字格。點號不頂格書寫。每行字要寫在橫格線的中間，字與字的間距盡量相等。自由朗讀古詩，讀準字音和停頓。日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河/遠上/白云間，一片孤城/萬仞山。羌笛何須/怨楊柳，春風不度/玉門關(guān)。rènqiāng先來讀第一首詩：

王之渙（688—742），盛唐時期的著名詩人，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。

代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。我們一起來交流詩意吧！黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

大意：黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風是吹不到的??！羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。邊塞地區(qū)流行的一種樂器《折楊柳》曲，寓意別情理解了詩意后，我們一起來根據(jù)詩意想象畫面，體會詩句蘊含的感情吧！這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩。詩的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風光。后兩句，寫邊地的荒寒和征人的怨情，情調(diào)轉(zhuǎn)為憂傷。體現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)的愁怨。按照上面的學習步驟，再來學學第二首詩吧！黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭/黃鶴樓，煙花三月/下?lián)P州。孤帆/遠影/碧空盡，唯見/長江/天際流。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利，字音讀準，讀出節(jié)奏。

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李白（701－762），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。

李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

大意：友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。暮春時節(jié)、花開之季大意這是一首送別詩。開頭兩句意境優(yōu)美，文字綺麗，。詩的后兩句通過寫一葉小舟在江面上逐漸遠去的景象，體現(xiàn)了詩人目送友人時的離情別緒。蘊含感情語文園地四統(tǒng)編版語文五年級下冊第1課時交流平臺本單元的課文中有豐富的動作、語言、神態(tài)描寫，在這些描寫中，我們感受到了杜甫的喜悅，毛主席的偉大，劉伯承的堅毅，方志敏的高尚。

在本次交流平臺中，讓我們結(jié)合本單元課文，總結(jié)體會人物的內(nèi)心的閱讀方法。抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心，能更好地加深對文章的理解。是一種很好的閱讀法哦！“眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”從劉伯承的語言描寫中感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。沃克醫(yī)生的變化：從“冷冷地問”到“目光柔和下來”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的深情”。從沃克醫(yī)生的神態(tài)變化，感受到沃克醫(yī)生對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化?！澳闶擒娙?”沃克醫(yī)生一針見血地說,“我當過軍醫(yī),這么重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”通過沃克醫(yī)生的語言，側(cè)面突出重傷后劉伯承還如此從容鎮(zhèn)定的堅毅。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。這段話里劉伯承的動作中，我感受到了劉伯承當時承受的劇痛，更感受到了他鋼鐵般堅強的意志。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫”。沃克醫(yī)生的動作和語言中，我既感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的勇氣深深地震撼了，又感受到他心疼、擔憂病人的心理。毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。從毛主席的神態(tài)和動作中感受到了他悲痛的心情和他面臨艱難抉擇時的矛盾心理?！摆s快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去?！眹奖康恼Z言描寫。極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無盡的貪婪。詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心。從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。表現(xiàn)了毛主席收到電報后內(nèi)心的極度痛苦。動作描寫黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”表現(xiàn)了黃繼光對敵人的仇恨和申請任務(wù)時的堅定決心。突出了黃繼光的英勇無畏。神態(tài)描寫動作描寫語言描寫將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”表現(xiàn)將軍內(nèi)心深受感動，將軍把對戰(zhàn)士們的稱呼由“同志們”改為“孩子們”，說明將軍很關(guān)愛戰(zhàn)士們。動作描寫語言描寫選擇一種場景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢汽車還沒有進站，她時不時向進站口張望，手不停地搓著，一會兒站起來，一會兒又坐下，還打電話催促:“汽車什么時候到呀?我等你好久了！”焦急地等人“那本書賣完了！”聽到媽媽說完這句話，他一下子癱坐在沙發(fā)上，眼神黯淡了下來，有氣無力地說:“??？怎么會這樣?我已經(jīng)期待很久了??！”期待落空看到李麗從汽車上走下來，許倩的眼睛馬上亮了，立刻撲上去，一把抱住了她:“你終于來啦，我好想你??！”兩個人緊緊擁抱了很久。久別重逢下面的句子寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達效果，照樣子說一說。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。用沃克醫(yī)生一向的從容鎮(zhèn)定與現(xiàn)在的表現(xiàn)對比，突出了他此時的緊張心理。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸ロ總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。寫“我”遇到不順心的事時的不同心理，平時都能“一笑而過”，這件事卻“無法釋然”，通過前后對比，突出這件事對“我”的打擊之大，讓“我”難以承受。這兩句話都是先寫一個人平時的表現(xiàn)，后寫這個人此刻不尋常的表現(xiàn)，并運用“一向……這次……”“平時……可是這件事……”的句式將前后緊密聯(lián)系起來。體會這兩句話的表達效果時，可以將句子中有關(guān)平時表現(xiàn)的語句刪掉，然后和原句對比，就會發(fā)現(xiàn)，用平時的表現(xiàn)做鋪墊，更能突出此刻表現(xiàn)的特別之處。在仿說時，要注意說的是同一個人在不同時間面對同一類型的事時的不同表現(xiàn)，人物前后的表現(xiàn)反差要強烈，可以用上“平時遇到他……但這次……”“從前……現(xiàn)在……”的句式增強句子的聯(lián)系。過去，對于人們的誤解，他總是微笑著心平氣和地解釋，但今天這件事，他一改過去的做法，怒目圓睜，暴跳如雷，旁邊的人看了，個個心里捏著一把汗。仿句示例語文園地統(tǒng)編版語文五年級下冊第2課時書寫提示標題和作者要寫在醒目的位置。標題和作者各占一行，居中書寫，先寫標題后寫作者。段落要分明。每個自然段前空兩個字，書寫時，下行字盡量與上行字對齊。字要寫在兩條橫線的中間，不要過低、過高或壓線。點號不頂格書寫。點號是表示停頓的，包括頓號、逗號、冒號、分號、句號、問號、感嘆號等。字的間距要均勻。可以想象橫線中有一個個田字格，每個字都要像在田字格中一樣去書寫。日積月累涼州詞

【唐】王之渙黃河/遠上/白云間，一片/孤城/萬仞山。羌笛/何須/怨楊柳，春風/不度/玉門關(guān)。王之渙：（688—742），字季凌，唐朝著名詩人。以善于描寫邊塞風光著稱，代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》《送別》等。知識鏈接景物畫面黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。放眼望去，黃河仿佛伸入了遠方的白云之中，四下只有一片孤城和萬仞山峰。遠上：遠遠地伸向遠方。孤城：指孤零零的戍邊的城池。詩意羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。羌笛何必吹奏《折楊柳》的曲子呢？即使是春風也吹不到遙遠的玉門關(guān)。羌笛：羌笛是羌族樂器。何須：何必。楊柳：楊樹的柳條，又指的是《楊柳曲》。不度：吹不到。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。詩意全詩先由山川的雄闊蒼涼起筆，描繪出邊塞的景色特點，繼而說《折楊柳》這一傷別的曲調(diào)由羌笛吹出，格外增加了戍邊兵士的離愁，蘊含著無盡的鄉(xiāng)思，最后說玉門關(guān)位置偏遠，就連春風也吹不到這里，暗指邊塞苦寒，將士生活艱苦，表達了戍邊戰(zhàn)士久久不能還鄉(xiāng)的哀怨之情，悲涼中帶有慷慨之氣。

賞析這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時期人們寬廣豁達的胸襟。詩文中對比手法的運用使詩意的表現(xiàn)更有張力。用語委婉精確，表達思想感情恰到好處。中心思想背誦技巧在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦，本詩寫到了黃河、白云、孤城、山、羌笛、楊柳、春風、玉門關(guān)等事物，把這些事物的順序理清，背誦起來就容易多了。黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠影/碧空盡，唯見/長江/天際流。李白：