人教版小語六年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計

新都小學(xué)備課筆記

學(xué)科：小學(xué)語文

年級：六年級

教師：

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期

2011?2012學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計劃

學(xué)校：新都小學(xué)學(xué)科：語文班級：六(1)任教：

一、全冊教材分析

本冊教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文

園地三大部分。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，

又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：走進(jìn)自然、祖國在我心中、人間真

情、節(jié)約資源、了解魯迅、輕叩詩歌的大門、熱愛動物、感受藝術(shù)的魅力。

其中第二組（祖國在我心中）和第六組（輕叩詩歌的大門）還安排了綜合性

學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

全冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。精讀課文后

有思考練習(xí)題。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展

示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。

二、第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)

（-）識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。

3.會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹

正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)習(xí)快速默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問，養(yǎng)成一邊讀

一邊思考的好習(xí)慣。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方

面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，體

會表達(dá)效果。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言

與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號

的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，把握重點。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的

語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量

不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、

或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.鼓勵在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記。

5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理

解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的

觀察所得。

3.能在老師指導(dǎo)下組織趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

1、會寫120個生字。

2、能在獨立學(xué)習(xí)中，借助字典認(rèn)識生字，了解字義。

3、繼續(xù)加強(qiáng)熱愛祖國，熱愛大自然等思想教育。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、能通過自主地，入情入境地朗讀，讀懂課文，并有所感悟，并能領(lǐng)悟

和學(xué)習(xí)作者表達(dá)情意的方法。

6、能默讀課文，而不是流于形式。

7、能摘抄課文中自己喜歡的詞句，能背誦部分課文.

8、加強(qiáng)課外閱讀的延伸，提高學(xué)生的閱讀能力。

9、能用普通話與人交流，能將自己觀點向別人表達(dá)清楚，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽

的習(xí)慣。

10、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫實和寫想象作文，兩項作文能力。

11、能修改自己的作文，并能對同伴的作文提出想法。

四、閱讀學(xué)年目標(biāo)

（-）理解涵義

1.能在語言環(huán)境中辨析詞語的意思和感情色彩，能選用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馍~

的意思。

周次內(nèi)容備注

2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想關(guān)鍵詞句的深刻含義，體會其表達(dá)效果.

（體會語句寫法兩步法，體會語句含義分層法）

3.對文章中蘊(yùn)含的情和理，提出自己的看法和判斷。

4.初步學(xué)會借助注釋和工具書、結(jié)合背景知識積累，來把握詩文大意，想象

詩文情境，體會作品情感。

（二）提煉內(nèi)容

1.能概括或歸納全篇內(nèi)容和主旨。

2.能正確提煉小標(biāo)題。

3.能簡單描述敘事類課文中印象最深的人物、場景、細(xì)節(jié)。

（三）文字表達(dá)

L學(xué)習(xí)省略號、破折號的特殊用法。

2.初步掌握直接敘述和間接敘述、雙重否定句和陳述句的句式互換。

3.初步掌握課文中借景抒情、融情于景的景物描寫方法。

4.初步掌握課文中舉事例說明道理的方法.

5.學(xué)習(xí)課文中襯托、對比的表現(xiàn)手法。

（四）謀篇布局

1.學(xué)習(xí)插敘、倒敘。

2.初步掌握課文中前后呼應(yīng)、有詳有略、點面結(jié)合的布局方式。

（五）想象與質(zhì)疑

L閱讀中能立足文本，運用自己的積累，搜集相關(guān)信息，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，

并較生動而有序地描述。

2.初步學(xué)會對課文中的觀點、意趣質(zhì)疑，并提出自己的看法。

（六）讀法與積累

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，有一定的詩歌語感。

2.默讀一般每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)批注出自己的意見.

3.初步學(xué)會瀏覽。（背誦優(yōu)秀詩文30篇、段；課外閱讀量不少于60萬字.）

五、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，形成一定的識字能力。

2、能初步憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，初步

形成基本的閱讀習(xí)慣。

3、已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對段的理解，分段、理解能力還比較薄弱。

4、學(xué)生的主體意識不夠強(qiáng)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式還需老師加以

引導(dǎo)、訓(xùn)練。

教學(xué)進(jìn)度表

1了解本冊教材大概內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；1、山中訪友

22*、山雨；3、草蟲的村落；4*、索溪峪的野

3口語交際?習(xí)作一；回顧拓展一；第一單元考試

45、詹天佑；6、懷念母親；7*、彩色的翅膀

58*、中華少年；卜一

6口語交際?習(xí)作二；回顧拓展二；第二單元考試

79、窮人；10*、別餓壞了那匹馬；11、唯一的聽眾

812*、用心靈去傾聽；口語交際?習(xí)作三；回顧拓展三

9第三單元考試13、只有一個地球；14*、鹿和狼的故事

1015、這片土地是神圣的；16*、青山不老；

口語交際?習(xí)作四

11回顧拓展四；第四單元考試；17、少年閏土

1218、我的伯父魯迅先生；19*、?面20*、有的人

13口語交際?習(xí)作五；回顧拓展五；第五單元考試；

14綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門

15綜合性學(xué)習(xí)：詩海拾貝、與詩同行

1621、老人與海鷗；22*、跑進(jìn)家來的松鼠；

23、最后一頭戰(zhàn)象

1724*、金色的腳??；口語交際?習(xí)作七；

回顧拓展七；第七單元考試；

1825、伯牙絕弦；26、月光曲；27*、蒙娜麗莎之約

1928*、我的舞臺；口語交際?習(xí)作八；回顧拓展八；

20第八單元考試；復(fù)習(xí)迎考

21復(fù)習(xí)迎考

六年級上冊第一單元分析

各課學(xué)習(xí)要點：

《山中訪友》：

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷

的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，營造了一個如詩如畫的世界，

表達(dá)了對大自然的熱愛之情。重點是感受作者對山里的“朋友”，那份深厚的

感情，并體會作者通過擬人、比喻、排比、想象來表達(dá)情感的方法。

《山雨》：

以獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲

有色的山林雨景圖，重點是體會對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)

美，作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受是對上i課的鞏固。

《草蟲的村落》：

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇

異的游歷，重點是感受作者對大自然，對小生靈的那片愛戀，體會作者如何

觀察，如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受也是教學(xué)的重點。

《索溪峪的“野”》：

作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景。重點是在感受

美的同時讓學(xué)生體會作者如何表達(dá)自己的獨特感受，從而提高理解力和感受

力。

教材單元專題：

感受大自然

單元訓(xùn)練重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的

獨特感受。

3、品味優(yōu)美的語句，通過背誦、練筆等形式不斷豐富各自的語言。繼續(xù)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和搜集整理資料的能力。

4、學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。學(xué)習(xí)運用第二人稱的手法

寫作。

1.山中訪友

教學(xué)目的：

1、積累優(yōu)美豐富的語言材料P

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)

學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平；

3、把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情，品味

優(yōu)美的語言，體會文章第二人稱的妙用；

4、體會作者對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生懂得人與自然要和諧相處；

教學(xué)過程：

第一課時

（一）溫故知新，對比導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境：用幾句話口頭描述一處熟悉的景物。

2.導(dǎo)入：以往所學(xué)，多抓住景物的形、色、聲、味來真實、細(xì)致地描寫，屬

于寫實；而這一單元課文則從另外一個角度寫景。下面就讓我們自讀李漢榮

先生的《山中訪友》，體會一下哪里不同。

（二）初步感知寫法特點

1.自主浸習(xí)：自由讀全文，體會本文與你之前所學(xué)寫實手法課文有什么不同。

2.交流后小結(jié)：通篇運用了擬人手法，大量運用了想象手法，屬想象類作品。

（三）理解新詞內(nèi)涵

1.溫習(xí)方法：結(jié)合上下文，運用近反義詞，拆詞法，查工具書。

2.練習(xí)自主解詞。

3.交流新詞的理解（德高望重、知己、津津樂道、滿懷）。

（四）整體把握內(nèi)容

1.自主浸習(xí)：快速默讀全文，找出作者在山中拜訪了哪些朋友？

2.組內(nèi)合作：填出板書中的空。

3.全班交流，完成板書內(nèi)容。

（五）訪古橋

1.自主浸習(xí)：第三節(jié)作者用了哪些方法寫；這樣寫有什么好處——也就是說

寫出了什么？

2.組內(nèi)合作。

3.全班交流，形成共識：用了比喻、擬人手法和第二人稱，展開了豐富想象,

寫出了古橋歷經(jīng)歲月的漫長，為大眾服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

（六）小結(jié)本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

第二課時

一、回顧上課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

二、訪樹

1.自主浸習(xí)：第4節(jié)運用了什么方法寫，寫出了什么？

2.組內(nèi)合作。

3.全班交流：運用了擬人、想象和第三人稱，寫出了作者與鳥兒、露珠親密

無間，與樹融為一體，陶醉在大自然中。

三、自主浸習(xí)：跟隨作者腳步，訪問其他朋友(5、6節(jié))，作批注：運用了

什么方法寫，寫出了什么？

四、全班交流自學(xué)收獲。

五、全班探究：為什么以“山中訪友”為題，從中體會出作者什么情感?

六、學(xué)生自主質(zhì)疑，全班探究所剩疑難。

七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

八、練習(xí)鞏固：

1.填寫修飾詞語

()的老人()的山泉()的溪流()的山泉

()的懸崖()的峽谷()的身軀()的額頭

()的白云()的回聲()的儀式()的好心情

2.書面品讀好句(p4—3)o

九、課后作業(yè):

1.《基訓(xùn)》2.背誦全文

板書設(shè)計：

古橋——德高望重的老人

樹——知己

13.山中訪友山泉溪流瀑布熱愛自然

懸崖白云云雀陶醉忘我

落葉石頭

用什么方法寫的:擬人(第一、第二人稱)、想象、比喻、排比

寫出了什么:

教學(xué)反思：

2、山雨

教學(xué)理念：

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師組織自學(xué)，點撥賞讀部分，指導(dǎo)

朗讀?引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、

辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想

象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受

語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞

語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>

2.課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學(xué)課時：1課時。

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你

一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪

的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、自主浸習(xí)，梳理內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課

件）

2、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、

讀通順。

3、提出疑難之處。

三、合作探究，品味賞析

1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,

再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2.組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通

過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用

了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受。

(1)感悟雨聲的美妙、神奇。

(2)感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來

告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清

晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙

無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)

雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象。

四、背誦積累，練習(xí)鞏固

1.試背賽背課文。

2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。

(1)組內(nèi)合作學(xué)生收集的材料。

(2)集體欣賞

3.寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自

己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

3、草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、

勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想

和想象表達(dá)獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨

特的感受。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.回顧本單元描寫大自然的課文內(nèi)容。

2.今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

二、出示新詞，指名朗讀。

（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀

音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）

三、自主浸習(xí)，整體感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？

2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？

四、提出疑問，全班探究。

為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂

的村落呢？

五、小結(jié)提升，交流感受。

1.小結(jié)示范：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜

悅，他是快樂的。

2.引導(dǎo)提示：這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有

怎樣的感覺？

作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲”優(yōu)于人間的切音樂”，從中你體會到了

什么？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光

追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）

3.總結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，

勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

六、布置作業(yè)。

同學(xué)們，正是因為作者細(xì)致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達(dá)使課

文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自

己的感受寫一篇短文。

第二課時

一、聽寫本課要求掌握的詞語。

二、修改評講學(xué)生的短文。

1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。

2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結(jié)合課文比較兩

者寫法的異同），并總結(jié)升華。

3.學(xué)生再次修改自己的短文。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

4、索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然

風(fēng)光。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，創(chuàng)設(shè)情境：

1.背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形

式上與之相仿相近。）

2.誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個主要景點。）

二、按照閱讀提示分小組自學(xué)：

1.讀課文，注意生字的讀音。把課文讀正確，讀通順。

2.每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。

3.把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會這樣寫好在哪里。

三、全班討論交流，相機(jī)品讀語言

四、探究表達(dá)方法

1.指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性

的美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？

2.討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談

體會，概括出寫法上的特點是先總體概括再進(jìn)行具體描述。

3.從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟

到的表達(dá)方法。

五、練習(xí)鞏固

1.自己練習(xí)朗讀。

2.把自己最喜歡的部分讀給小組的同學(xué)聽，然后交流一下，自己最喜歡

哪一部分，為什么喜歡。大家進(jìn)行評議。

六、布置作業(yè)：

把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書筆記上，并寫下讀后感。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

口語交際?習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：L觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、揭題導(dǎo)入

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交

際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想

象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,

特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流：

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價：

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項

的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后

的感受。

第二、三課時習(xí)作

-、交流談話，激趣導(dǎo)入

二、選材命題，明確要求

(1)選擇話題，確定材料P

選擇”成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題

中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)

景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用

聯(lián)想和想象。

五、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

回顧?拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)

想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

2.讀背并積累古詩句。

交流平臺：

(1)回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂

林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的

聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分

運用聯(lián)想和想象。

(2)聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和

想象的魅力。

(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹

相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累：

(1)在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視

角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的兒

句。

(2)出示日積月累中的句子。

(3)選擇其中的兒個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

趣味語文：

(1)自由讀故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流，體會一字詩的妙處。

教學(xué)反思

六年級上冊第二單元分析

各課學(xué)習(xí)要點：

《詹天佑》：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛

國主義精神。

《懷念母親》：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟,

理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

《彩色的翅膀》：理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,

感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

《中華少年》：讓學(xué)生朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)本詩，

重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦、分角色朗誦，還可以表演朗誦，在反復(fù)

的誦讀中，體會使人表達(dá)的情感。

單元訓(xùn)練專題：

祖國在我心中

單元訓(xùn)練重點：

1、有感情地朗讀課文，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子之情，

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。為祖國日新月異的變化感到自豪。

2、憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文，掌握本單元重要的生字新詞，能

恰當(dāng)?shù)剡\用。理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和搜集整理資料的能力。

5.詹天佑

教材分析：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀

篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡一一

主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者

勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里

行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)

匕引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、預(yù)畫5、6節(jié)示意圖。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志

為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國

精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程

第一課時

一、介紹詹天佑，創(chuàng)設(shè)情境

1.交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

2.師補(bǔ)充：14歲——17歲——20歲——44歲~48歲——58歲

二、疏通詞義

1.回顧理解詞義的五種方法。

2.同桌交流本課新詞詞義。

3.探究提出的難理解詞語意思。

三、把握內(nèi)容

1.自主浸習(xí)：分全文為四段，并思考分段理由。

2.向全班匯報，統(tǒng)一認(rèn)識。

介紹——起因——經(jīng)過——結(jié)果

3.組內(nèi)合作，完成板書中的內(nèi)容填空。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？

2.出示第3句，練習(xí)縮句。

五、作業(yè)

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二段——起因

1.自主浸習(xí)：思考你對“有一家外國報紙輕蔑地說”這句話的理解。

提示：結(jié)合上下文理解為什么會輕蔑和“還沒有出世”。

3.組內(nèi)合作后全班交流體會。

二、學(xué)習(xí)第二段——經(jīng)過

1.練習(xí)把第四節(jié)分成四層，并說說這樣分的理由。

2.自主浸習(xí)：找出你認(rèn)為關(guān)鍵的語句，批注出你的體會。

3.全班交流體會，相機(jī)品讀重點語句

1）從“工作首先要精密”一句中體會工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。

2）從“他總是想”體會出高度負(fù)責(zé)和愛國信念。

4.自讀第五節(jié)，請兩生板畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道示意圖。

5.全班探究：畫的對不對，為什么？

這樣開鑿隧道有什么好處，又有什么困難？

6.自讀第六節(jié)，請一生上臺演示火車通過“人”字形線路。

三、學(xué)習(xí)課文寫法

1.快速讀全文，思考課文的寫法。

2.小結(jié)寫法：

1）以具體事例寫人

2）按事情發(fā)展順序敘述

3）首位呼應(yīng)

4）通過關(guān)鍵語句刻畫人物形象。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)反思:

6.懷念母親

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思

念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和I1記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟

愛國情。（體會語句含義：分層法）

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》

的歌碟。

教學(xué)程序：

第一課時

一、舊知導(dǎo)入:

1.第一單元我們是怎樣體會語句寫法的？（怎么寫的，寫出了什么）

2.本單元我們重點學(xué)習(xí)用分層法體會關(guān)鍵語句的含義。

3.今天學(xué)習(xí)第6課。你們對作者季羨林有什么理了解？（國學(xué)大師）

二、疏通詞義

出示“棄養(yǎng)、終天之恨、頻來入夢、寢不安席、悵望”，指名解釋，鞏

固常用解詞方法。

三、初讀課文，梳理內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

1.自主浸習(xí)：自由讀全文，想想文章主要寫了哪兩個母親，作者的懷念

包含哪兩種情感

2.全班交流并板書填空。

3.探究結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1）兩個問題答案都在第一節(jié)，這是個什么樣的段落？（中心段）

2）對讀第一段和最后一段，體會出首尾呼應(yīng)的布局。

3）作者在哪些節(jié)表達(dá)他對生母的懷念，哪些節(jié)表達(dá)他對祖國的懷念？

4）第3節(jié)即懷念生母，又懷念了祖國，這是個什么段落？（過渡段）

四、體會第3節(jié)語句含義

1.出示“頻來入夢”一句。為什么會將j來入夢呢？

2.組內(nèi)合作、匯報，練習(xí)分兩層表述含義。

作業(yè)設(shè)計

第二課時

-、回顧上課時內(nèi)容導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

二、體會表述懷念的關(guān)鍵句子含義。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)16日的日記

1）自主浸習(xí)：默讀口記，括出關(guān)鍵語句，批注自己的體會。

2）全班匯報，相機(jī)探究：

凄涼是因為什么？甜蜜又因為什么？

懷念祖國甜蜜又凄涼，這矛盾嗎？——（互為襯托）

3）練習(xí)表情誦讀，讀出自己的體會。

4）小結(jié)方法：括出關(guān)鍵句子，圈點重點詞語，用分層法批注體會。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

1）自主浸習(xí)：運用方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，作批注。

2）組內(nèi)合作：交流對關(guān)鍵句子的體會。

3）全班匯報，相機(jī)探究：

作者和母親生活了多長時間？

六年多的共同生活，一旦母親棄養(yǎng)，卻抱終天之恨，這矛盾嗎？

4）練習(xí)表情誦讀，讀出自己的體會。

3.練習(xí)鞏固：默讀18日、20日、28日的日記和第5節(jié)、第6節(jié)，批注

自己的體會。

4.組內(nèi)合作后，全班交流體會，并表情誦讀。

三、小結(jié)提升

1.指名小結(jié)內(nèi)容和寫法。

2.講授題材特點

通篇圍繞懷念而寫，開門見山、首尾呼應(yīng)，中間交織而又形象地描寫對

生母和祖國的懷念之情，形散神不散，這就是散文的特點。

四、練習(xí)鞏固：《基訓(xùn)》六、“精彩挑戰(zhàn)”。

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)反思

7*彩色的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的

情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的

情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,

對祖國的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

教學(xué)程序：

(-)導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（-）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（四）自讀課文，體會情感

1.自主浸習(xí)：快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注

意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）

2.匯報交流，引導(dǎo)生用“因為……而且……所以”的組合關(guān)聯(lián)詞表述。

3、找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己--

些感受。

（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書：

7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

作業(yè)：

《基訓(xùn)》第七課

教學(xué)反思:

8.*中華少年

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)

烈的歷史使命感。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出明|!些有所了解的景物、人

物和事件？收集相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

-、讀通，把課文讀得字正腔圓

1.自主浸習(xí)：自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自

己覺得難理解的詞語。

2.全班交流，共同理解難詞，鞏固五種常見解詞方法。

3.把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，

一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。

二、讀懂，把課文讀得有聲有色。

1.自由朗讀課文，一邊讀，?邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪

?個段落。

2.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出，，高原一雪蓮”、“寶島——乳燕”、“草原——雄鷹”、

“黃土坡——紅高粱”。

自由說說：

(1)透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段：共同的家園

大聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說?

說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第3.4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹

的是哪一位？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸

傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中

華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：

?。∈瞧咴碌男腔穑虾暮酱?，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6.7.8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可

以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

三、讀美，把課文讀得聲情并茂

1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體

會。

2.推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四

個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些

記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3.四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4.自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

作業(yè)：

1.《基訓(xùn)》

2.收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會.

板書：

教學(xué)反思:

口語交際?習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的

形式表達(dá)真情實感。

教學(xué)重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做

到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

教學(xué)程序：

第一課時（口語交際）

一、引出話題：

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集

了大量的資料r今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在

我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同

分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。

3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表

演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學(xué)評價：

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽,上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯

報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)：

第二課時（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

L讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2.這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點寫清楚，要點明

主題，有號召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料

把表達(dá)的觀點寫清楚。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

祖國啊，母親

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動……）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人

物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀

點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙

飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

3.作前準(zhǔn)備：

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能

把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

回顧?拓展二

教學(xué)目標(biāo)：

1.善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。

2.交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。

3.積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

課前準(zhǔn)備：

1.整理在綜合性學(xué)習(xí)活動中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。

2.展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。

交流平臺：

一、憶課文，交流收獲：

(1)用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：

季羨林京張鐵路

詹天佑《懷念母親》

雷達(dá)兵蝴蝶

小高授粉

(2)回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較

深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

(3)引導(dǎo)評議：大膽表達(dá)自己的真情實感。

二、談活動，交流感受：

(1)談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動？

(2)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動的同學(xué)進(jìn)

行合作交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決

的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。

(4)推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，

提出方案。

(5)談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲？

(6)以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評。

日積月累

1.出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎

樣的表情？

⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。

2.交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

(1)朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

(2)介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(3)以小組為單位互相交流積累

展示臺

1.觀察展示臺圖片，讀伙伴的話，說說這些學(xué)生分別展示的是什么？

2.以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以

及分工情況。鼓勵學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計新的展示形式。

3.各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。

4.各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。

5.組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

6.評選最佳展示組及“惜時獎”“才藝獎”“創(chuàng)造獎”“勤勞獎”。

教學(xué)反思

六年級上冊第三單元分析

各課學(xué)習(xí)要點：

《窮人》：課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描

寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良

的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一

個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮

明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實感。

《別餓壞了那匹馬》本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理

描寫表現(xiàn)人物的品德。

《唯一的聽眾》本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，

一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。

本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感，深深地打動著每一位讀者。

《用心靈去傾聽》課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事

來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感

人。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法。

教材單元專題：

心靈之歌

單元訓(xùn)練重點：

1、讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真

情的寫法。

3、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

備注：

9.窮人

教學(xué)要求：

?、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人

的iWi貴品質(zhì)。

二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會文章的思想感情，掌握人

物的特點。

三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、

自作自受、釐黑。

課時安排：二課時。

第一課時：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章

段落層次，試讀課文，講讀第一段。

第二課時：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

二、范讀課文：

三、讀后談話：

聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛誰？

四、自學(xué)課文

五、理清人物關(guān)系

有哪些人物？

板書：

桑娜

五個孩子

漁夫（桑娜的丈夫）

西蒙寡婦一個孩子

誰是主要人物？

六、分段

1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。

2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3.漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。

七、試讀課文

結(jié)合解釋"心驚肉跳、”"忐忑不安

正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

八、讀講第一段

1.我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面。

2.指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這

些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的家庭。

3.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，

一邊在做什么？

4.課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？（心驚肉跳）

全班齊讀。

5.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。第二節(jié)寫了幾層意思？（三層）

第一層：深夜不見丈夫歸來。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

6.指導(dǎo)朗讀

第一層：焦急。''十下，十一下”，重音，第?下都打在桑娜的心上。第

二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。

第二課時

一、導(dǎo)語：

上一課，我們學(xué)了《窮人》的第一段。

這一課，我們繼續(xù)往下學(xué).

二、講讀課文

第二段.

1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來到海邊，想能看到丈夫的小

船，可是漆黑的大海，什么也看不到。

現(xiàn)在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我

們描寫了一個畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。

提示：我們仿佛看到（交代清楚時間、天氣、特定的環(huán)

境、人物的形象。）

2.天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么

來到西蒙門口（稍停）她是怎么想的？課文接連三次寫了桑娜的"想"。

3.”桑娜?次又一次地敲門，仍I日沒有人答應(yīng)"桑娜又想：“莫不是出什

么事了？“不難看出，這時，桑娜的心情緊張起來。一進(jìn)門，她看到悲慘情景,

應(yīng)該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。

4.這時我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描

寫了一個細(xì)節(jié)，你們看出來了嗎？

5.渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。讀

的時候，好像沒有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不

懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。

6.強(qiáng)調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對待自己的孩子一樣，用頭

巾裹好，抱回家里。

學(xué)到這兒，老師出一個小練習(xí)，考考你們有沒有把上下文看懂。

出示：桑娜（）把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅決。

渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想,

把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？（也沒有）她有沒有想家里七口人

如今變成九口人，丈夫會更苦？（也沒有）有沒有想到這樣她自己會更苦，（更

沒有）這些都沒有想。

朗讀。

教師讀本小節(jié)一、二兩句，學(xué)生齊讀第三句"她自己也不知道為什么要這

樣做，但是她覺得非這樣做不可?！?/p>

出示：理所當(dāng)然，義不容辭。

7.你們看、她把兩個孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這

時，我們仿佛看到第三個畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七

個孩子。（稍定，讓學(xué)生想象一下那動人的情景。）

這時桑娜有些害怕了，課文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。

（忐志不安）

她為什么這樣地不安，哪?句話是最主要的？（”自己的五個孩子已經(jīng)夠

他受的了……”『他"是誰，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？

所以她說"這可不是鬧著玩的“。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴?/p>

因為他們實在太窮了?quot;一家七口人〃只能〃勉強(qiáng)填飽肚子”。

指導(dǎo)朗讀。"不安地斷斷續(xù)續(xù)地”

指名讀。

示范：”是他來了！”（害怕他回來）"不，還沒來!”（后面感嘆號，他還沒回

來，又怕他不回來，矛盾的復(fù)雜的心情。）“那也活該，我自作自受，……嗯,

打我一頓也好?！保ū硎舅母是樵?，語調(diào)稍微平些。）

男生讀。

指名讀。

指點：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫

助別人的高尚的品質(zhì)。

8.描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。

指導(dǎo)朗讀：

門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說話

也不會高聲了。

而丈夫是個漁民，魁梧、黛黑，說說一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴

搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。

男女生對讀第一組對話。

9.到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，”兩個人沉默了一陣，桑娜想

什么？漁夫又在想什么？

桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時她又沉默，這時她想的是什么？

10.分別指導(dǎo)朗讀。

指名分角色讀第二組對話。

11.”你瞧，他們在里啦"強(qiáng)調(diào)"在"。"桑娜拉開帳了。”小說到這里就結(jié)

束了。你覺得這個結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去

補(bǔ)充兩句嗎？

12.總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高

尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

［板書設(shè)計］

窮人

桑娜漁夫

想起皺起眉忐忑不安

一邊想，一邊敲門熬過去理所當(dāng)然

站在門口想義不容辭

心想

投

非……不可

教學(xué)反思:

10.別餓壞餓了那匹馬

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的

不同含義。

2、掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

二、教學(xué)重難點：

理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)用具：小黑板

五、教學(xué)過程：

一、自學(xué)，完成以下要求：

1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

2、再讀，思考。

(1)找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

(2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

二、再讀課文，體會人物性格。

1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)

語句讀一讀。

2、自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文。

2、把下列詞語補(bǔ)充完整。

（