人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案 全冊(cè)

課題12、看雪

課型總課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

教2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子

學(xué)們對(duì)雪、對(duì)

目北京的向往之情。

標(biāo)3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過程

先

行自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

獨(dú)1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

立2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前

學(xué)鼻音“毯、銀”。

習(xí)

遷1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，

移老師板書

導(dǎo)課題，學(xué)生跟著書空。

入2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

1、用生字卡片開火車讀。

先

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班

學(xué)

都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字

檢

向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥'？"答："不是櫥窗

測(cè)

的'櫥'！"直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是這個(gè)字。”

或

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生

展

字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”

示

摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

謎語認(rèn)記。

環(huán)毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西

課

忙。

堂

交

互

學(xué)

習(xí)

環(huán)借助偏旁認(rèn)記。

-W-“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”

是金屬，所以是金字旁。

擴(kuò)展活動(dòng)

環(huán)

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國

大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問題等。

N

整

體

達(dá)

自主填寫習(xí)題冊(cè)

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

鞏

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)題冊(cè)上面易錯(cuò)的內(nèi)容

固

練

習(xí)

教

學(xué)

本課最重要的是8個(gè)生字，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生記住

反

思

課題12、看雪

課型總課時(shí)二課時(shí)第二課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

教

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩

學(xué)

子們對(duì)雪、

目

對(duì)北京的向往之情。

標(biāo)

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過程

先1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀

行課文，學(xué)生

獨(dú)提出不理解的問題。

立2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一

學(xué)家”，把以前對(duì)臺(tái)

習(xí)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互

遷相交流臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自

移已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。

導(dǎo)今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀

入讀課文，想象課文描寫的情景

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

先

學(xué)1、自讀課文，提出問題。

檢2、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意

測(cè)結(jié)合朗讀課

或文來思考和解決問題。

展

示

課

堂

環(huán)各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討

交

節(jié)論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行

互

―進(jìn)一步的交流、討論。

學(xué)

習(xí)

選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。

環(huán)教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一

句話，老師為什么要“深

情”地說？老師心里在想什么？

環(huán)

1、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

-4-^-

2、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

N

整

體

達(dá)

讓學(xué)生拿出習(xí)題本聽寫所學(xué)的8個(gè)生字

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

鞏

講解學(xué)生所做習(xí)題冊(cè)上的內(nèi)容

固

練

習(xí)

教

學(xué)

課堂氣氛活躍，課堂秩序不易維持

反

思

課題識(shí)字4

課型總課時(shí)一課時(shí)第一課時(shí)

教

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

學(xué)

2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

目

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

標(biāo)

教學(xué)過程

先

行

1、初步朗讀課文。

獨(dú)

2、邊讀邊想想成語的意思

立

學(xué)

習(xí)

故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成,

一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有

些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

先

學(xué)1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事

檢內(nèi)容。

測(cè)2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語的意思是…一

或我能講XXXX這個(gè)故事……

展3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

讀詞識(shí)字

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

環(huán)2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分

-W-清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

課

4、小組合作識(shí)記生字。

堂

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

交

互

學(xué)

課外閱讀指導(dǎo)

習(xí)

環(huán)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的

意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。

指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫

環(huán)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、

-W-分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

N補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)所：左

邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的

“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

整

體1、出示“識(shí)字”中的成語。

達(dá)

2、聽示范朗讀。

標(biāo)

檢3、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

測(cè)

拓

展

鞏

指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

固

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題13、坐井觀天

課型總課時(shí)二課時(shí)第二課時(shí)

教1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

學(xué)2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

目3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

標(biāo)

教學(xué)過程

先

行

獨(dú)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

立

學(xué)

習(xí)

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問

題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)

藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)

了，待到用時(shí)，方才明白，山

外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

先

學(xué)

檢

測(cè)找?guī)讉€(gè)學(xué)生分段朗讀課文

或

展

示

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么

地方，認(rèn)識(shí)“沿”

課

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概

堂

環(huán)內(nèi)容。

交

節(jié)3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

互

一4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

學(xué)

5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信

習(xí)

6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注

意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄

環(huán)右寬寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，

節(jié)注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”

二的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“江”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固

所認(rèn)的字和所寫的字。

環(huán)

節(jié)

N

整

體

達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生填寫習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

布置作業(yè)

鞏

固將本節(jié)課所要掌握的生字寫在作業(yè)本上

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題13、坐井觀天

課型總課時(shí)兩課時(shí)第二課時(shí)

教

1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

學(xué)

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

目

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

標(biāo)

教學(xué)過程

先

行

獨(dú)

自主朗讀課文和上節(jié)課所講的生字

立

學(xué)

習(xí)

遷

移

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

導(dǎo)

入

先

學(xué)

檢

測(cè)找學(xué)生朗讀和聽寫生字

或

展

示

1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

可以設(shè)

計(jì)如下口頭填空：

環(huán)

青蛙坐在()，小鳥落在()。

-?4-

2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙

和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次

課

對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

堂

交

感悟第二次對(duì)話。

互

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

學(xué)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看

習(xí)

環(huán)法？

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的

句子，看誰讀

得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇

的語氣。

5感悟第三次對(duì)話。

環(huán)(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著

節(jié)說的，他倆的笑各有什么含義？

N(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自

以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的

語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

6分角色朗讀。

整

體

達(dá)

講解上節(jié)課所填寫習(xí)題冊(cè)上面的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

布置家庭作業(yè)

鞏

固回家后在家庭作業(yè)本上書寫本課的生字

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題14、我要的是葫蘆

課型總課時(shí)一課時(shí)第一課時(shí)

教1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述

目句的不同語氣。

標(biāo)3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

先

下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件事：

行

1、標(biāo)清自然段；

獨(dú)

2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。

立

3、讀通課文。

學(xué)

習(xí)

遷

移

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

導(dǎo)

入

1、按自然段讀課文。

剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候，讀得還不是很流利。原因就是課文

中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

(1)指名拼讀，全班跟讀。

(2)全班拼讀。

(3)以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來

的，請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。

(4)讀詞語。

生字我們過關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。

3、齊讀課文。

讀課題。

指名讀課題。

大家有沒有注意：這個(gè)字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）

對(duì)了，這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實(shí)這

個(gè)字還有兩個(gè)讀音：Id、ICi。（板書）常用的讀音是：1口，

蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆在什么情況下讀

“IU”，請(qǐng)同學(xué)們課后查一查字典。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞：（葫蘆）

課

誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆

堂

環(huán)畫）

交

節(jié)相機(jī)簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形,

互

一（簡筆畫）花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。

學(xué)

嫩時(shí)可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。

大家讀得很準(zhǔn)確?？墒牵銈冎绬?，讀句子的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)

不同的詞，會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。

請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么

意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）

下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表

達(dá)的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要?jiǎng)e的。板書：

不要?jiǎng)e的）

聽課文錄音。

你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們

就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

環(huán)

按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題

-?4-

呢？

1、他不要的是什么？

2、他要的葫蘆得到了嗎？

理解課文。

1、大家讀得真好，相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問題已經(jīng)有答案

了。

大家說“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）

那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的？（2、3自然

段。板書）

環(huán)

2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學(xué)把書平放在

->4-

桌面上，拿出筆來，把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出

N

來。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！

大家一起來讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思？

出示句子：有幾個(gè)蟲子不可怕。

這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺得哪一個(gè)句子更能說明不可

怕呢？（第一個(gè)句子）

請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個(gè)自然段中

最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答出示句

子：葉子上的蟲還用治？

指名讀這個(gè)句子。

誰知道這句話是什么意思？

出示句子：葉子上的蟲不用治。

這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子能更加肯定地

告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢？

請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

下面我們?cè)賮碜x一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個(gè)句子。

這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)

度。（關(guān)心）你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆？（第一自然段）

4、誰愿意讀第一自然段？

你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆？（每天、幾次）

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）

5、指名讀第二自然段。

他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒有）

你們是從哪里知道的？（第四自然段）

6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）

為什么會(huì)這樣呢？你們知道嗎？（生答）

也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫葫蘆藤）

種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？（生答）

整

體

達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生填寫習(xí)題冊(cè)

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

布置作業(yè)

鞏

固在作業(yè)本上書寫本節(jié)課的生字

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題15、小柳樹和小棗樹

課型總課時(shí)一課時(shí)第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

教2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)

學(xué)角色的不同性格。

目3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知

標(biāo)道要多看別人的長處。

教學(xué)過程

先

行初讀課文，整體感知。

獨(dú)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長

立得有什么不一樣？

學(xué)

習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

遷同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)

移學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天

導(dǎo)的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖?/p>

入天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找

到答案了。（板書課題）

先

學(xué)

檢出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記

測(cè)住它。

或

展

示

再讀課文，突出重點(diǎn)。

(1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞

句。

課(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句

堂話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

環(huán)

交(3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和

互小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道

學(xué)理？(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

習(xí)小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

精讀課文，加強(qiáng)語感。

環(huán)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備

抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

(2)分角色表演讀課文。

拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同

學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人

給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

環(huán)

游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡

中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。

N

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;

而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己

能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是

要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？

整

體

達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生填寫習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

布置作業(yè)

鞏

固在作業(yè)本上書寫本節(jié)課的生字

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題16、風(fēng)娃娃

課型總課時(shí)第課時(shí)

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)二

會(huì)寫“吸、極”

教

兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。

學(xué)

過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)

目

字的快樂。

標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂

的事。

教學(xué)過程

先

行想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到

獨(dú)不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同

立桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。

學(xué)

習(xí)

1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）

遷2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）

移3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們

導(dǎo)一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

入（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

先

1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

學(xué)

2、出示課件，交流識(shí)字方法

檢

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴

測(cè)

大家吧。

或

只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生

展

字。

示

學(xué)習(xí)課文

1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說——引讀女同學(xué)模仿風(fēng)

媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們

課

看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖

堂

環(huán)說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）

交

節(jié)我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀

互

-第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀

學(xué)

開火車讀），齊讀句子。

習(xí)

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能

斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他——引

讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么

是口子旁？

誰來模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作

通過朗讀表達(dá)出來。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，

被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，

你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，

連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。

讓我們?cè)賮淼教镆?，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)

你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分,

一起來讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三

小節(jié)嗎？

自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看

到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表

達(dá)出來。

交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什

么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）

當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，

多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他

們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)

出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓

我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說

嗎？

我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到--------看到

----------------他

于是，風(fēng)娃娃想：引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?

我們下節(jié)課再來討論。

推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小

時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國百科知識(shí)全書》

鞏固識(shí)字

1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家

的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，

如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。

2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的

詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說

不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？

（我的發(fā)現(xiàn)）

環(huán)

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。

我們可要把他們區(qū)別開來。

N

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們

正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是--請(qǐng)小

朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體

會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，

老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）

小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師

相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打

上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？

（學(xué)生互相展示自己的書寫）

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

整

體

達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生填寫習(xí)題冊(cè)上面本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

布置作業(yè)

鞏

固在作業(yè)本上書寫本節(jié)課的生字并組詞

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題17、酸的和甜的

課型總課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)

教

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

學(xué)

2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

目

3懂得做事要親自嘗試的道理。

標(biāo)

教學(xué)過程

先

請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：

行

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

獨(dú)

B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，

立

為什么？

學(xué)

習(xí)

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？

（出示8幅

連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

遷2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目

移是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，

導(dǎo)聽老師來讀故事。

入3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故

事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

讓我們一起來交流交流:

A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

先B、讓我們一起來讀一讀（三遍）

學(xué)C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

檢狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不

白匕口方”

測(cè)月匕乙。

或小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴

展里送。

示小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是

酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同

程度的學(xué)生來讀）

朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,

邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書:

課

耳總明）

堂

環(huán)2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找,

交

-3-^-讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

互

1）小組里交流讀，班里指名讀。

學(xué)

2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？"）

習(xí)

這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑

問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？

小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句

子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不

及待的語氣嗎？

3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸

得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸

的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小

猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體

驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句

話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。

2）小柳樹（）笑了。

1）丁丁關(guān)上窗戶。

2）丁丁0關(guān)上窗戶。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)

生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

環(huán)

感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。

課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來

環(huán)

的？酸的呢？

-4-^-

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來

N

學(xué)習(xí)。

整

體

達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生填寫習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

指導(dǎo)書寫

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出

拓示：猴、狐、貍），誰來讀？

展

、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

鞏2

固3、指導(dǎo)范寫“反犬旁

練

習(xí)4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候

6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

教

學(xué)

反

思

課題17、酸的和甜的

課型總課時(shí)兩課時(shí)第二課時(shí)

教1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

學(xué)2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

目3懂得做事要親自嘗試的道理。

標(biāo)

教學(xué)過程

先

行

獨(dú)

讓學(xué)生自主朗讀課文和生字

立

學(xué)

習(xí)

遷

移復(fù)習(xí)檢查

導(dǎo)

入

先

學(xué)

檢

書寫指導(dǎo)

測(cè)

或

展

示

朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

環(huán)

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。

要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

課實(shí)踐活動(dòng)

堂自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

交（一）分析角色

互狐貍：狡猾

學(xué)小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

習(xí)小猴子：聰明、敢嘗試

環(huán)

（二）分配角色

節(jié)

自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

（三）編排表演

想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相

指點(diǎn)O

（四）表演童話，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

（五）總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、

最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

板書：

17、酸的和甜的

狐貍狡猾

環(huán)

松鼠輕信別人的話

-4-4-

兔子

N

猴子聰明敢于實(shí)踐

整

體

達(dá)

講解上節(jié)課學(xué)生所填寫習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展布置作業(yè)

鞏

在家庭作業(yè)本上再次書寫本節(jié)課的生字

固

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題語文園地四

課型總課時(shí)兩課時(shí)第二課時(shí)

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字

教的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)

學(xué)驗(yàn)的交流。

目2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種

標(biāo)基本句

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

先1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

行2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

獨(dú)3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

立4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

學(xué)5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一

習(xí)認(rèn)｛苞、胞、炮等｝

遷

移

復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字的掌握

導(dǎo)

入

先

學(xué)

檢

測(cè)找?guī)讉€(gè)學(xué)生來朗讀一下那幾個(gè)字和詞

或

展

讀讀記記

{1}自由讀

⑵師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲

環(huán)⑶師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲

⑸說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可

課

講解。

堂

⑹你記住了哪些詞

交

互

學(xué)

習(xí)

我會(huì)填

環(huán)

{1}自由朗讀，感受語氣

.A-/-

⑵填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

⑶指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

我會(huì)寫

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了

什么？

環(huán){2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)

N{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話

連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

整

體

達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生填寫習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

布置作業(yè)

鞏

固將本節(jié)課重點(diǎn)掌握的生字書寫在作業(yè)本上

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題語文園地四

課型總課時(shí)兩課時(shí)第二課時(shí)

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字

教的方法，培

學(xué)養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

目2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾

標(biāo)種基本句

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

先

行

獨(dú)老爺爺和小孫子有驢也不敢騎?，這是怎么回事呢？自己讀一讀

立這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

學(xué)

習(xí)

遷

移

復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字

導(dǎo)

入

先

學(xué)

檢

測(cè)找同學(xué)來朗讀這個(gè)短文

或

展

示

“我會(huì)讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？

課

自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

堂

環(huán)2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有

交

節(jié)意思。

互

一3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)

學(xué)

該聽誰的？為什么？

習(xí)

4、你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的

議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）

“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)

步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識(shí)字交流站。

環(huán)

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教

-W-

一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的競(jìng)賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王，

“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和

甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)

腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

環(huán)2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一

個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

N3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

整

體

達(dá)

講解上節(jié)課學(xué)生所填寫習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓

展

布置作業(yè)

鞏

固讓學(xué)生在家庭作業(yè)本上書寫本節(jié)課的生字并組詞

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題識(shí)字5

課型總課時(shí)一課時(shí)第一課時(shí)

教

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

學(xué)

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

目

標(biāo)

教學(xué)過程

先

行

獨(dú)

借助字典自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容

立

學(xué)

習(xí)

遷

移

復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的生字

導(dǎo)

入

先

學(xué)

檢

測(cè)找?guī)讉€(gè)學(xué)生朗讀本節(jié)課的內(nèi)容

或

展

示

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示

課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，

看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、

積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，

先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來,一個(gè)人的力量__________,集體

的力量__________o誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）

課螞蟻搬豆。

堂師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天

環(huán)

交這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

互二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)1、自由讀課文

習(xí)師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀,

遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽

吧！

4、讀全文。

學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議

論。

2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的

地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

環(huán)出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺

節(jié)意思。理解“計(jì)謀”的意思。

二(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤

出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡

的理由。

有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)

系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語。

環(huán)

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老

N

鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友

嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生

字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好

朋友，誰最有信心。

整

體

達(dá)

指導(dǎo)學(xué)生填寫習(xí)題冊(cè)上本節(jié)課的內(nèi)容

標(biāo)

檢

測(cè)

拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

拓1、我會(huì)讀，讀出生字。

展

、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏

鞏2

固旁識(shí)字）

練

習(xí)3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。

教

學(xué)

反

思

課題18、稱贊

課型總課時(shí)兩課時(shí)第二課時(shí)

教1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贅帶來的快

目樂。

標(biāo)3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。