課文美麗的小路教學設(shè)計

Word第第頁課文美麗的小路教學設(shè)計課文秀麗的小路教學設(shè)計1

【學習目標】

１、熟悉先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

熟悉先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學難點】

培育同學有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

【教時支配】

２課時。

第一課時：

重點學習課文１～８自然段，指導同學正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。熟悉我會認中的１４個生字，會寫先。

其次課時：

學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。穩(wěn)固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。

【教學過程】

第一教時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

師：今日老師要帶大家去一個神奇而好玩的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有很多可愛的小動物和秀麗的風景呢！大家情愿嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

１、〔圖片出示一條秀麗的小路〕看，我們來到了什么地方？

２、今日，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？〔指導同學有條理地用上好詞佳句說?！匙屛覀兠烂赖刈x一讀課題。

３、咱們今日要學的故事就和這條秀麗的小路有關(guān)，究竟是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思索：

⑴你在這條小路上看到了那些動物伴侶？

⑵這條秀麗的小路發(fā)生了哪些奇異的改變？

板書：

秀麗的小路──不見了──又消失

5、那秀麗的小路怎么不見了-又怎么會消失了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

１、師：這篇課文消失了許多的生字，它們可淘氣了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜愛的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。

２、檢查自學狀況：

⑴出示由帶讀字和生字組成的詞語：

同學自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特殊提示大家留意？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

簡單讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

告知學習伙伴，讀到哪里你最焦急，讀到哪里你最興奮。

四、以讀為本、自讀自悟〔學習１～８小節(jié)〕

１、〔圖片出示小路〕課文哪一自然段寫了這副秀麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請同學評價，隨機理解：

鵝卵石。

２、小伴侶，如今請你走上這條秀麗的小路，觀察這么美的景象，你想說什么？

３、在這秀麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。

⑴同學回答，出示啊，多美的小路?。?/p>

⑵讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜愛讀哪個角色就讀哪個。

⑶指名讀，其他同學評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

⑷誰再來贊美小路？

男、女同學分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜愛來這里邊散漫步?????，說說話，邊觀賞這秀麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？

〔圖片出示：垃圾堆滿了小路。〕

誰來說小路怎么樣了？

〔出示：秀麗的小路不見了。〕

該怎么來讀這句話？假如如今你走上這條小路，最想說什么？

５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最正確表演者。

〔一人當小導演，其他當演員〕

６、師：當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開頭表演。

７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

評議重點：

人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能表達小動物的心理。

五、開放實踐、合作溝通

１、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先溝通課前調(diào)查的狀況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

２、同學合作溝通。

３、如今你能告知我鴨先生為什么這么說了嗎？

〔小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。〕

４、〔課件出示〕我肯定要把秀麗的小路找回來！指導讀。

５、秀麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。

六、字詞穩(wěn)固、指導書寫

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

２、寫字指導：

書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

其次教時

一、復習導入

１、開火車讀生字卡。

２、同學分角色朗讀第一至八自然段。

３、秀麗的小路找回來嗎？

二、學習第９～１２自然段

１、復習這幾個自然段的生字詞。

２、同學自由讀９～１２自然段。

３、小組商量：

秀麗的小路是怎樣找回來的？

４、全班溝通。

５、指導朗讀：

他們是怎樣去找秀麗的小路的？哪一組上臺表演？

６、師：秀麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們特別興奮，他們是怎么說的？

指導朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對伴侶們說：讓秀麗的小路始終和我們在一起吧！〔留住它們應當怎樣讀〕大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰想試著到前邊來演一演〔帶頭飾、做動作、仿照小動物的語氣〕其他同學讀旁白〔表演杰出我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔〕。

五、課后延長，親自實踐

１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

２、在我們的身邊，我們生活的地方〔家里、校內(nèi)〕有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應當怎么辦？

板書：

愛護環(huán)境，從身邊做起

六、指導寫字

１、同學先觀看，再說說如何記住趕起明凈四個字。

２、仿寫并提示要領(lǐng)：

干：其次筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

３、練寫，師巡察。

４、展現(xiàn)、點評。

課文秀麗的小路教學設(shè)計2

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準試驗教科書語文(人教版)一班級下冊第11課。

【教材內(nèi)容】

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為破壞秀麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，同學可通過分角色朗讀來理解秀麗的小路的改變。

【同學分析】

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，同學的學問、閱歷、認知水平和語言表達力量都較低，只能初步熟悉一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是同學很活躍，也樂于與人溝通，主動參與課堂活動。

【設(shè)計理念】

教學中注意同學的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一班級同學奇怪???，留意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)同學的熱忱，使同學進一步了解課文內(nèi)容。學習“我會認的字”，讓同學當小老師帶讀，從而把同學充分調(diào)動起來。設(shè)計“實踐活動”，提高同學理解和運用祖國文字的力量，進展語言表達力量，也養(yǎng)成愛惜衛(wèi)生的習慣。

【學習目標】

1、熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學課時】

2課時。

【教學預備】

頭飾、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，引出課題

師：小伴侶(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!許多伴侶都喜愛在這條小路上漫步?????，在這條路上還有一個好玩的故事，這個故事就是《秀麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。

揭示課題的同時，有助于激發(fā)同學的學習愛好和連續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，讀準生字

1、師：借拼音自讀課文，留意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不熟悉的字，問問四周的同學，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請小伴侶們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事。

3、生字學習：

⑴小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。

(師加于指導和訂正。)

⑵開火車讀(有注音)。

⑶集體讀(無注音)。

在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)同學學習的愛好，培植自信念，讓同學主動參加。

三、再讀課文，整體感知

1、給每一自然段標上序號。

2、再將課文完好地自由地讀一遍，并將自己喜愛的段落多讀一讀，留意把字音讀準課文讀順。

3、個別讀(同學自告奮勇讀想讀的段落)。

4、夸一夸、幫一幫：

引導同學評優(yōu)點評缺乏。

5、全班齊讀。

培育他們喜愛閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，互相關(guān)心，互相評價的好習慣。

四、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文

1、想象說話：

老師范讀第1自然段，請同學閉上眼睛邊聽邊想，假如自己在走這條秀麗的.小路上，你會說些什么呢?

(鼓舞同學有不同的贊美)

2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

3、評價讀：

請小伴侶讀第四自然段，并想一想秀麗的小路為什么不見了。

師：你們來讀，老師來想象說話。

4、老師加上動作，指導讀好三個問句。

調(diào)動同學的主動性，讓全體同學都參加教學活動，也知道不美的行為會破壞秀麗的環(huán)境。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲不少，熟悉了生字還熟悉了那么多動物。小伴侶，下節(jié)課我再和他們一起去把秀麗的小路找回來好嗎?

其次課時

一、談話導入

小伴侶們上節(jié)課我們都知道秀麗的小路不見了，那秀麗的小路還能不能找回來呢?

二、看圖，讀課文第9～12自然段

1、復習這幾個自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議秀麗的小路是怎么找回來的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛惜環(huán)境。

三、評比最正確表演者

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推舉代表帶頭飾在全班表演(配上動作，留意語氣)。

全班同學一起評一評、夸一夸：

評出最正確鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培育同學主動主動參加和合作精神。

四、評比書寫小能手

1、先給這6個生字組詞：

并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

2、同學跟著描臨生字：

把自己認犯難寫的字提出來。

3、展現(xiàn)寫得好的同學的課本。

老師范寫，同學跟著唱筆畫書空，練寫。

4、請小伴侶到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。

評比書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了同學書寫的愛好，還讓同學再一次留意到了生字在田字格中的位置。

五、實踐活動

我是校內(nèi)“美容師”：

第一步：

依據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的狀況說一說。

我們的校內(nèi)秀麗嗎?我們校內(nèi)里的垃圾是從