心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

關(guān)于心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第1頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)概述一、測(cè)量的基本概念（一）測(cè)量的定義測(cè)量：依據(jù)一定的法則，使用量具對(duì)事物的特征進(jìn)行定量描述的過(guò)程。一定的法則事物的特征量具定量描述第2頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）測(cè)量要素1、參照點(diǎn)絕對(duì)參照點(diǎn)（絕對(duì)零點(diǎn)）相對(duì)參照點(diǎn)

2、單位好的單位須符合兩個(gè)條件：意義明確：同一單位對(duì)所有人來(lái)說(shuō)意義相同。等價(jià)：第一單位與第二單位之間的距離＝第二單位與第三單位之間的距離。第3頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）測(cè)量的量表量表（scale）：使事物的特征數(shù)量化的數(shù)字的連續(xù)體。Stevens：將量表從低到高分為4個(gè)等級(jí)。

1、命名量表(NominalScale)2、順序量表(OrderScale)3、等距量表（IntervalScale）

4、比率量表(RatioScale)第4頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、命名量表(NominalScale)

用數(shù)字來(lái)代表事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類。代號(hào)類別如：1代表男性，2代表女性

特點(diǎn)不能做量化分析第5頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、順序量表(OrderScale)

給個(gè)體賦值，使數(shù)值的大小次序與個(gè)體在所測(cè)量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。順序量表在心理和教育中十分常見(jiàn)（如競(jìng)賽成績(jī)排名等）。特點(diǎn)：不能做加減乘除運(yùn)算第6頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、等距量表（IntervalScale）

給個(gè)體賦值，使數(shù)值間的差不僅能夠反映出對(duì)應(yīng)個(gè)體在所測(cè)量心理特性上的排序，而且能夠反映出對(duì)應(yīng)個(gè)體在該特性上的差異程度。（如溫度計(jì)，偏愛(ài)程度等）但建構(gòu)間距量表不是容易的事，常常只能做到順序量表。

特點(diǎn)：可做加減運(yùn)算，不能乘除運(yùn)算第7頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、等比量表(RatioScale)

給個(gè)體賦值，使數(shù)值間的比率能夠反映對(duì)應(yīng)個(gè)體在測(cè)量心理特性上比率。（如身高、體重、速度等）。

特點(diǎn)：數(shù)值可做加減乘除運(yùn)算

心理測(cè)量通常都是順序量表，為方便比較，通常把順序量表轉(zhuǎn)換為等距量表。第8頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、心理測(cè)量的基本概念（一）定義心理測(cè)量：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。第9頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、心理測(cè)量的對(duì)象是人的行為2、行為樣本：從總體行為中抽取出來(lái)的、能夠反映個(gè)人特定心理特質(zhì)的一組行為，作為直接的測(cè)量對(duì)象。3、測(cè)驗(yàn)條件對(duì)所有被試必須是相同的。4、原始分?jǐn)?shù)的解釋只有與其他人的分?jǐn)?shù)或常模比較才有意義。第10頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）心理測(cè)量的性質(zhì)1心理測(cè)驗(yàn)的間接性通過(guò)測(cè)量外顯行為來(lái)推斷內(nèi)隱的心理特質(zhì)2心理測(cè)驗(yàn)的相對(duì)性沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)

3心理測(cè)驗(yàn)的客觀性測(cè)驗(yàn)的客觀性實(shí)際上就是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題第11頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、心理測(cè)驗(yàn)的種類（一）按測(cè)驗(yàn)的功能分類

1．智力測(cè)驗(yàn)

2．特殊能力測(cè)驗(yàn)

3．人格測(cè)驗(yàn)興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格第12頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）按測(cè)驗(yàn)的方式分類1．個(gè)別測(cè)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：獲得的信息多；容易建立融洽的合作關(guān)系；特殊被試（幼兒、盲人）缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)、復(fù)雜、對(duì)主試要求高。

2．團(tuán)體測(cè)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：第13頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）按測(cè)驗(yàn)材料性質(zhì)分類

1．文字測(cè)驗(yàn)

2．操作測(cè)驗(yàn)文化公平測(cè)驗(yàn)（四）按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類

1．客觀測(cè)驗(yàn)

2．投射測(cè)驗(yàn)第14頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）按測(cè)驗(yàn)的要求分類

1．最高行為測(cè)驗(yàn)

2．典型行為測(cè)驗(yàn)第15頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度（一）錯(cuò)誤觀念

1、萬(wàn)能論

2、無(wú)用論

3、心理測(cè)驗(yàn)就是智力測(cè)驗(yàn)（心理測(cè)驗(yàn)=智力測(cè)驗(yàn)=智商=遺傳決定論）第16頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）對(duì)待測(cè)驗(yàn)的正確態(tài)度

1、心理測(cè)驗(yàn)是研究心理學(xué)的重要方法之一，是決策的輔助工具；

2、心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善；

3、防止亂編和濫用心理測(cè)驗(yàn)。第17頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用常用三類心理測(cè)驗(yàn)：

第18頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模一、常模團(tuán)體（一）常模團(tuán)體的性質(zhì)由具有共同特征的人所組成的一組群體，或是該群體的一個(gè)樣本。任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)，都有許多可能的常模團(tuán)體。在制定常模時(shí)，首先要確定常模團(tuán)體。在對(duì)常模參照分?jǐn)?shù)做解釋時(shí)，也必須首先考慮常模團(tuán)體的組成。第19頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）常模團(tuán)體的條件1、界限明確對(duì)每個(gè)常模團(tuán)體的性質(zhì)和特征的簡(jiǎn)短且明確的描述。2、代表性強(qiáng)克服取樣偏差，采用正確的取樣方法。第20頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、大小適當(dāng)從統(tǒng)計(jì)學(xué)原理上說(shuō)，樣本是越大越好，但考慮到經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，樣本數(shù)量也不能無(wú)限擴(kuò)大。

樣本大小可以根據(jù)以下幾方面來(lái)確定：

a.常?？傮w的數(shù)目?？傮w數(shù)目小，則樣本數(shù)目也??；總體數(shù)目大，樣本數(shù)目也應(yīng)大。一般來(lái)說(shuō)，樣本最好應(yīng)有30~100人；如果是全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000~3000人為宜。

b.總體性質(zhì)?？傮w性質(zhì)越復(fù)雜，樣本容量就越大。

c.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的精確度。精確度要求越高，樣本量就越大。4、選擇近時(shí)第21頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）取樣的方法

簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣第22頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣按隨機(jī)表順序抽樣。每個(gè)人或抽樣單位有相同的機(jī)會(huì)成為常模中的一部分。第23頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、系統(tǒng)抽樣等距抽樣。

具體抽樣流程為：抽樣前，須將母體的每一個(gè)單位編號(hào)，先計(jì)算樣本區(qū)間（即N/n,N表示母體的數(shù)目，n表示樣本的大?。?，然后從1到N/n號(hào)中隨機(jī)抽出一個(gè)號(hào)碼作為第一個(gè)樣本單位，將第一個(gè)樣本單位的號(hào)碼加下樣本區(qū)間即得第二個(gè)樣本單位，依此類推，直到樣本數(shù)抽夠?yàn)橹埂?/p>

第24頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、分組抽樣先將總體依照一種或幾種特征分為幾個(gè)子總體（類．群），每一個(gè)子總體稱為一層，然后從每一層中隨機(jī)抽取一個(gè)子樣本，將它們合在一起，即為總體的樣本，稱為分層樣本．

比如某中學(xué)有1000名學(xué)生，其中男600人，女有400人，欲采用分層抽樣從中抽取100人的一個(gè)樣本，則其中男應(yīng)有60人，女應(yīng)有40人．

第25頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、分層抽樣是將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn)（如：年齡、文化程度）劃分為一些子群體。每一個(gè)子群為一個(gè)抽樣單位，用隨機(jī)的方法從中抽若干子群，將抽出的子群中所有個(gè)體合起來(lái)作為總體的樣本。第26頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）常模分?jǐn)?shù)與常模1、常模分?jǐn)?shù)

對(duì)常模樣本施測(cè)后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。2、常模即常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布。它是解釋個(gè)人心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的參照標(biāo)準(zhǔn)。種類：全國(guó)常模；區(qū)域常模、特殊常模第27頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、常模的類型類型：1、發(fā)展常模2、商數(shù)3、百分位4、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)第28頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）發(fā)展常模1.發(fā)展順序量表(ordinalscales)格塞爾發(fā)展順序量表格塞爾認(rèn)為，嬰幼兒的行為系統(tǒng)的建立是一個(gè)有次序的過(guò)程，反映了神經(jīng)系統(tǒng)的不斷成長(zhǎng)和功能的分化，因而可以把每個(gè)成熟階段的行為模式作為智能診斷的依據(jù)。4周16周28周40周52周不能控制頭部，仰臥姿勢(shì)左右不對(duì)稱頸可豎直，頭微搖動(dòng)，仰臥姿勢(shì)左右對(duì)稱扶起獨(dú)坐，身體前傾可獨(dú)坐，爬行，扶著物件站立攙一手行走，搖擺第29頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．智力年齡（mentalage）（心理年齡）指被試智力發(fā)展水平的年齡。單位是年（或歲）和12個(gè)等距的月。年齡量表最基本的假設(shè)是，隨年齡的增長(zhǎng)，所測(cè)量的特質(zhì)有系統(tǒng)的改變。因此，不適用于成人。第30頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3．年級(jí)當(dāng)量(gradeequivalents)即年級(jí)常模，用年級(jí)代替年齡，指把學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)與各年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)比較，看他相當(dāng)于幾年級(jí)的水平。年級(jí)常模的單位通常為10個(gè)月間隔。如5年級(jí)的分布為5-0到5-9。年級(jí)當(dāng)量只適用于一般課程，不適合只學(xué)1~2年的課程。年級(jí)當(dāng)量只適用于解釋本學(xué)年的水平，不適用于跨學(xué)年的。如一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的年級(jí)當(dāng)量為8，并不能說(shuō)他已經(jīng)掌握了8年級(jí)的課程。第31頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）商數(shù)(quotient)1、比率智商

IQ=100（MA/CA）缺點(diǎn)：

實(shí)齡等距，而智齡不等距（智力發(fā)展不是直線的）計(jì)算成人智商時(shí)，以多大實(shí)齡作為除數(shù)？智力生長(zhǎng)何時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)？不同年齡組，比率智商分?jǐn)?shù)具有不同的標(biāo)準(zhǔn)差，因而相同的比率智商對(duì)于不同年齡具有不同的意義。2、離差智商

IQ＝100+15Z第32頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）百分位常模1、百分等級(jí)（percentilerank）概念某個(gè)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)就是得分低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比。百分等級(jí)指示個(gè)體在常模團(tuán)體中的相對(duì)位置。百分等級(jí)越低，個(gè)體所處的地位越低。第33頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、百分點(diǎn)相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)叫百分點(diǎn)或百分位數(shù)。3、四分位和十分位百分點(diǎn)將分?jǐn)?shù)分布分成100個(gè)等份。四分位是將分?jǐn)?shù)分成4個(gè)等份。十分位是將分?jǐn)?shù)分成10個(gè)等份。十分位提供一個(gè)10級(jí)的等級(jí)量表，每一級(jí)包括10%的分?jǐn)?shù)。第34頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）標(biāo)準(zhǔn)分常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的理論依據(jù)（來(lái)源）第35頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第36頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布第37頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(standardscore)轉(zhuǎn)換方法：線性轉(zhuǎn)換：從正態(tài)到正態(tài)非線性轉(zhuǎn)換：從偏態(tài)到正態(tài)（通過(guò)百分等級(jí)）第38頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月線性轉(zhuǎn)換1.z分?jǐn)?shù)。

X-Xz=SD

z分?jǐn)?shù)用來(lái)表示某一分?jǐn)?shù)與平均數(shù)之差是標(biāo)準(zhǔn)差的多少倍。不僅具有可比性，還具有可加性。

第39頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Z分?jǐn)?shù)

Z=A+B·z(其中：AB可以是任一常數(shù))除了Z分?jǐn)?shù)外，還可以把Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九、離差智商等。

第40頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.T分?jǐn)?shù)紀(jì)念Terman和Thorndike。

T=50+10?z

平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10第41頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.標(biāo)準(zhǔn)九(stanine)

標(biāo)準(zhǔn)化九級(jí)分制標(biāo)準(zhǔn)九=5+2z，即平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為24.離差智商(deviationIQ)

IQ=100+15z

平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15第42頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第43頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系P368第44頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第45頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）常模分?jǐn)?shù)的表示方法（一）轉(zhuǎn)化表法轉(zhuǎn)化表的3個(gè)基本要素：原始分、導(dǎo)出分、常模團(tuán)體的特征描述。

1．簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化表

2．復(fù)雜轉(zhuǎn)化表第46頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第47頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）剖面圖法

第48頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度測(cè)量誤差及其來(lái)源一、測(cè)量誤差的含義：測(cè)量值與實(shí)際值的差異二、測(cè)量誤差的種類

系統(tǒng)誤差：測(cè)量工具本身引起的誤差（穩(wěn)定）；

隨機(jī)誤差：由不穩(wěn)定因素引起的誤差（不穩(wěn)定）。第49頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

真分?jǐn)?shù)及其有關(guān)的假設(shè)真分?jǐn)?shù)：一個(gè)測(cè)量工具在沒(méi)有測(cè)量誤差時(shí)，所得到的純正值。真分?jǐn)?shù)的操作定義：無(wú)數(shù)次測(cè)量結(jié)果的平均值。觀察分?jǐn)?shù)：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)第50頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月真分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)模型及其假設(shè)

X=T+EX：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)T：真分?jǐn)?shù)E：誤差

測(cè)量誤差的假設(shè)：

Σ（X）=T或Σ（E）=0

第51頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、信度的概念（一）什么是信度？信度（reliability）是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，也叫測(cè)量的可靠性。操作定義：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)（實(shí)得變異數(shù)）的比率。rxx=ST2/Sx2

第52頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）信度的指標(biāo)

rxx：信度系數(shù)信度指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤

標(biāo)準(zhǔn)誤即樣本均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，是描述均數(shù)抽樣分布的離散程度及衡量均數(shù)抽樣誤差大小的尺度，反映的是樣本均數(shù)之間的變異。

信度與標(biāo)準(zhǔn)誤互為消長(zhǎng)關(guān)系。第53頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、信度估計(jì)的方法（一）重測(cè)信度1．含義和計(jì)算重測(cè)信度（test-retestreliability）：用同一量表對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度。缺點(diǎn)是受練習(xí)和記憶的影響第54頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）復(fù)本信度1．含義和計(jì)算復(fù)本信度（Alternate-formreliability）是指兩個(gè)平行(等值）的測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。計(jì)算方法與重測(cè)法相同。第55頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月施測(cè)的安排：等值性系數(shù)：兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)是同時(shí)連續(xù)施測(cè)的穩(wěn)定等值系數(shù)（重測(cè)復(fù)本信度）：兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)是相距一段時(shí)間分兩次施測(cè)的。第56頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．使用的前提條件兩測(cè)驗(yàn)真正平行：項(xiàng)目的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難易、時(shí)限、指導(dǎo)語(yǔ)等被試要有條件接受兩個(gè)測(cè)驗(yàn)。注意：時(shí)間間隔要適當(dāng)。第57頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、局限只能減少而不能排除練習(xí)和記憶的影響。許多測(cè)驗(yàn)建立復(fù)本相當(dāng)困難。第58頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）內(nèi)部一致性信度：分半信度1．含義和計(jì)算分半信度（split-halfreliability）是指將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。假設(shè)：兩半測(cè)驗(yàn)等值。分半法經(jīng)常會(huì)低估信度。第59頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見(jiàn)的分半方法是按測(cè)題序號(hào)奇偶分半：l

測(cè)驗(yàn)題目按某種順序（如難度）排列；l

如果是隨機(jī)排列的題目，則必須是所有題目是平等的（要么難度相等，要么性質(zhì)一致，是測(cè)同一個(gè)心理特質(zhì)的）；l

如果測(cè)驗(yàn)有多個(gè)分量表，應(yīng)在分量表內(nèi)部排好順序，再把各分量表的兩半組合起來(lái)求相關(guān)。第60頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

同質(zhì)性信度（homogeneityreliability），也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度?？蓮浹a(bǔ)分半法的不足。

（四）內(nèi)部一致性信度：同質(zhì)性信度第61頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）評(píng)分者信度

評(píng)分者信度是指多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷進(jìn)行評(píng)分的一致性程度。

2人時(shí)：相關(guān)系數(shù)（積差相關(guān)）＞.90

多人時(shí)：肯德?tīng)柡椭C系數(shù)第62頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）解釋真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度系數(shù)從0.0-1.0分布，代表了從缺乏信度到完全可信的所有狀況。（二）確定信度可以接受的水平p374表5-3（三）解釋個(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義

真分?jǐn)?shù)的置信區(qū)間（95%）=X±1.96SE

（四）不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較

三、信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第63頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、影響測(cè)量信度的主要因素（一）樣本特征樣本團(tuán)體同質(zhì)性越高（個(gè)體差異越?。?，所得相關(guān)系數(shù)（信度）就越低。樣本團(tuán)體異質(zhì)性越高（個(gè)體差異越大），所得相關(guān)系數(shù)（信度）就越高。樣本團(tuán)體平均能力水平第64頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度增加同質(zhì)性題目，可以提高信度（三）測(cè)驗(yàn)難度測(cè)驗(yàn)難度：過(guò)難或過(guò)易都會(huì)使個(gè)體間得分差異減小，降低信度。第65頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

測(cè)驗(yàn)內(nèi)容：試題取樣不當(dāng)，內(nèi)部一致性低，題意模糊，信度則低。（五）間隔時(shí)間間隔時(shí)間越短，信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越長(zhǎng)，信度系數(shù)越低。第66頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度一、效度的概念

1、什么是效度？效度（validity）是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度。（1）效度是一個(gè)相對(duì)的概念：每個(gè)測(cè)量工具都有自己的目的；內(nèi)隱特質(zhì)是通過(guò)外顯行為間接測(cè)得的。（2）效度是測(cè)量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。（3）判斷一個(gè)測(cè)量是否有效要從多方面收集證據(jù)第67頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、效度與信度的關(guān)系（1）信度高是效度高的必要而非充分條件一個(gè)測(cè)驗(yàn)效度高，其信度也必然高；但一個(gè)測(cè)驗(yàn)信度高，其效度不一定高。

（2）測(cè)驗(yàn)的效度受它的信度制約

rXY≤rXX

一個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度必然比效度高，至少相等。第68頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、效度的估計(jì)

1、內(nèi)容效度內(nèi)容效度（contentvalidity）是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適當(dāng)程度，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容之間的吻合程度。一個(gè)測(cè)驗(yàn)要有內(nèi)容效度必須具備兩個(gè)條件：（1）要有定義完好的內(nèi)容范圍（2）測(cè)驗(yàn)題目應(yīng)是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。第69頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．內(nèi)容效度的確定方法（1）邏輯分析法：專家根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)量表的有效性（邏輯性）作出判斷，也稱邏輯效度。為使內(nèi)容效度的判斷過(guò)程更客觀，一般采用下列步驟：①確定測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍；②編制雙向細(xì)目表；③編制評(píng)定量表，從測(cè)驗(yàn)內(nèi)容所測(cè)的技能、題目對(duì)所定義的范圍的覆蓋率、各種題目數(shù)量和分?jǐn)?shù)的比例以及題目形式的適當(dāng)性等方面，對(duì)測(cè)驗(yàn)作出總的評(píng)價(jià)。第70頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）統(tǒng)計(jì)方法

a、兩個(gè)評(píng)分者之間評(píng)定的一致性

b、用兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本來(lái)測(cè)同一批被試，若相關(guān)高，則內(nèi)容效度可能高，但若相關(guān)低，則說(shuō)明必有一個(gè)測(cè)驗(yàn)缺乏內(nèi)容效度。

c、再測(cè)法

（3）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)效度第71頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度，或者說(shuō)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。

特點(diǎn)：（1）具有不同理論構(gòu)思的測(cè)驗(yàn)，其結(jié)構(gòu)效度無(wú)法進(jìn)行比較；（2）結(jié)構(gòu)效度有時(shí)很難獲得；（Rubin,1979:測(cè)量愛(ài)情）（3）結(jié)構(gòu)效度沒(méi)有單一的指標(biāo)，是由各方面的證據(jù)累積起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。第72頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)構(gòu)效度的確定方法結(jié)構(gòu)效度確立的一般步驟：（1）提出理論框架；（2）依據(jù)理論框架推演出有關(guān)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè)；（3）用邏輯或?qū)嵶C的方法來(lái)證明假設(shè)。第73頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月具體方法：（1）測(cè)驗(yàn)內(nèi)部尋找證據(jù)法分析測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度：若內(nèi)容效度高，說(shuō)明其結(jié)構(gòu)效度也高。分析被試對(duì)題目反應(yīng)的特點(diǎn)：有無(wú)社會(huì)稱許性的題目，如“當(dāng)事情不順我意時(shí)，我時(shí)常動(dòng)怒?！睂?duì)該題的回答，也許反映不了要測(cè)的性格。計(jì)算測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性信度：分半信度、α系數(shù)、KR20、KR21第74頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）測(cè)驗(yàn)之間尋找證據(jù)法相容效度：新老測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)（兩測(cè)驗(yàn)測(cè)的是同一心理特質(zhì)）。若相關(guān)高，則說(shuō)明新測(cè)驗(yàn)可能有較高的效度。區(qū)分效度：新老測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)（兩測(cè)驗(yàn)測(cè)的不是同一心理特質(zhì)），若相關(guān)低，則說(shuō)明新測(cè)驗(yàn)可能有較高的效度。因素分析法：得出的因素符合理論的構(gòu)思，說(shuō)明效度高。第75頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）考察測(cè)驗(yàn)的實(shí)證效度法根據(jù)效標(biāo)把被試分組，考察其得分差異。根據(jù)測(cè)驗(yàn)得分差異把被試分組，考察其所測(cè)特質(zhì)（行為表現(xiàn)）的差異。（4）實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)實(shí)驗(yàn)前－－訓(xùn)練－－實(shí)驗(yàn)后第76頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）含義、種類及作用效標(biāo)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性。效標(biāo)（criterion）

：被估計(jì)的行為是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)。衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)。第77頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

常用的效標(biāo)：學(xué)業(yè)成就臨床診斷實(shí)際工作表現(xiàn)特殊訓(xùn)練成績(jī)不同團(tuán)體的總體表現(xiàn)先前有效的測(cè)驗(yàn)等級(jí)評(píng)定。第78頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月效標(biāo)測(cè)量的條件a.有效性：效標(biāo)測(cè)量能真正反映觀念效標(biāo)。b.可靠性：有較高的信度c.客觀性：效標(biāo)可以客觀地加以測(cè)量d.實(shí)用性：經(jīng)濟(jì)實(shí)用第79頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月效標(biāo)效度的確定方法（1）相關(guān)法測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量之間的相關(guān)系數(shù)。

優(yōu)點(diǎn)：數(shù)量化；可用回歸方程進(jìn)行個(gè)人效標(biāo)預(yù)測(cè)缺點(diǎn)：要求預(yù)測(cè)源與效標(biāo)呈線性關(guān)系；無(wú)法提供關(guān)于取舍正確性的指標(biāo)第80頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）區(qū)分法檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體。T檢驗(yàn)：重疊量計(jì)算：第81頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月工作表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不合格合格合格A（失誤）B（命中）不合格C（命中）D（失誤）（3）命中率法應(yīng)用范圍：預(yù)測(cè)源和效標(biāo)都是二分的。強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平時(shí)使用，總命中率=（B+C）/（A+B+C+D）當(dāng)測(cè)驗(yàn)用于提高工作或?qū)W習(xí)效率時(shí)使用，正命中率=B/（A+B）第82頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、效度的功能預(yù)測(cè)誤差預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)效率指數(shù)第83頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、影響測(cè)量效度的因素1.測(cè)驗(yàn)本身的因素2.干擾因素3.樣本團(tuán)體的性質(zhì)4.效標(biāo)的性質(zhì)第84頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析：即對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選和修訂，目的是為了提高測(cè)驗(yàn)的信度和效度。定性分析：內(nèi)容效度、題目編寫(xiě)的恰當(dāng)性和有效性等的分析。定量分析：主要是指題目難度和區(qū)分度的分析。第85頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、測(cè)驗(yàn)的難度（一）難度（difficulty）的含義難度：指項(xiàng)目的難易程度。在“最高”作為測(cè)驗(yàn)中，稱為“難度”，而在“典型”作為測(cè)驗(yàn)中，則指“通俗性”。兩者都是指在總體中，能夠正確或確切回答某項(xiàng)目的人數(shù)。第86頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）難度的計(jì)算1、二分法記分項(xiàng)目（是非題、選擇題）的難度用通過(guò)率來(lái)表示。通過(guò)率（易度）：

P=R/N

R：通過(guò)人數(shù)；N全體被試人數(shù)

P越大，難度越小第87頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月用極端分組法（上下27%）：被試較多時(shí)，測(cè)驗(yàn)總分從高到低排列。分別計(jì)算高分組和低分組在某一項(xiàng)目上的通過(guò)率，合并：

P=（PH+PL）/2選擇題難度的校正：CP＝（KP-1）/(K-1)CP:校正后通過(guò)率，P：實(shí)得通過(guò)率，K：備選答案數(shù)目第88頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、論述題等非二分法記分項(xiàng)目的難度

P=X/XmaxX：所有被試在該項(xiàng)目上的平均得分，

Xmax：該項(xiàng)目的滿分。第89頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）測(cè)驗(yàn)難度水平的確定項(xiàng)目難度取決于測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和項(xiàng)目形式。1、測(cè)驗(yàn)?zāi)康模盒?biāo)參照測(cè)驗(yàn)、掌握測(cè)驗(yàn)：不考慮難度；選拔測(cè)驗(yàn)：難度=錄取率2、項(xiàng)目形式選擇題的難度一般應(yīng)大于猜測(cè)概率。3、測(cè)驗(yàn)性質(zhì)：一般都應(yīng)防止被試得滿分，滿分的意義是不明確的。第90頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大體而言，難度為0.50時(shí)最理想，此時(shí)項(xiàng)目具有最大的鑒別力。在實(shí)際操作中，讓所有項(xiàng)目難度都到達(dá)0.50困難很大，而且也不必要。一般只需使項(xiàng)目的平均難度接近0.50，而各個(gè)項(xiàng)目的難度在0.50±0.20之間變化。第91頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、測(cè)驗(yàn)難度影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度測(cè)驗(yàn)過(guò)難或過(guò)易，分?jǐn)?shù)全距縮小，信度降低。P=0.50時(shí)最佳第92頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度（一）區(qū)分度的含義區(qū)分度（discrimination）：指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)水平差異的區(qū)分能力或鑒別能力。如實(shí)際水平高的被試能順利通過(guò)，而實(shí)際水平低的被試不能通過(guò)，則說(shuō)明鑒別力強(qiáng)，區(qū)分度高。第93頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）區(qū)分度的計(jì)算

1、鑒別指數(shù)法鑒別指數(shù)的計(jì)算：比較測(cè)驗(yàn)總分高和總分低的兩組被試在項(xiàng)目通過(guò)率上的差別。

D=PH-PLD值越大，區(qū)分度越高，項(xiàng)目越有效第94頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2相關(guān)法相關(guān)法（項(xiàng)目-總分相關(guān)）：以某一項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)作為該項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)越高，區(qū)分度？第95頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度（Ｐ）區(qū)分度（Ｄ）1.0000.900.200.800.400.700.600.600.800.5010.400.800.300.600.200.400.100.200.000第96頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序一、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析：對(duì)象、用途、目標(biāo)二、測(cè)題的編寫(xiě)三、測(cè)驗(yàn)的編排和組織第97頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析（一）明確測(cè)量對(duì)象

年齡、性別、職業(yè)、受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況、民族、文化背景等。（二）明確測(cè)量用途用于顯示，或用于預(yù)測(cè)？（三）明確測(cè)量目標(biāo)

工作分析：心理變量或行為特征（能力、人格、學(xué)業(yè)成就）對(duì)特定概念下定義（操作定義）：具體。確定測(cè)驗(yàn)具體內(nèi)容：雙向細(xì)目表第98頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、測(cè)題的編寫(xiě)（一）收集測(cè)驗(yàn)資料－－設(shè)計(jì)項(xiàng)目的依據(jù)（1）資料要豐富：代表性（2）資料要有普遍性：公平性（3）資料要有趣味性第99頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于202