福建省泉州市2023屆高三5月適應(yīng)性考試?語文試題及答案解析

福建省泉州市2023屆高三5月適應(yīng)性考試?語文試題及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)不僅是我國生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，而且是貫徹科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)黨的建設(shè)社會主義新農(nóng)村政策的重大舉措，是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)"美麗中國"在農(nóng)村的實(shí)施和體現(xiàn)。農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)和建設(shè)美麗鄉(xiāng)村之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)必須以農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)為推動點(diǎn)，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)和歸宿，是美麗中國的奮斗目標(biāo)在農(nóng)村的體現(xiàn)和實(shí)施，體現(xiàn)了深刻的生態(tài)內(nèi)涵。從內(nèi)容上來看，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)滲透到新農(nóng)村建設(shè)的方方面面，而美麗鄉(xiāng)村建設(shè)則著眼于整體提升新農(nóng)村建設(shè)水平。從發(fā)展秩序來看，二者都是要促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的全面協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的瓶頸，因此在新農(nóng)村建設(shè)過程中，必須改變傳統(tǒng)的GDP至上的發(fā)展觀和政績觀，從片面追求經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展觀轉(zhuǎn)到以生態(tài)文明為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。（摘編自柳蘭芳《從“美麗鄉(xiāng)村”到“美麗中國”—解析“美麗鄉(xiāng)村”的生態(tài)意蘊(yùn)》）材料二：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，朋友們：在這春風(fēng)激蕩的美好季節(jié)，我們相聚在美麗黔西南，共同拉開第五屆“中國美麗鄉(xiāng)村·萬峰林峰會”序幕。我們秉承綠水青山就是金山銀山的理念，堅持天人合一、道法自然的法則，借力一年一屆“中國美麗鄉(xiāng)村·萬峰林峰會”，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，深挖民族特色，有效地推進(jìn)了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和全域山地旅游發(fā)展。中央領(lǐng)導(dǎo)人指出“中國要美，農(nóng)村必美”。我們舉辦萬峰林峰會，旨在踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大新發(fā)展理念，凝聚大家的力量，推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，促進(jìn)綠色發(fā)展，奮力開拓一條通往同步小康的創(chuàng)新之路。我們將著力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村與山地旅游融合發(fā)展。黔西南的鄉(xiāng)村聚集著豐富獨(dú)特的山地旅游資源，我們將發(fā)揮旅游資源優(yōu)勢，景區(qū)化建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，全域化打造旅游景點(diǎn)，大力發(fā)展多元化的山地旅游產(chǎn)品，加快實(shí)現(xiàn)“景點(diǎn)旅游”向“全域旅游”的轉(zhuǎn)變，把山地變?yōu)椤熬蹖毰琛?。我們將著力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村與山地文化融合發(fā)展。黔西南的鄉(xiāng)村蘊(yùn)藏著豐富多彩的山地文化，我們將發(fā)揮獨(dú)特的地域文化資源優(yōu)勢，精心打造"布依戲、苗族歌、彝族舞"等民族文化品牌，保護(hù)和植入文化元素，提升美麗鄉(xiāng)村的品讀價值，把鄉(xiāng)村變成“搖錢樹”。我們將著力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村與山地生態(tài)融合發(fā)展。生態(tài)文明時代，山地最珍貴。黔西南山地之貴，貴在生態(tài)，綠水青山、天地人和。我們繼續(xù)堅持綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念，厚植生態(tài)優(yōu)勢，讓山更青、讓水更秀、讓天更藍(lán)、讓土更凈、讓鄉(xiāng)村更美。充分發(fā)揮生態(tài)優(yōu)勢，合理優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把黔西南的自然之美、生態(tài)之貴轉(zhuǎn)化成為支撐同步小康的大產(chǎn)業(yè)，真正讓綠水青山變成“金山銀山”?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”。我們將以第五屆“中國美麗鄉(xiāng)村·萬峰林峰會”為新起點(diǎn)，加快對外開放，加強(qiáng)交流合作，共建美麗黔西南，共譜發(fā)展新篇章?。ㄕ幾詶钣烙ⅰ对诘谖鍖谩爸袊利愢l(xiāng)村·萬峰林峰會”開幕式上的致辭》）材料三：以美麗鄉(xiāng)村作為民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的載體，契合了美麗中國建設(shè)中對鄉(xiāng)村板塊的訴求。在中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，我國民族地區(qū)具有十分重要的地位。2009年，恩施州正式啟動美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，10多年來，恩施州美麗鄉(xiāng)村建設(shè)成效顯著。第一，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，不斷優(yōu)化資源配置，積極推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，效果明顯。恩施州村集體因地制宜，推動耕作技術(shù)更新，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，效益凸顯。個案1春溝村春溝村在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的過程中，大力發(fā)展林果、花卉等產(chǎn)業(yè)，最終形成“賞花—采果——育苗”三位一體的新產(chǎn)業(yè)模式，改變了傳統(tǒng)花木產(chǎn)業(yè)的單一性，促使其向現(xiàn)代花木產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。第二，在鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)上，不斷改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步優(yōu)化村民生活空間。美麗鄉(xiāng)村要建，更多村莊的基本生活條件和人居環(huán)境也亟須改善。截止到2017年底，恩施州69個美麗鄉(xiāng)村村容村貌實(shí)現(xiàn)“舊貌換新顏”，村民生活空間變得整潔、靚麗，層次感增強(qiáng)。個案2A村中央領(lǐng)導(dǎo)人就農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題指出"沒有美麗鄉(xiāng)村，就沒有美麗中國"。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)啟動以前，進(jìn)出A村的主要是一條土坯路，2014年后，政府修成了3.5米寬的水泥路，并建起了垃圾池。第三，在鄉(xiāng)村文化服務(wù)上。引導(dǎo)村民深度參與文化活動，文化活力得以彰顯。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，懇施州以建構(gòu)文化活動物質(zhì)空間為基礎(chǔ)，為每個村修建文化活動廣場，配備音響設(shè)備設(shè)施，在空間重構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化資源保護(hù)。同時，政府還通過深入挖掘地方民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)并提升村民對民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)在認(rèn)同。個案3舍米湖村擺手舞擺手舞原本是土家族祭祀中的一種舞蹈，在舍米湖村至今仍保留著擺手堂等遺跡，當(dāng)?shù)卣畯闹С址沁z文化傳承的角度，對破敗不堪的擺手堂進(jìn)行修復(fù)，復(fù)原了傳承空間。第四，在鄉(xiāng)村社會治理空間上，不斷推動村寨特色化發(fā)展。城鄉(xiāng)空間治理根本區(qū)別在于對不同因素的關(guān)注，鄉(xiāng)村的空間治理離不開鄉(xiāng)村性因素的結(jié)合與反饋。因此，具體的空間治理與文化傳承應(yīng)該結(jié)合地方性與地方經(jīng)驗(yàn)。恩施州關(guān)麗鄉(xiāng)村建設(shè)談點(diǎn)村在貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)的同時，注重因地制宜、順勢而為，追求村莊建筑外形改造上達(dá)到“天人合一”；改造同時，還將國家鄉(xiāng)村治理念鑲嵌到村莊物質(zhì)空間之中，使家風(fēng)禮俗、鄉(xiāng)規(guī)民約、國家情懷等傳統(tǒng)認(rèn)知與社會主義核心價值觀互嵌交融。（摘編自譚志喜《從“鄉(xiāng)土中國”到“美麗鄉(xiāng)村”：我國民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐邏輯與路徑調(diào)適》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.美麗鄉(xiāng)村建設(shè)必須落實(shí)國家政策，并以農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)為推動點(diǎn)，以整體提升新農(nóng)村建設(shè)水平為著眼點(diǎn)。B.無論是在建設(shè)內(nèi)容上，還是在發(fā)展秩序上，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)都與新農(nóng)村建設(shè)密切相關(guān)。C.“天人合一”是恩施州美麗鄉(xiāng)村建設(shè)試點(diǎn)村建筑外形改造的追求，也是黔西南美麗鄉(xiāng)村建設(shè)堅持的法則。D.民族地區(qū)的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，應(yīng)以保護(hù)鄉(xiāng)村文化為主，深入挖掘地方民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揮地域文化資源優(yōu)勢。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.沒有改變傳統(tǒng)的GDP至上的發(fā)展觀，完成從片面追求經(jīng)濟(jì)增長到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的轉(zhuǎn)型，新農(nóng)村建設(shè)就難以啟動。B.只要秉承綠水青山就是金山銀山的理念，堅持道法自然的法則，就能促進(jìn)綠色發(fā)展，開拓通往同步小康的創(chuàng)新之路。C.民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興應(yīng)以美麗鄉(xiāng)村為載體，契合美麗中國建設(shè)鄉(xiāng)村訴求，因?yàn)槊褡宓貐^(qū)在中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中地位重要。D.一旦缺乏與地方性、地方經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，離開鄉(xiāng)村性因素的反饋，鄉(xiāng)村空間治理就不能體現(xiàn)與城市空間治理的根本區(qū)別。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.春溝村大力發(fā)展林果、花卉等產(chǎn)業(yè)并形成“賞花一采果一育苗”三位一體的新產(chǎn)業(yè)模式，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級。B.從恩施州69個美麗鄉(xiāng)村村容村貌實(shí)現(xiàn)“舊貌換新顏”可以看出，恩施州美麗鄉(xiāng)村建設(shè)在鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)方面成效顯著。C.恩施州為每個村修建文化活動廣場，配備音響設(shè)備設(shè)施，說明當(dāng)?shù)匕艳r(nóng)村精神文明建設(shè)放在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的首要位置。D.材料引用“中國要美，農(nóng)村必美”“沒有美麗鄉(xiāng)村，就沒有美麗中國”，強(qiáng)調(diào)了建設(shè)美麗鄉(xiāng)村在建設(shè)美麗中國中的重要性4.材料一和材料二都對美麗鄉(xiāng)村和生態(tài)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了闡述，但材料二作為致辭更多地使用短句，有何效果？請根據(jù)材料簡要概括。（4分）5.費(fèi)孝通認(rèn)為，一個活著的文化要素必然對于利用它的人有好處。材料三中的個案3如果要作為這一觀點(diǎn)的論據(jù)，還應(yīng)該補(bǔ)充哪兩方面的信息？請簡要說明。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：第二章.（節(jié)選）【注】茅盾到四點(diǎn)鐘以后，槍聲炮聲都沉靜下去了。李先生慢慢兒從地板上爬起來，摸著一張椅子就坐了。過一會兒，他皺著眉頭說：“真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花錢。我總以為打不起來的，誰知道——”李夫人看見丈夫發(fā)愁，勉強(qiáng)做出點(diǎn)笑容來，說：“好半天沒有響聲了，看來不會鬧出大亂子。你去睡吧。明天你還得上公司里辦事?！崩钕壬姆蛉?，他勉強(qiáng)笑了一笑。他覺得夫人的話很對。日本兵是蠻兇的，他們在沈陽北大營并沒遇著抵抗，據(jù)說也是機(jī)關(guān)槍大炮亂轟了一陣。說不定剛才那槍炮聲就是北大營的老文章，那么，明天大概還是一切照舊，不會出大亂子。公司里仍得辦事，他仍舊得去，不去就白白丟了二元五角的大洋，何苦！“那么，我去躺一會兒再說。”李先生征得了夫人的同意，就拍拍大腿走上樓去。李先生走到樓梯頂，忽然又不放心了。從他現(xiàn)在站著的地方再上去一個矮小的梯子，就是曬臺；他忽然想到曬臺上去眺望一下，到底外面是鬧到怎樣一個地步。剛開了曬臺門，就聽得砰、砰兩聲。李先生的身子立刻縮回。他從門縫里張望：漫天的凍云，中間夾著幾點(diǎn)寒星，有風(fēng)直沖那門縫吹來，冷得很。鄰家的曬臺上似乎也有人在那里瞭望。李先生膽壯一些了。把頭上的羅宋線帽拉下來，然后側(cè)著身體，貼著墻，慢慢地把身子移到曬臺上，趕快蹲下了身體，尖起耳朵聽。只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了呼號的聲音，但也許是風(fēng)。天空也沒有什么紅光或黑煙。正像一個平常的臘月盡頭的半夜三更。李先生慢慢地把身體挺直了，走到那曬臺的水泥欄桿旁，想看得仔細(xì)點(diǎn)兒。“李先生，也來看看么？剛才打這只角里望過去，看得見一道一道的紅光；想來就是東洋人開炮呢！”猛不防有人招呼，李先生愕然轉(zhuǎn)臉對聲音來的地方注視；直到聽完了那人的話，李先生這才認(rèn)出那說話的就是住在隔鄰?fù)ぷ娱g里的阿祥，是公司里鉛印部的一個工人，和李先生算是“同事”。“哦——你看了半天嗎？”李先生隨口說，一面卻皺緊了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里張望，看還有沒有紅光之類。雖然和阿祥同在一個公司而且又是鄰舍，但因?yàn)樗麄兊纳矸莶煌?，一個是編輯先生，一個是廠里的做手，他們兩個平日很少來往。然而阿祥卻例外，很高興地又說道：“東洋兵打敗了！”李先生渾身一震。什么？倒是東洋兵打敗了嗎？有點(diǎn)難以相信！他轉(zhuǎn)臉對著阿祥看。他看見阿祥露出一排很大的白牙齒，捏起拳頭做了一個手勢。“你怎么會知道？”“里門口站崗的警察這么說。我還看見——”“你去看了嗎？你看見什么？”“我看見許多許多十九路軍朝北走。聽說是到天通庵車站幫助那邊的兵把守。日本兵也打?qū)毶铰房?，也打敗了，都逃到福生路，躲在那里。”“哦？哎——”他定一定神，不由得嘆一口氣說：“這事就鬧大了！東洋人一定不肯罷手——”“那就打！”阿祥這話剛出口，突然砰砰地兩響破空飛來，接著又是砰砰砰幾響，像是回禮。李先生驚得呆了，身子蹲了下去，腿直發(fā)抖。他聽得阿祥自個兒喝道：“哈！又開火了！死不完的東洋人！打，打！”然而那幾響過了以后，便又是沉寂，李先生覺得那沉寂也就像一塊大鐵板，壓得他心痛。他蹲著挪一挪他的腿，心里想，還是趕快下去和老婆商量明天怎樣逃難罷。而就在這時候，一片達(dá)達(dá)達(dá)的機(jī)關(guān)槍聲從北面來，而這曬臺卻偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，不敢動，又覺得不動也是等死。達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)！東！東！李先生突然抱著頭直跳起來，但隨即像一塊木頭似的倒了下去，連爬帶滾，到了曬臺門邊，又從那小扶梯上滾了下去。“怎么的，傷在哪里？傷在哪里？”“沒有！”李先生顫著聲音回答，心里頭臭蟲似的釘著那個問題：明天怎么逃得出去？（有刪改）【注】南宋朱熹《中庸章句》中以“右第X章”總括對《中庸》某一章的詮釋，本文標(biāo)題仿自于此。文本二：放下你的鞭子（節(jié)選）【注】陳鯉庭青工那么你們是什么地方人？你們是從關(guān)外逃來的嗎？香姐是的，我們的家就在沈陽，先生，你們不記得"九·一八"嗎？（回憶）日本兵開到沈陽，那兒十幾萬的中國兵說是受了什么不準(zhǔn)抵抗的命令，都撤退了，于是就留著我們成千上萬的老百姓在那兒受苦。青工（氣憤地）他媽的?。ㄞD(zhuǎn)過氣來）后來你們怎么樣呢？香姐后來我們每家還捐了三塊錢，他們說送點(diǎn)錢給東洋人，他們就不會來糟蹋我們了。其實(shí)你就把全部家產(chǎn)交給他們，還是要你的命。我們逃想過，這樣子活下去，有什么意思呢？我們也投了義勇軍和這些小鬼子拼了吧，可是我們倆老的太老，小的太小，怎么中用呢？漢子（痛苦地）最可憐的是你的媽，她活著的沒有過一天好日子，連死也死得那么可憐……香姐（哭泣著）爸爸，爸爸。漢子而且我現(xiàn)在還發(fā)了瘋，打你罵你，想從你身上榨出咱們的飯來！天哪，怎么的，誰使我瘋的呢？青工那你怨恨誰呢？漢子人家都說是我的命不好，我的命不好，也許是的。青工我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！漢子先生的話固然不錯，可是叫我們怎么辦呢！青工怎么辦呢？咱們就得一伙兒去，向壓迫我們、剝削我們的人算賬去——這才有我們的生路！漢子香姐（齊）可是叫我們拿什么去打倒他們呢？青工你要打倒他們，（拾起鞭子）你應(yīng)該用你這個武器。我們是有我們的武器的。就是空著兩只手，拳頭也是我們的武器呀！漢子這有什么用，人家有的是飛機(jī)大炮呀！青工只要大家齊心，團(tuán)結(jié)起來，這力量比什么都大。觀眾對呀！大家聯(lián)合起來，一起去打倒我們的仇人！【注】《放下你的鞭子》是1931年由劇作家陳鯉庭執(zhí)筆寫成的抗戰(zhàn)街頭劇，劇名取自劇中青工阻止?jié)h子鞭打香姐時所說的一句臺詞。6.）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文本一開頭寫“槍聲炮聲都沉靜下去了”，既暗示了故事發(fā)生的背景，又為下文情節(jié)的發(fā)展提供了合理的環(huán)境氛圍。B.文本一結(jié)尾寫李先生從樓梯滾下，與《裝在套子里的人》寫別里科夫從樓梯滾下一樣，都飽含作者對人物的憎惡唾棄。C.文本二寫青工、漢子街頭偶遇，與《雷雨》寫魯大海、周樸園在周公館沖突一樣，都通過寫生活場景折射出時代背景。D.相比較而言，文本一的語言較文雅細(xì)膩，文本二的語言則較通俗直白，這與兩位作者對文體和受眾的不同定位有關(guān)。7.關(guān)于文本一和文本二的標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的是（3分）A.文本一仿用朱熹《中庸章句》語句為標(biāo)題，隱含了作者致敬先儒、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的用意。B.文本一標(biāo)題有"助讀《中庸》第二章"之意，這一獨(dú)特的表達(dá)能引起讀者的好奇與關(guān)注。C.文本二以劇中人物的臺詞為標(biāo)題，既能強(qiáng)調(diào)人物的強(qiáng)烈情感，又可以借此提示有關(guān)劇情。D.文本二標(biāo)題中的“你”和“鞭子”含義豐富，其中有鼓勵民眾拿起抗戰(zhàn)武器的言外之意。8.文本一與文本二都在人物描寫中交代"九·一八"這一歷史背景，這樣處理有何好處？請簡要分析。（6分）9.文本一中的李先生和文本二中的漢子對生活變故有相似的心態(tài)，但這種心態(tài)產(chǎn)生的思想根源不同。請簡要分析這種相似與不同。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。文本一：李吉甫，字弘憲，趙郡人。年二十七，為太常博士。宰臣李泌推重其才，接遇頗厚。及陸贄為相，出為明州員外長史，久之遇赦，起為忠州刺史。既至闕下，轉(zhuǎn)中書舍人。憲宗初即位，中書小吏滑渙與知樞密中使劉光琦暱善，頗竊朝權(quán)，吉甫請去之。事皆允從，由是甚見親信。自員外郎出官，留滯江淮十五余年，備詳閭里疾苦。及是為相，敘進(jìn)群材，甚有美稱。吉甫早歲知獎羊士諤；又司封員外郎呂溫有詞藝，吉甫亦眷接之。充淮南節(jié)度使，上御通化門樓餞之。在揚(yáng)州，每有朝廷得失，皆密疏論列。又于高郵縣筑堤為塘，溉田數(shù)千頃，人受其惠。八年十月，上御廷英殿，同時政記記何事。上曰：“間或不修，何也？”曰：“面奉德音未及施行總謂機(jī)密故不可書以送史官及已行者制令昭然天下皆得聞知即史官之記不待書以授也”是月，回紇部落南過磧。朝廷大恐，以為回紇聲言討吐蕃，意是入寇。吉甫奏曰：“回紇入寇，不應(yīng)便來犯邊，但須設(shè)備，不足為慮。"九年，請于經(jīng)略故城置宥州。憲宗從其奏。吉甫初為相，中外延望風(fēng)采。秉政之后，人心疑憚之。憲宗潛知其事，未周歲，遂擢用李絳，大與絳不協(xié)。然性畏慎，雖其不悅者，亦無所傷。（節(jié)選自《舊唐書·李吉甫傳》）文本二：上甚悅，宰臣李吉甫希意，奏言：“陛下威德布洽，華夷瞻戴，時已太平，可事歡樂?！鄙洗笮Α＠罱{奏曰：“西戎侵盜，去京城，近者數(shù)百里，烽燧相接，邊界屢警。豈可高枕而臥也？"上退朝，顧謂左右中官曰："適來吉甫奏言，時已太平，勸我為樂。李絳屢陳古今，并言事宜，是憂危之事。吉甫諂佞，悅我顏色；李絳忠正骨鯁，言必遠(yuǎn)大，真宰相也?！保ü?jié)選自李絳《李相國論事集·論太平事》）10.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑涞姆治?，正確的一項是（3分）A."德音"，唐朝的一種恩詔，作為"施行"的陳述對象，該詞之前應(yīng)該斷開。B.“不可書以送”的結(jié)構(gòu)與“不待書以授”對稱，意義完整，應(yīng)該單獨(dú)成句。C.“制令昭然天下”，說明制度法令清晰，能讓所有人都明白，應(yīng)合為一讀。D."聞知"意為"聽說、知道"、表明制令已行所產(chǎn)生的結(jié)果，該詞后應(yīng)斷開。11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A."接遇頗厚"與"不如因善遇之"（《鴻門宴》）兩句中的"遇"字含義相同。B."由是甚見親信"與"信而見疑"（《屈原列傳》）兩句中的"見"字含義不同。C.“去京城”與“連峰去天不盈尺”（《蜀道難》）兩句中的“去”字含義相同。D.“適來吉甫奏言”與“少無適俗韻”（《歸園田居》）兩句中的“適”字含義不同。12.下列對文本一有關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.在李泌擔(dān)任宰相時李吉甫深受賞識器重，但是在陸贄擔(dān)任宰相時卻被貶為明州員外長史；李吉甫歷經(jīng)仕途起伏，曾官至宰相。B.李吉甫積極建言，多能得到唐憲宗的支持；中書省小吏滑渙與知樞密中使劉光琦相互勾結(jié)，竊取朝權(quán)，在李吉甫奏請下被罷免。C.李吉甫性情謹(jǐn)慎小心，從不傷害政見不同者，且能大力舉用賢才；羊士諤、呂溫因?yàn)闃O高的文辭修養(yǎng)得到李吉甫的提拔或垂愛。D.出任地方官時李吉甫能及時指陳朝廷得失，體察百姓疾苦；李吉甫就任淮南節(jié)度使時在高郵縣興修水利灌溉良田，造福百姓。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）回紇入寇，不應(yīng)便來犯邊，但須設(shè)備，不足為慮。（2）李絳屢陳古今，并言事宜，是憂危之事。14.兩則文體中，李吉甫的形象存在較明顯的區(qū)別，為什么？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面一首宋詞，完成15～16題。杏花天·嘲牡丹①辛棄疾牡丹比得誰顏色。似宮中、太真②第一。漁陽鼙鼓③邊風(fēng)急。人在沈香亭④北。買栽池館多何益。莫虛把、千金拋擲。若教解語⑤傾人國。一個西施也得。【注】①本詞作于南宋慶元元年或二年（1195或1196年），附詞大閣居帶湖。②太真：J指楊貴妃。③輦鼓：戰(zhàn)鼓，詞中指安祿山叛亂。④沉香亭：唐宮亭名，唐明皇與楊貴妃曾在此賞牡丹。⑤解語：唐明皇曾稱楊貴妃為“解語花”，詞中泛指美人。15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）A.詞以設(shè)問為開頭，看似突兀，實(shí)則既能制造懸念，也能在問答中自然推進(jìn)詞意。B.“漁陽肇鼓”一句寫安史之亂，可讓讀者聯(lián)系南宋時局，體會本詞的寫作意圖。C.“池館”與柳永《望海潮》中的“鳳池”一樣，都用借代巧妙隱含了作者情思。D.詞人善于用典抒懷，如結(jié)句就以西施自況，曲折表達(dá)了位卑未敢忘憂國的情懷。16.有人評論本詞“表面為‘嘲牡丹’，實(shí)者譏諷戀花人”，請結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫?。?分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《歸園田居》中，陶淵明落筆便顯露出對自然的熱愛，接著用“______，______”從追憶往昔的角度間接表露了對歸園田的渴望。（2）《種樹郭龔駝傳》中，柳宗元以種樹類比治民，借郭橐駝"_____，____"的養(yǎng)樹之道批評了官員繁政擾民的做法。（3）《朝天子·詠喇叭》中，王磐通過寫軍民“____”的心理，以及喇叭禍害百姓，甚至造成“____”的慘象，表達(dá)了作者的憤慨之情。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。陽剛與陰柔是古典美的兩種形態(tài)。陽剛之美所涵納的是對立、嚴(yán)肅、雄健、氣勢等美學(xué)特征，呈現(xiàn)出一種放浪恣縱、倔傲不羈、飄逸曠達(dá)的風(fēng)貌，令人產(chǎn)生奮發(fā)、昂揚(yáng)、激越的美感情緒。曹操與王熙鳳之奸雄而可愛，就具有這種氣勢和風(fēng)貌。曹操刺董卓是______果敢與英豪！給人以昂揚(yáng)激越的美感。王熙鳳協(xié)理寧國府，真有“君朝萬眾”之氣勢。當(dāng)然，曹操與王熙鳳都不是單純的陽剛美，更多情況下是剛?cè)嵯酀?jì)，寓剛于柔，寓壯于諧。曹操的審美品格是多維的也是統(tǒng)一的，即“單一的雜多”（歌德）。他有時飛揚(yáng)跋扈，____，如雷霆、如電擊、如崩崖裂石之嚴(yán)與厲；而有時又十分寬宏大度、從諫如流，如清泉、如和風(fēng)、如拂柳散花之平易而近情理。鳳姐也是如此，諧與詐相揉，情與理相兼，經(jīng)常______。她之“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，其形態(tài)和表情，正是一種于柔媚中蘊(yùn)含______之氣的陽剛美。18.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）A.多么獨(dú)斷專行妙趣橫生殺戮B.何等獨(dú)斷專行風(fēng)趣橫生殺伐C.何等剛愎自用風(fēng)趣橫生殺戮D.多么剛愎自用妙趣橫生殺伐19.請仿照畫波浪線的句子，另選《三國演義》或《紅樓夢》中的一個人物，寫一句人物評語。要求句式結(jié)構(gòu)一致、修辭手法一致，不要求字?jǐn)?shù)一致。（3分）20.請簡要分析畫橫線短語"單一的雜多"的構(gòu)成特點(diǎn)及其表達(dá)效果。（5分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。_____①_____？在一項關(guān)于一心多用的研究中，研究人員要求受試者一邊模擬駕駛一邊記憶單詞，并心算數(shù)學(xué)題。在200名受試者中，絕大多數(shù)人的反應(yīng)速度降低了近20%，記憶力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力分別下降了30%和10%。有趣的是，其中有5個人沒有任何變化！_____②_____，記憶力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也沒有下降，就好像他們根本沒有進(jìn)行多任務(wù)處理一樣。進(jìn)一步的研究表明，這些所謂的"一心多用超能力者"，其實(shí)和普通人一樣，也不可能同時完成兩個任務(wù)，只是能以極快的速度切換任務(wù)。這種能力縮短了注意瞬脫的時間。一心多用超能力者相當(dāng)罕見，我不會指望自己是其中一員。但如果____③_____，可以在網(wǎng)上進(jìn)行一心多用超能力者測試。即使事實(shí)證明你和大家一樣都是普通人，這些測試也有助于向你證明一心多用是多么困難，有多大的害處。21.文中第二段“一心多用超能力者”為什么要加引號？請簡要說明。（3分）22.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）美育涉及的范圍幾乎與我們的生活一樣寬。怎樣提升青少年的審美修養(yǎng)，不同的人有不同的看法。有人認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館等公益性公共文化場所的功能；也有人認(rèn)為學(xué)校要開展豐富多彩的美育活動，并努力將學(xué)科教學(xué)與美育相融合；還有人認(rèn)為青少年應(yīng)在日常生活里感悟美、發(fā)現(xiàn)美。你認(rèn)為對青少年的成長，哪一種美育途徑更重要？請寫一篇文章闡述你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體；自擬標(biāo)題，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）1.（3分）D2.（3分）D3.（3分）C4.（4分）①有助于信息的傳遞與獲取。②有助于情感的抒發(fā)與共鳴。答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.（4分）①舍米湖村在傳承的基礎(chǔ)上通過哪些舉措對擺手舞加以利用。②舍米湖村的村民在對擺手舞的有效利用中獲得哪些好處。答對一方面給2分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）6.（3分）B7.（3分）A8.（6分）①可以使歷史背景的切入更自然，故事更真實(shí)；②可以豐富人物的形象內(nèi)涵，使人物形象更具時代感；③可以引導(dǎo)讀者深入思考人物命運(yùn)變化的歷史原因，深刻理解主題。答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.（6分）（相似的心態(tài)）對不好的生活境遇都有得過且過的心態(tài)，對外來欺壓都有畏懼逃避的心態(tài)（不同的思想根源）①李先生有狹隘自私的思想，他只想保全自己的小家庭，也難以割舍相對安穩(wěn)的生活；②漢子有封建落后的思想，他把人生不幸歸結(jié)為命不好，也找不到生活出路。答對“相似的心態(tài)”給2分；答對“不同的思想根源”給4分，答對一點(diǎn)給2分。意思答對即可。其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、分析合理的程度，酌情給分。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.（3分）D11.（3分）B13.（8分）（1）（4分）如果回紇入侵，不應(yīng)馬上就來侵犯邊境，只須設(shè)防，不必?fù)?dān)憂。譯對大意給3分，"但"譯對給1分。（2）（4分）李絳則多次陳述古今之事，并闡明事理，這才是憂心國事的表現(xiàn)。譯對大意給3分，“是”譯對給1分。14.（3分）出處和選材不同，文本一為正史相對全面公允，文本二為個人著作可能片面偏頗。答對一點(diǎn)給1分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！緟⒖甲g文】文本一：李吉甫，字弘憲，趙郡人。二十七歲，任太常博士。宰相李泌推崇并看重他的才干，對他禮遇很厚。陸贄任宰相以后，他出任明州員外長史，過了一段時間遇到大赦，起任忠州刺史。進(jìn)京以后，改任中書舍人。憲宗初即位，中書小吏滑渙與知樞密宦官使者劉光琦關(guān)系親密，竊取朝政大權(quán)，李吉甫請求罷黜他們。他的建議都被采納，因此很受皇帝信賴。從員外郎出朝為官，滯留在江淮十五年多，詳知民間疾苦。等到這時擔(dān)任宰相，選用眾多人才，獲得很高的贊譽(yù)。李吉甫早年曾提拔羊士諤；另外司封員外郎呂溫擅長辭賦，李吉甫也垂愛禮遇他。充任淮南節(jié)度使，皇上親自到通化門城樓為他餞行。在揚(yáng)州，每遇朝廷得失，他都秘密上疏指出。又在高郵縣修筑堤壩灌溉水塘，灌溉良田數(shù)千頃，百姓得到很大好處。八年十月，皇上到延英殿詢問時政記記載何事。皇上問：“偶爾有時不記，為什么？”李吉甫說：“當(dāng)面聽奉圣明教誨沒來得及實(shí)行，總稱作機(jī)密，因此不能寫下送給史官；至于已施行的，制令已寫得很明白，天下人都能得知，也就是史官的記載；不必等到起居郎寫下