2023年-大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：一眼看出來(lái)的數(shù)

第頁(yè)2023大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：一眼看出來(lái)的數(shù)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：一眼看出來(lái)的數(shù)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案打算工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：一眼看出來(lái)的數(shù)，希望對(duì)大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：一眼看出來(lái)的數(shù)1

一、活動(dòng)由來(lái)。

群數(shù)，對(duì)于大班的孩子而言，雖有肯定的根底，但又有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。說(shuō)有“根底〞，這是因?yàn)椤皵?shù)數(shù)〞是孩子在生活中耳聞目睹最多的數(shù)學(xué)啟蒙，正如?幼兒數(shù)學(xué)核心概念?一書(shū)中提示我們的那樣，“很多幼兒在學(xué)前期就具有豐富的有關(guān)數(shù)量的非正式學(xué)問(wèn)，這恰恰就是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和理解數(shù)概念的良好根底〞；說(shuō)是“挑戰(zhàn)〞，是因?yàn)閷?duì)數(shù)字系統(tǒng)的精確感知和詳細(xì)應(yīng)用，對(duì)于思維尚處于前運(yùn)算階段的幼兒而言，并不是件簡(jiǎn)單的事，在幼兒群數(shù)過(guò)程中，須要“直覺(jué)的物的圖像〞的不斷支持。的主動(dòng)關(guān)注的看法。

三、活動(dòng)打算。

自制數(shù)字口袋〔上標(biāo)l～60的數(shù)字卡片〕，小夾子假設(shè)干，雪花片假設(shè)干，人手1支記號(hào)筆、l張數(shù)字卡，PPT課件。

四、活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

口頭唱數(shù)練習(xí)和嬉戲。

〔1〕導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？聽(tīng)清要求一起來(lái)試試看?！蚕软様?shù)，從58數(shù)到71；再倒數(shù)，從5l數(shù)到38?！?/p>

〔2〕老師小結(jié)：

數(shù)數(shù)時(shí)要把要求聽(tīng)在心里；大家一起數(shù)數(shù)時(shí)快的能"等一等"，慢的會(huì)"追一追"。

〔3〕啟發(fā)追問(wèn)：

哪一種數(shù)法比擬難？生活中還有哪些地方須要用到倒數(shù)？

〔4〕鼓勵(lì)激發(fā)：

遇到有“倒數(shù)〞的地方，可以停下來(lái)視察，跟著一起練練倒數(shù)的本領(lǐng)。

〔5〕反思：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是“順數(shù)〞還是“倒數(shù)〞，都是為了讓孩子在唱數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)序。而集體唱數(shù)的過(guò)程，也是與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，“倒數(shù)〞的“困難〞提出，讓孩子了解到數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用之多，也啟發(fā)孩子在生活中主動(dòng)視察和嘗試——數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止發(fā)生在集體活動(dòng)之中，更在生活積累之中。

2、數(shù)物嘗試，覺(jué)察數(shù)得快的隱私：幾個(gè)一數(shù)，數(shù)得快。

〔1〕導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)小摯友來(lái)數(shù)東西，你能數(shù)出總數(shù)是多少嗎？強(qiáng)調(diào)規(guī)那么：數(shù)數(shù)須要?jiǎng)幽X筋，先數(shù)出來(lái)的小摯友把總數(shù)藏在心里，舉手告知老師?！怖蠋煵僮鱌PT課件，幼兒視察畫(huà)面上的物體數(shù)量。〕

〔2〕溝通共享：

①孩子們，數(shù)出總數(shù)了嗎？一共有多少塊積木？〔60塊積木〕

②有的人數(shù)得特殊快，有的人數(shù)得慢一點(diǎn)，能共享—下，你們是怎么數(shù)的？〔個(gè)別表達(dá)，集體傾聽(tīng)，老師追問(wèn)引導(dǎo)幼兒思索辨析：如，你是一個(gè)一個(gè)數(shù)，60塊積木就要數(shù)60下；你用的是10個(gè)一數(shù)的方法，還有人和她的方法一樣嗎？你們是怎么想到要用10個(gè)一數(shù)的方法的？〕

〔3〕師幼小結(jié)：

①?gòu)男从训纳砩衔覍W(xué)習(xí)到了，數(shù)數(shù)也須要“視察〞。

②一起試一試10個(gè)一數(shù)的方法，10、20、30……

③假設(shè)在數(shù)字表上把1O個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次夾出來(lái)，該夾哪些數(shù)字？

④一個(gè)個(gè)數(shù)和10個(gè)一數(shù)的區(qū)分就是：一個(gè)個(gè)數(shù)須要60下，10個(gè)一數(shù)只要6下。

〔4〕閱歷遷移：

除了可以10個(gè)一數(shù)之外，還可以幾個(gè)一數(shù)？

〔5〕反思：

以直觀呈現(xiàn)出的數(shù)數(shù)過(guò)程的快慢不同，鼓勵(lì)孩子探討覺(jué)察數(shù)數(shù)方法的差異，再過(guò)渡到"視察"在數(shù)數(shù)過(guò)程中帶來(lái)的數(shù)數(shù)方法的調(diào)整改變，其中的引導(dǎo)因當(dāng)下的"數(shù)數(shù)"學(xué)習(xí)而來(lái)，但又向著孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)開(kāi)展而去。在師一幼、幼一幼互動(dòng)中，孩子和老師都享受到了集體學(xué)習(xí)、思索、辨析帶來(lái)的樂(lè)趣，自然醞釀生成了想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)的活動(dòng)氣氛。

3、情境設(shè)疑：

一塌糊涂怎么數(shù)？幾個(gè)一數(shù)，用起來(lái)。

〔1〕導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

有時(shí)候；有些東西并不是正好10個(gè)一排，比方像這樣，〔老師展示ppt課件畫(huà)面〕，那我們?cè)撛趺磾?shù)呢？

①假設(shè)想用10個(gè)一數(shù)的方法該怎么辦？

②集體探討：

排成10個(gè)一排，然后，再用1O個(gè)一數(shù)的方法數(shù)出來(lái)。

10、20、30、40、50、60、68。

③啟發(fā)追問(wèn)：

假設(shè)像樂(lè)樂(lè)小摯友說(shuō)的那樣用5個(gè)一數(shù)的方法，應(yīng)當(dāng)幾個(gè)排一排？

④操作要求：

今日老師給小摯友帶來(lái)了一堆堆的雪花片，你想幾個(gè)一數(shù)，就幾個(gè)排成一排，最終把你數(shù)出來(lái)的數(shù)字依次，記錄在數(shù)字卡片上。看看兩個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次是什么？4個(gè)一數(shù)的呢？5個(gè)一數(shù)的呢？

⑤操作活動(dòng)：

幼兒操作，老師視察。

⑥操作結(jié)束聽(tīng)信號(hào)整理材料。

〔2〕反思：

用夾子在數(shù)表上夾出10個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次的過(guò)程，也是直觀再現(xiàn)群數(shù)便利之處以及厘清群數(shù)數(shù)數(shù)方法以便進(jìn)行記錄的過(guò)程。而10個(gè)一數(shù)的方法應(yīng)用是建立在有序排列被視察覺(jué)察的根底上，因而繼發(fā)的群數(shù)方法的應(yīng)用遷移，須要擺脫對(duì)有序排列的情境依靠，鼓勵(lì)孩子依據(jù)自己的數(shù)數(shù)方法創(chuàng)立出一個(gè)有序排列、幾個(gè)一排的情境來(lái)。

4、閱歷共享：

我的幾個(gè)一數(shù)。

〔1〕導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)你是幾個(gè)一數(shù)的？有跟她〔他〕一樣的嗎？我們一起在數(shù)字表上把2個(gè)一數(shù)的依次標(biāo)出來(lái)。〔依據(jù)幼兒的答復(fù)，老師用粉色夾子將2個(gè)一數(shù)的2、4、6、8……數(shù)字用夾子夾起，作好標(biāo)記?！?/p>

〔2〕啟發(fā)追問(wèn)：除了2個(gè)一數(shù)，你還有什么數(shù)的方法？5個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次是什么呢？〔同上，老師用藍(lán)色夾子，將5個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次夾出。〕

〔3〕溝通探討：

你們覺(jué)得5個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次怎么樣？5個(gè)一數(shù)數(shù)起來(lái)便利嗎？

〔4〕應(yīng)用嘗試：

我們?cè)囋囉闷饋?lái)怎么樣？〔結(jié)合PPT課件畫(huà)面視察，進(jìn)行5個(gè)一數(shù)的再次嘗試應(yīng)用。〕

〔5〕接著追問(wèn)：

除了2個(gè)一數(shù)、5個(gè)一數(shù)，還有別的數(shù)的方法嗎？

〔6〕小結(jié)提升：

今日我們一起探討的是什么本領(lǐng)？你覺(jué)得這樣數(shù)數(shù)感覺(jué)怎么樣？你想為這樣的數(shù)數(shù)嬉戲起一個(gè)什么名字？

〔7〕反思：

2個(gè)一數(shù)和5個(gè)一數(shù)是生活中常用的群數(shù)方法。在探究活動(dòng)中，不少孩子也自然遇見(jiàn)和探究應(yīng)用了這些群數(shù)的方法。因?yàn)槌Ｒ?jiàn)，所以須要集體共享溝通。共享的過(guò)程既是對(duì)2個(gè)一數(shù)和5個(gè)一數(shù)的應(yīng)用感知，也是對(duì)全部不同群數(shù)方法的梳理提升，如數(shù)序的熟識(shí)，數(shù)字依次的方法記錄等。而在"小結(jié)提升"中對(duì)群數(shù)方法的探討和評(píng)價(jià)，即是對(duì)"一眼看出來(lái)的數(shù)"的充分思索和歸納總結(jié)。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：

一眼看出來(lái)的數(shù)，我還想幾個(gè)一數(shù)。

〔1〕導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

我們剛剛還有小摯友說(shuō)到了6個(gè)一數(shù)、7個(gè)一數(shù)、l9個(gè)一數(shù)；也有小摯友說(shuō)"好難的"。不過(guò)老師信任，只要你整齊排列好之后再數(shù)、再有依次地比照數(shù)字表做記號(hào)，你就會(huì)覺(jué)察——6個(gè)一數(shù)、7個(gè)一數(shù)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單哦！

〔2〕操作活動(dòng)：

幼兒自由嘗試自己想挑戰(zhàn)的幾個(gè)一數(shù)。

〔3〕老師在視察幼兒操作的過(guò)程中，依據(jù)孩子的愛(ài)好和須要，進(jìn)行6個(gè)一數(shù)或7個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次驗(yàn)證共享。

〔4〕反思：

群數(shù)的實(shí)力是在不同的群數(shù)方法的探究和嘗試中提升的。孩子在探究過(guò)程中對(duì)于群數(shù)數(shù)序的不斷調(diào)整記錄、對(duì)物體有序排列的反復(fù)嘗試，都會(huì)幫助孩子的群數(shù)實(shí)力向可持續(xù)開(kāi)展方向提升。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：一眼看出來(lái)的數(shù)2

幼兒園教案活動(dòng)目標(biāo)

1．溝通、共享有關(guān)"數(shù)數(shù)"的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，并在特性化的群數(shù)嘗摸索索過(guò)程中自然遷移，獲得群數(shù)實(shí)力的自然熬煉和提升。

2．感受群數(shù)帶來(lái)的便利，樂(lè)意嘗試數(shù)量較大的群數(shù)方法并進(jìn)行視察記錄，享受數(shù)數(shù)挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就和歡樂(lè)。

3．對(duì)數(shù)數(shù)活動(dòng)萌發(fā)愛(ài)好，初步形成對(duì)生活中的"數(shù)"及"數(shù)數(shù)"應(yīng)用的主動(dòng)關(guān)注的看法。

幼兒園教案活動(dòng)打算

自制數(shù)字口袋(上標(biāo)l～60的數(shù)字卡片)，小夾子假設(shè)干，雪花片假設(shè)干，人手1支記號(hào)筆、l張數(shù)字卡，PPT課件。

幼兒園教案活動(dòng)過(guò)程

1．導(dǎo)入活動(dòng)：口頭唱數(shù)練習(xí)和嬉戲

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?聽(tīng)清要求一起來(lái)試試看。

(先順數(shù)，從58數(shù)到71；再倒數(shù)，從5l數(shù)到38。)

老師小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要把要求聽(tīng)在心里；大家一起數(shù)數(shù)時(shí)快的能"等一等"，慢的會(huì)"追一追"。

啟發(fā)追問(wèn)：哪一種數(shù)法比擬難?生活中還有哪些地方須要用到倒數(shù)?

鼓勵(lì)激發(fā)：遇到有"倒數(shù)"的地方，可以停下來(lái)視察，跟著一起練練倒數(shù)的本領(lǐng)。

反思

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是"順數(shù)"還是"倒數(shù)"，都是為了讓孩子在唱數(shù)的.過(guò)程中進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)序。而集體唱數(shù)的過(guò)程，也是與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，"倒數(shù)"的"困難"提出，讓孩子了解到數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用之多，也啟發(fā)孩子在生活中主動(dòng)視察和嘗試--數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止發(fā)生在集體活動(dòng)之中，更在生活積累之中。

2．?dāng)?shù)物嘗試，覺(jué)察數(shù)得快的隱私：幾個(gè)一數(shù)，數(shù)得快

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：請(qǐng)小摯友來(lái)數(shù)東西，你能數(shù)出總數(shù)是多少嗎?強(qiáng)調(diào)規(guī)那么：數(shù)數(shù)須要?jiǎng)幽X筋，先數(shù)出來(lái)的小摯友把總數(shù)藏在心里，舉手告知老師。

(老師操作PPT課件，幼兒視察畫(huà)面上的物體數(shù)量。)

幼兒園教案溝通共享：

(1)孩子們，數(shù)出總數(shù)了嗎?一共有多少塊積木?(60塊積木)

(2)有的人數(shù)得特殊快，有的人數(shù)得慢一點(diǎn)，能共享-下，你們是怎么數(shù)的?(個(gè)別表達(dá)，集體傾聽(tīng)，老師追問(wèn)引導(dǎo)幼兒思索辨析：如，你是一個(gè)一個(gè)數(shù)，60塊積木就要數(shù)60下；你用的是10個(gè)一數(shù)的方法，還有人和她的方法一樣嗎?你們是怎么想到要用10個(gè)一數(shù)的方法的?)

師幼小結(jié)：從小摯友的身上我學(xué)習(xí)到了，數(shù)數(shù)也須要"視察"。

一起試一試10個(gè)一數(shù)的方法，10、20、30……

假設(shè)在數(shù)字表上把1O個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次夾出來(lái)，該夾哪些數(shù)字?

一個(gè)個(gè)數(shù)和10個(gè)一數(shù)的區(qū)分就是：一個(gè)個(gè)數(shù)須要60下，10個(gè)一數(shù)只要6下。

閱歷遷移：除了可以10個(gè)一數(shù)之外，還可以幾個(gè)一數(shù)?

反思

以直觀呈現(xiàn)出的數(shù)數(shù)過(guò)程的快慢不同，鼓勵(lì)孩子探討覺(jué)察數(shù)數(shù)方法的差異，再過(guò)渡到"視察"在數(shù)數(shù)過(guò)程中帶來(lái)的數(shù)數(shù)方法的調(diào)整改變，其中的引導(dǎo)因當(dāng)下的"數(shù)數(shù)"學(xué)習(xí)而來(lái)，但又向著孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)開(kāi)展而去。在師一幼、幼一幼互動(dòng)中，孩子和老師都享受到了集體學(xué)習(xí)、思索、辨析帶來(lái)的樂(lè)趣，自然醞釀生成了想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)的活動(dòng)氣氛。

3．情境設(shè)疑：一塌糊涂怎么數(shù)?幾個(gè)一數(shù)，用起來(lái)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有時(shí)候；有些東西并不是正好10個(gè)一排，比方像這樣，(老師展示ppt課件畫(huà)面)，那我們?cè)撛趺磾?shù)呢?

假設(shè)想用10個(gè)一數(shù)的方法該怎么辦?

集體探討：排成10個(gè)一排，然后，再用1O個(gè)一數(shù)的方法數(shù)出來(lái)。

10、20、30、40、50、60、68。

啟發(fā)追問(wèn)：假設(shè)像樂(lè)樂(lè)小摯友說(shuō)的那樣用5個(gè)一數(shù)的方法，應(yīng)當(dāng)幾個(gè)排一排?

操作要求：今日老師給小摯友帶來(lái)了一堆堆的雪花片，你想幾個(gè)一數(shù)，就幾個(gè)排成一排，最終把你數(shù)出來(lái)的數(shù)字依次，記錄在數(shù)字卡片上?？纯磧蓚€(gè)一數(shù)的數(shù)字依次是什么?4個(gè)一數(shù)的呢?5個(gè)一數(shù)的呢?

操作活動(dòng)：幼兒操作，老師視察。

操作結(jié)束聽(tīng)信號(hào)整理材料。

反思

用夾子在數(shù)表上夾出10個(gè)一數(shù)的數(shù)字依次的過(guò)程，也是直觀再現(xiàn)群數(shù)便利之處以及厘清群數(shù)數(shù)數(shù)方法以便進(jìn)行記錄的過(guò)程。而10個(gè)一數(shù)的方法應(yīng)用是建立在有序排列被視察覺(jué)察的根底上，因而繼發(fā)的群數(shù)方法的應(yīng)用遷移，須要擺脫對(duì)有序排列的情境依靠，鼓勵(lì)孩子依據(jù)自己的數(shù)數(shù)方法創(chuàng)立出一個(gè)有序排列、幾個(gè)一排的情境來(lái)。

4．閱歷共享：我的幾個(gè)一數(shù)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)你是幾個(gè)一數(shù)的?有跟她(他)一樣的嗎?我們一起在數(shù)字表上把2個(gè)一數(shù)的依次標(biāo)出來(lái)。

(依據(jù)幼兒的答復(fù)，老師用粉色夾子將2個(gè)一數(shù)的2、4、6、8……數(shù)字用夾子夾起，作好標(biāo)記。)

啟發(fā)追問(wèn)：除了2個(gè)一數(shù)，你還有什么