2023年-初中語文教學(xué)工作總結(jié)-29

第頁2023初中語文教學(xué)工作總結(jié)初中語文教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以正確相識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好打算一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是我收集整理的初中語文教學(xué)工作總結(jié)，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)1

我們教研組依據(jù)學(xué)校的教化教學(xué)安排，以培育高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育學(xué)生自主合作探究實(shí)力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教化方針，實(shí)施新課程教化，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

組織全體語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教化理念，學(xué)習(xí)市教研室的文件精神，駕馭課程的根本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語文老師不簡單，一名優(yōu)秀的語文老師更加不簡單。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，新課程對老師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。

2、仔細(xì)開展新課程的備課溝通活動(dòng)

做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中探討的時(shí)間。重點(diǎn)探討在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面提中學(xué)學(xué)語文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完備的課堂設(shè)計(jì)、細(xì)心制作的精致課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地表達(dá)出了新課程理念——“以學(xué)生為本〞，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，綻開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命〞的課堂。老師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的改變，由“灌輸〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄卡暎瑢W(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。

3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校教育處的帶著下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培育老師的科研實(shí)力，努力提高老師整體素養(yǎng)、優(yōu)化老師隊(duì)伍。我們平常鼓勵(lì)老師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文，主動(dòng)參加課題探討。

4、本學(xué)期我們組還參與了市區(qū)組織的各項(xiàng)語文活動(dòng)

如：“好家長杯〞作文大賽，共有近二百學(xué)生參與，有八十多人獲獎(jiǎng)。我們還參與了全國青少年讀寫大賽，獲得了銅獎(jiǎng)。我們組的張圣明老師參與學(xué)校青年老師好課大賽獲得了三等獎(jiǎng)。

總之，在看到成果的同時(shí)，我們醒悟地相識到我們組的工作還存在不少缺乏：如聽課、評課制度沒有很好落實(shí)，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教化科研還要真正重視起來，多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有肯定藝術(shù)。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)2

一、老師的教書育人觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

通過對?新課標(biāo)?的學(xué)習(xí)以及詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐，新學(xué)年中我進(jìn)一步變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服了高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，變更了原來以老師為主體，課堂缺乏情感溝通的被動(dòng)局面。新課標(biāo)讓我醒悟地相識到：教化應(yīng)是以“立人〞為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學(xué)是“人文教學(xué)〞，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生聽、讀、說、寫實(shí)力進(jìn)行綜合培育，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長，特性全面開展。

二、主動(dòng)提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法

?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提倡自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。老師教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。因此，在本學(xué)期語文教學(xué)活動(dòng)中，我注意了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚好。本學(xué)學(xué)期的“自主、合作、探究〞的教學(xué)教學(xué)模式，徹底變更了以前課堂死板、陳舊、緘默的風(fēng)格，建立了和諧、同等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們相識“自我〞。在不同內(nèi)容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生走出課堂，培育他們收集、整理信息的實(shí)力

在實(shí)行?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中，我還有目的、有安排、有組織地對學(xué)生開展多種多樣的課外活動(dòng)。這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充，它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)。通過本學(xué)期正確引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的語文課外活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了他們的視野，擴(kuò)大了學(xué)問面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培育了良好的道德風(fēng)氣，開展了他們愛好與愛好，培育出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨(dú)立思索實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好和激情；別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培育了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。這種豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，既能充分反映實(shí)行?新課程標(biāo)準(zhǔn)?以來教改試驗(yàn)中的成果，又可以大大提高了學(xué)生參加意識、動(dòng)手實(shí)力，增加了他們審美意識、學(xué)問實(shí)力，陶冶了情操。這也是最有實(shí)效的“人文〞教化模式之一。

當(dāng)然，在一個(gè)學(xué)期的?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教改試驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的問題，對于我個(gè)人也有不少困難和疑心。但我信任只要不斷努力和大膽探究，就肯定會(huì)不斷提高語文教學(xué)的效率。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)3

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一年級2班、四班的語文教學(xué)，由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、多彩朗讀，培育學(xué)生審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀〞。我始終認(rèn)為語文課的最高境界是師生都沉醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課好似就失去了活力。所以，在教學(xué)中我特殊注意對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，我常會(huì)給學(xué)生以詳細(xì)的朗讀指導(dǎo)。用美麗的范讀來啟動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比擬朗讀法提升學(xué)生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象。多彩的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學(xué)生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課。在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)接著探究、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法。

二、讀寫結(jié)合，探究作文新思路。

閱讀與寫作，是語文教學(xué)一雙漂亮的翅膀。長期以來，作文教學(xué)始終困擾著我。依據(jù)“讀寫結(jié)合〞的原那么，我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。

學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量缺乏，寫作文時(shí)往往無從下筆。我精選跟作文話題有關(guān)的美文，在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，然后在課堂上溝通，指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。

針對作文批改低效的問題，我變更了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂溝通。因?yàn)槭窃u價(jià)同學(xué)的作文，學(xué)生主動(dòng)性更高，課堂上經(jīng)常擦出才智的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了朝氣與活力。閱讀同學(xué)作文，強(qiáng)化了對作文訓(xùn)練重點(diǎn)的理解。

另外，失誤作文，經(jīng)常被我們無視。其實(shí)，只要仔細(xì)閱讀，剛好反思，它會(huì)成為特別好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓(xùn)練之后，我覺察學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞語，重新諦視題目的含義。

三、名著閱讀，增加學(xué)生底蘊(yùn)

本學(xué)期，我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著?昆蟲記??童年??鋼鐵是怎樣煉成的?等，并要求學(xué)生做出讀書筆記。學(xué)生從?昆蟲記?中體會(huì)到了法布爾的沉醉在昆蟲世界的樂趣，從?童年?中感受下層勞動(dòng)人民的苦難，讀?鋼鐵是怎樣煉成的?欽佩保爾堅(jiān)韌般的意志。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期，主動(dòng)提倡名著閱讀是我的今后努力的方向。

四、反思總結(jié)，教學(xué)探討的契機(jī)。

教學(xué)是缺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我上完課后，對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會(huì)，回到辦公室，就抓緊記錄第一感受。遇到問題，就翻看?中學(xué)語文教學(xué)參考?等教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，提升自己的理論水平。功夫不負(fù)有心人，接連有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀?做昆蟲的摯友?、閱讀指導(dǎo)?從卑微中讀出宏大?發(fā)表在?新課程報(bào)·語文導(dǎo)刊?，閱讀訓(xùn)練?人生須要一枚指南針??春夜喜雨?發(fā)表在?總分值閱讀?。

五、點(diǎn)滴積累，激發(fā)學(xué)生愛好

語文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、酷愛生活、享受生活、擅長從生活中開展自我。為了擴(kuò)高校生的閱讀面，我發(fā)動(dòng)學(xué)生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內(nèi)?讀者?。在相互傳閱的過程中，學(xué)生經(jīng)常把自己的心得體會(huì)，寫在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對作文的愛好，我鼓勵(lì)學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中選擇自己滿足的作文，“發(fā)表〞在?？?今日十一中人?上。這兩個(gè)舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好和創(chuàng)作激情，提高了動(dòng)手實(shí)力。

在這十幾年的教學(xué)中，我覺察——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新型人才的須要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好,生物教學(xué)是一門藝術(shù),如何把看似沒好玩味的課程講得生動(dòng),讓學(xué)生愛學(xué),不是三言兩語所能到達(dá)的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好呢?教學(xué)多年,為了取得良好的教學(xué)效果,我結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì),做出了以下幾點(diǎn)努力。

(1)、增加趣味性“愛好是最好的老師。〞捷克教化家夸美紐斯也指出:“愛好是創(chuàng)立一條快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。〞由此可見,有了愛好,學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?學(xué)習(xí)的速度會(huì)加快。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了愛好,就會(huì)產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會(huì)用全部精力去做事。〞所以,學(xué)與樂是不行分別的。也只有“樂〞學(xué),學(xué)生才會(huì)高度集中留意力,思維才會(huì)活潑,課堂學(xué)問才能高效率地駕馭。

(2)、在課堂上，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是須要的，例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成局部，它正以空前的魅力吸引著多數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期盼著年輕一代去探究，去尋求答案。事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們特別關(guān)注生物科學(xué)開展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有很多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，打算為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛奉獻(xiàn)畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對生物的熱忱。(3)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授學(xué)問型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教化型培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的根本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確看法、科學(xué)情感、探究自然的新奇心和求知欲、對事物作出各種說明和相關(guān)決策的實(shí)力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充溢了新奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個(gè)細(xì)胞?草履蟲為什么會(huì)分裂?〞像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與新奇心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事，培育了他們合作的精神。在講解并描述生物與環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，我要他們自己去覺察身邊的環(huán)境問題，并讓他們探討應(yīng)當(dāng)怎樣處理這些問題。我認(rèn)為這樣既可以熬煉他們的視察力，又可以培育他們的分析問題的實(shí)力。

在我們學(xué)校，初一、初二年段均參與了新的課程改革，運(yùn)用的是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材。新課改為學(xué)校的開展增加了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和開展的機(jī)遇。作為一名剛從事老師工作的新老師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著“仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心教化，邊學(xué)邊教〞的想法來工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思索。

一、閱歷與體會(huì)

?地理課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理;變更地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。在這根本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵，敏捷運(yùn)用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法〞，這是新課程以人為本的教化思想的表達(dá)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假設(shè)我是學(xué)生我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)?世界氣候類型?時(shí)，在氣氛活潑的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組探討，最終在全班對填錯(cuò)較多的局部共同分析錯(cuò)誤的緣由;在氣氛較為沉悶的班級，實(shí)行了嬉戲的方式，把整個(gè)班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組探討“應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么?〞

地理課程目標(biāo)中，在情感看法價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培育學(xué)生對地理的新奇心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就須要在選擇教法時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理開展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生愛好的最好方法就是用嬉戲的方式進(jìn)行教化。在新教材第一章的第一節(jié)?地球和地球儀?的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這局部學(xué)問學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)問沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我實(shí)行了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練〞“玩中學(xué)〞得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好和主動(dòng)性，還增加了學(xué)生的自信。大局部學(xué)生最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的愛好，還可以促進(jìn)學(xué)生的開展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)立實(shí)力。而培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在?降水和降水的分布?一課中，關(guān)于降水的季節(jié)安排的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、同等、民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，開展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)開展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評價(jià)的診斷和開展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從以下三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀(jì)律、?地理填充圖冊?作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最根本常識)。學(xué)期末，老師依據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后依據(jù)總分評出等級，并對特別學(xué)生賜予肯定的評語。

評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感看法的改變。評價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開展、全面開展和特性開展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性〞的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性評價(jià)可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分確實(shí)定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：?我們須要干凈的大氣?一課，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析，請同學(xué)想方法還大氣以干凈。學(xué)生分析探討氣氛熱情，暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、自然氣的，甚至還有特別飲料的;有的說：給全部冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈扮裝置，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù)，就連平常靜默無聞的學(xué)生都踴躍答復(fù)了。

假設(shè)老師給學(xué)生以富有鼓勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而到達(dá)溝通師生之間的情感，這種情感也必定會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為主動(dòng)，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。如：?三大宗教?一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生依據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)探討三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組競賽的方式，學(xué)生熱忱高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的學(xué)生竟然答復(fù)出了十多處。因此良好的評價(jià)氣氛，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的主動(dòng)性，鼓勵(lì)性的評價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)4

本人擔(dān)當(dāng)初一年〔3〕班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課，上課，聽課，評課，剛好批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1，課前打算：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的根本思想，根本概念，每句話，每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好，須要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

2，課堂上的狀況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)立良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)，好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對他的境況，想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

4，主動(dòng)參加科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與開展奉獻(xiàn)自己的力氣！

初中語文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級2班的語文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的`影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比擬努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我仔細(xì)教學(xué)、主動(dòng)鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作、探究、創(chuàng)立、創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此，我細(xì)致探討教化心理，精確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角〞，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，覺察、挑戰(zhàn)與深思同在。

活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對語文課程的根本要求，也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放〞出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)立性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1。融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；接著了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2。加強(qiáng)了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解干脆抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3。在理解課文內(nèi)容、熟識科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

4。學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5。在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的根底上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、爭論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增加了語感。

6。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者〞的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對八年級的學(xué)生而言，方法要比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

為此，我針對不同的學(xué)問板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映〞；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕每天都寫；訓(xùn)練實(shí)力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。

教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

六、教化教學(xué)效果和缺乏

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好協(xié)作下，教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待接著提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)6

今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。許多人的目光凝視著

你，學(xué)生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)當(dāng)意識到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。假設(shè)我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪才智。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學(xué)工作中注意從以下幾個(gè)方面著手：

一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感

1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來自于老師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假設(shè)不重視對他們的心理健康教化，就可能造成事倍功半的效果。作為語文老師，我注意對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，一旦覺察學(xué)生心理存在問題，剛好找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題;有時(shí)也與家長溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標(biāo)，鼓勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(1)班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作說明，目標(biāo)分制度對學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平常作業(yè)能根本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對簡單的事情，至于最高目標(biāo)分，就須要一番努力才能到達(dá)，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，仔細(xì)對待每一次平常測驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定

做的，便于自我比擬。

3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎

樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)實(shí)力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)根底比擬差，學(xué)習(xí)實(shí)力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐性細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不斷反復(fù)努力，這期間老師要運(yùn)用“哄、騙〞等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。

二、關(guān)注課堂，啟迪才智

1、教材處理，使之適合班級實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時(shí)，劃分為6個(gè)局部。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問、嫻熟技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文學(xué)問的實(shí)力和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

2、習(xí)題設(shè)計(jì)，穩(wěn)固學(xué)問的最正確途徑。

3、教學(xué)預(yù)案，找尋個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授學(xué)問的簇新感，學(xué)生簡單留意力分散，我采納富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要一再斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在教室里巡察學(xué)生的解答狀況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程能代表大局部學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最須要老師的幫助，假設(shè)我們能在他思索的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑心。

2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的接著持續(xù)，假設(shè)學(xué)生能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)學(xué)生的成果上不去。

3.平常檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平常檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不志向，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的仔細(xì)與書寫的標(biāo)準(zhǔn)。我要求學(xué)生卷面書寫必需字跡清晰，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整齊有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而喪失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。

四、聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

其實(shí)學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里語重心長的說教，整日的奉勸，學(xué)生不肯定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也疑心，我是不是話太多了。但是，假設(shè)我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，須要我們實(shí)行肯定的手段。對待不同類型的家長，我們要采納不同的說法。但是有一個(gè)原那么，我以為不管學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長都無視掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成果比擬差的學(xué)生，我們更要如此，讓他相識到孩子是不錯(cuò)的，值得鼓勵(lì)的，然后再挑最迫切的問題說一兩點(diǎn)缺乏之處。這么一來，家長會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)缺乏就可以了，讓家長對孩子充溢信念，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長對孩子失去信念，而我們也將一無所獲。假設(shè)我們調(diào)動(dòng)了家長的主動(dòng)性，就等于把對學(xué)生的輔導(dǎo)延長了一倍甚至更多。

距離期末測查的時(shí)間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來將親密關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的微小改變，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫上圓滿的句號。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)7

素養(yǎng)教化是面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面開展的教化，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注意視學(xué)生的特性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵(lì)不同的學(xué)生從不同的角度相識問題。這是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲得特性開展的有效途徑。

近年來，我在語文學(xué)科的教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，分類指導(dǎo)取得了點(diǎn)滴的閱歷如下：

一、依據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異和學(xué)問水平的懸殊，將學(xué)生合理分層、分類

要對學(xué)生合理分層、分類，必需首先做到全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同思維方式，不同的愛好愛好和不同的認(rèn)知潛能分成不同的層面和類別。一起先我就耐性地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，愛好愛好，并做細(xì)致的分析，認(rèn)為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學(xué)思維靈敏，在接受學(xué)問方面，語文應(yīng)用意識和實(shí)踐實(shí)力方面都很強(qiáng)，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容已不能滿意他們的需求，是班里的優(yōu)秀生，把他們分為A組。

像程杰、王海燕、吳家林等同學(xué)，他們能較好的理解和駕馭學(xué)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有著較強(qiáng)的語文意識和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對于張家運(yùn)、胡德浩、沈業(yè)初等同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較低，認(rèn)知實(shí)力也很差，接受學(xué)問感覺困難，壓力大，把他們分為C組。

二、課堂中分層教學(xué)，分類指導(dǎo)的實(shí)施

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化的主陣地，詳細(xì)實(shí)施我從以下幾個(gè)方面著手：

1、例如我在教授課文時(shí)，就針對不同層次的同學(xué)實(shí)行了不同的提問方式和教學(xué)要求。對于A組同學(xué)，提出問題，要求獨(dú)立思索，獨(dú)立寫出問題的答案，提高他們的思索實(shí)力。對于B組，要求他們通過獨(dú)立思索，小組溝通，探討出最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。對于C組學(xué)生實(shí)行引導(dǎo)提問，多為差生創(chuàng)設(shè)問題情境讓他們相互溝通，巡察指導(dǎo)，幫助差生疏通思維，這給幾位成果好的學(xué)生創(chuàng)立了開展的時(shí)機(jī)，又為差生供給了思維的空間。

2、課堂練習(xí)分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。

練習(xí)題目的設(shè)計(jì)要有針對性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，難易要適度。比方我在布置作業(yè)時(shí)，對于A組學(xué)生不但要求獨(dú)立完成根底學(xué)問題題，還要完成帶星號的思維拓展題。對于B組學(xué)生在完成帶星號的題目有肯定的難度時(shí)賜予肯定的指導(dǎo)，提示，讓同學(xué)之間進(jìn)行相互溝通，進(jìn)而理解題意。對于C組學(xué)生的素養(yǎng)，要求他們通過獨(dú)立思索、合作溝通，老師引導(dǎo)且鼓勵(lì)A(yù)組、B組學(xué)生幫助C組同學(xué)，根底題。

三、拓展課外活動(dòng)，實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長。做好課外活開工作對實(shí)施素養(yǎng)教化有重要的意義。依據(jù)A組學(xué)生的相識實(shí)力，愛好愛好，為他們創(chuàng)立一個(gè)發(fā)揮潛能的時(shí)機(jī)，比方鼓勵(lì)他們做一些課外延長的題目，結(jié)合他們的愛好愛好，培育他們擅長發(fā)揮的技能。對于C組學(xué)生把他們反應(yīng)來的信息剛好分析。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，賜予肯定的輔導(dǎo)，同時(shí)做好家訪工作。

四、在學(xué)生評價(jià)方面

在評價(jià)中我實(shí)行了平常和期末相結(jié)合的評價(jià)方式，在課堂評價(jià)中對于不同層面的學(xué)生都實(shí)行了多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)的原那么，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。在期末質(zhì)量檢測中我設(shè)計(jì)了根底學(xué)問、學(xué)問與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學(xué)生運(yùn)用，充分發(fā)揮了他們的思維主動(dòng)性和學(xué)問的潛能。

由于我在教學(xué)中實(shí)施了分層教學(xué)、分類指導(dǎo)原來的幾個(gè)考試不及格的學(xué)生在我的指導(dǎo)下，成就都有顯著提高，在我所教的這個(gè)班級及格率由最初的55%上升到80%。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷的加以完善，探究出更適應(yīng)現(xiàn)代教化思想的路子，是的全體學(xué)生都能在各個(gè)方面得到很好的開展。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)8

第一，努力培育學(xué)生對語文科目的愛好。

本人在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的根底上，盡力變更以往的以老師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思索并答復(fù)以下問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活潑課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種主動(dòng)的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氣氛中理解、接受學(xué)問。并適當(dāng)?shù)貏偤玫毓膭?lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，確定他們的答復(fù)，讓他們從答復(fù)以下問題中樹立信念。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中駕馭學(xué)問，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝合力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)立性，增加了他們對語文這一學(xué)科的愛好。

其次，提高學(xué)生的閱讀理解實(shí)力。

由于學(xué)生的學(xué)問面相對狹窄，平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解實(shí)力較差。針對這種狀況，本人充分利用班級現(xiàn)有書籍，再有選擇的向他們舉薦一些書籍，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問面，以提高他們閱讀理解的實(shí)力。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡潔的問題，讓學(xué)生通過閱讀后答復(fù)以下問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解實(shí)力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的學(xué)問面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解實(shí)力也大大提高了。

第三，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

本校的學(xué)生由于一些緣由，口頭表達(dá)實(shí)力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，本人在課堂上，多留意讓一些羞于開口的同學(xué)起來答復(fù)以下問題，先用一些簡潔的簡單答復(fù)的問題，通過耐性引導(dǎo)其答復(fù)，并加以確定、表揚(yáng)，從中熬煉他們的膽識，樹立他們的信念。平常，還留意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里實(shí)行一些朗讀競賽，嘉獎(jiǎng)小禮品，以提高他們的朗讀實(shí)力，從而提高口頭表達(dá)實(shí)力。經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉，學(xué)生們口頭表達(dá)實(shí)力有所提高，這不但活潑課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦競賽中，本班學(xué)生多人參與并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)實(shí)力，形成一個(gè)良性循環(huán)。

第四，盡力提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

為了提高學(xué)生的寫作實(shí)力，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比擬熟識的，學(xué)生寫起來也簡單。在批改時(shí)充分確定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的主動(dòng)性。

此外，力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平，更加努力做好本人的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但由于參與語文教學(xué)工作的時(shí)間還短暫，在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的缺乏之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作實(shí)力。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)9

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個(gè)老師隊(duì)伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進(jìn)。隨著XX年老師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，全組每位老師努力鉆研教材教法，主動(dòng)運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段協(xié)助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型〞老師?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

教研活動(dòng)每周一次，是溝通閱歷、提高相識的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教化第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶著老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的將來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充溢，讓每位老師參加進(jìn)來，常常地將最新的教化信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評估方法的多種形式〞，各老師提出看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再如從觀念上變更以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)老師創(chuàng)立性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。

二、肅穆教研時(shí)間。

假設(shè)將教研活動(dòng)切實(shí)地開展起來，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時(shí)間內(nèi)出成果。

隨著老師人才的流淌，老師隊(duì)伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長起來：

1、創(chuàng)立良好的教研氣氛。

2、鼓勵(lì)青年老師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

3、老老師做好“傳幫代〞的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保存地傳授給他們。

4、屢次請區(qū)教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導(dǎo)。

通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、加強(qiáng)說課、評課的質(zhì)量。

1、說課

以往我們無視了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而無視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌，加強(qiáng)說課的質(zhì)量。教者也不須要全面說課，只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式說明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氣氛，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位老師均能發(fā)表看法，在評課中還能表達(dá)出創(chuàng)新意識。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初二1、2班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作安排為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教化教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)實(shí)力，參與自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深化的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)方法打好了根底。

二、以身作那么，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)切愛惜學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)問根底，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，在此根底上，細(xì)心制作多媒體課件。

備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)剛好批改作業(yè)，剛好做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)分層施教的原那么，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；

同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，剛好了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參與省級教研課題"開放性問題學(xué)習(xí)的探討"的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的探討"的子課題的探討工作，主動(dòng)撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，剛好總結(jié)探討成果，撰寫論文，為課題探討工作積累了資料，并主動(dòng)在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動(dòng)推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)開展打好根底。

五、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但對學(xué)生根底學(xué)問的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對學(xué)問點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3、對差生的勸服教化缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠，沒能深化探討教材及學(xué)生。

下學(xué)期改良的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的相識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對學(xué)問點(diǎn)的駕馭。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力；

4、實(shí)行措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)問點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教化，努力教學(xué)提高成果。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)11

在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，主動(dòng)發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動(dòng)性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫美麗的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的愛好。

為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、抓科學(xué)探討，閱讀教學(xué)的主旨性的探討有肯定的相識

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對探討閱讀教學(xué)目標(biāo)的探討。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生根本技能的培育。學(xué)生的根本技能的形成以根底學(xué)問的全面駕馭為前提。我們初中語文組將大力加強(qiáng)語文根底學(xué)問的教化教學(xué)，進(jìn)而不斷穩(wěn)固根本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所駕馭并敏捷運(yùn)用。留意開展學(xué)生的實(shí)力，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓勵(lì)學(xué)生自主地覺察問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由開展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教化理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)實(shí)力也有了提高。但也存在缺乏，今后會(huì)立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)12

為了有效提高語文課堂教學(xué)，依據(jù)因材施教的原那么，我們學(xué)校采納了操作性強(qiáng)、見效快的分層教學(xué)法，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法，我對初中語文也進(jìn)行了大膽的改革，嘗試、探討。分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級的學(xué)生按根底和實(shí)力把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，對相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求，采納不同的方法實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和探討，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)探討成果。

一、實(shí)施分層教學(xué)的舉措

〔一〕全面了解學(xué)生，初次分層

對教學(xué)對象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個(gè)班級時(shí)，對班級的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好、平常學(xué)習(xí)語文所化的時(shí)間、父母親關(guān)切、支持學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生的性格、愛好等，采納側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。

其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想，經(jīng)過一次次摸底考試，并依據(jù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)狀況，從智力因素，心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)看法和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況，把學(xué)生分成A、B、C三組，人數(shù)各占33%。A組學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好深厚，語文根底學(xué)問扎實(shí)，對語文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主、創(chuàng)立意識；B組學(xué)生應(yīng)到達(dá)義務(wù)教化大綱中的根本要求，這些學(xué)生智力因素好，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，語文成果中等；C組是那些智力或非智力因素相對差，語文學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。

〔二〕分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

1、備課分層

依據(jù)學(xué)生的根底學(xué)問，根本實(shí)力方面存在的差距，我在備課的過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具打算都堅(jiān)持與A、B、C各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不憐憫況，設(shè)計(jì)好相對的教學(xué)目的?；蛱岣唠y度，或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求。例如在教?音樂巨人貝多芬?閱讀訓(xùn)練時(shí)，提出分層要求。A類：重點(diǎn)在于閱讀中體會(huì)實(shí)力的培育，依據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情；B類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解實(shí)力，能讀懂課文內(nèi)容，說出根本含義；C類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知實(shí)力，能朗讀和默讀，做到正確清晰，自然流暢，傳情達(dá)意。這樣，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同，難度有異，使不同層次的學(xué)生在自己原有的學(xué)問水平上有所提高。

2、教學(xué)分層

在課堂教學(xué)中，老師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)。另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等時(shí)機(jī)。通常在講授學(xué)問時(shí)提問中等生，利用相識上的不完善，把問題綻開，進(jìn)行學(xué)問的探討；在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括學(xué)問時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生深刻理解；在穩(wěn)固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，剛好查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解學(xué)問。

在新授課中，奇妙利用時(shí)間差分層施教。一個(gè)新學(xué)問的引進(jìn)，對A、B層學(xué)生來說能在較短時(shí)間內(nèi)駕馭，但對C層學(xué)生來說要屢次重復(fù)。分層施教中奇妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教，對C層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，往往效果較好。例如在教學(xué)?社戲?一課時(shí)，A、B層學(xué)生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和駕馭，在初步閱讀的根底上，綻開探討。利用A、B層學(xué)生愛好盎然，主動(dòng)主動(dòng)開展探討的時(shí)間，老師對C層學(xué)生賜予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、作業(yè)分層

布置的作業(yè)分為三個(gè)層次，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡答型、綜合點(diǎn)評型。一種題型為C層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的根底學(xué)問，舉一反三；其次種題型為B層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于培育該層學(xué)生肯定的分析問題、解決問題的實(shí)力；第三種題型那么為A層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力、分析實(shí)力、表述實(shí)力。依據(jù)三種題型的題目，實(shí)行不同的要求及批改方式：C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，老師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天訂正；B層：辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型，老師全部批改；A層：綜合點(diǎn)評型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè)，意在鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的主動(dòng)性。

如以?孫權(quán)勸學(xué)?為例，設(shè)計(jì)三種題型：a，在讀懂〔翻譯〕文章的同時(shí)，概述課文內(nèi)容；b，發(fā)揮想象、聯(lián)想，進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ籧，對課文的寫作手法作評析。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平，具有肯定的針對性與實(shí)效性，而且能滿意不同的求知欲望，尤其是為學(xué)有余力的A層學(xué)生創(chuàng)立、發(fā)揮潛力的余地。

〔三〕考核分層，變換梯隊(duì)

考核包括單元檢測和階段性檢測。老師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題包括上面所述的三種題，采納同樣的方法。C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，B層：辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型，A層：綜合點(diǎn)評型+課外撥尖型?？己撕螅瑢σ堰_(dá)標(biāo)學(xué)生提出“穩(wěn)固性〞或“擴(kuò)展性〞的目標(biāo)；對未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過老師輔導(dǎo)，互助小組進(jìn)行幫助，以確保各類學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo)。

通過階段考核，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對后退的，第一次可提示、鼓勵(lì)，以后仍跟不上的那么降低一個(gè)層次。這樣做，不但可以幫助學(xué)生剛好調(diào)整適應(yīng)自身開展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和缺乏。而對降一層的學(xué)生，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱忱關(guān)切、幫助分析緣由，樹立信念，以確保學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱忱。

二、試驗(yàn)結(jié)果分析

經(jīng)過一年年多的實(shí)踐，從幾次考試中，初步說明試驗(yàn)根本到達(dá)預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查說明，通過“分層教學(xué)〞試驗(yàn)后，全班有85%的學(xué)生喜愛語文課，有45%的學(xué)生對語文課感愛好；有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有23%學(xué)生具有肯定自主學(xué)習(xí)的實(shí)力與水平；班級的學(xué)習(xí)語文的整風(fēng)光 貌有了明顯的改觀。取得這些成果的主要緣由：

1．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下開心學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的問題，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化根底和心理特點(diǎn)，解決了長期以來班級授課教學(xué)中的“吃不飽〞和“吃不了〞的問題，表達(dá)了素養(yǎng)教化中學(xué)生充分開展的要求。

3．表達(dá)了“減負(fù)〞的原那么，提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生各取所需，有的放矢，避開了盲目性，使每一學(xué)生都有所收獲，真正把“減負(fù)〞落到了實(shí)處。

三、分層教學(xué)的思索

1．分層教學(xué)牽制老師許多的精力，特殊是對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言，分層教學(xué)相對要困難。這些學(xué)生在一些根底學(xué)問的積累上，如古詩文的背誦上，肯定要靠老師去催促，才能去背默，只有在此根底上加以分層指導(dǎo)、教學(xué)，方能取得效果。

2．有些學(xué)問點(diǎn)及學(xué)問新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無從下手之感，建議最好以備課組為單位，各老師依據(jù)各學(xué)問點(diǎn)統(tǒng)籌分層，然后進(jìn)行探討總結(jié)，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使各學(xué)問點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué)。

3．對效果的評判只能用分?jǐn)?shù)、成果來衡量，某些工程的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀實(shí)力，無法量化表達(dá)出來。

4．有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的狀況，而長時(shí)性效果還有待作長期追蹤探討，一年的時(shí)間顯得匆促。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)13

回憶幾年的教學(xué)工作，做為一名老師能刻苦鉆研教材，吃透大綱，了解學(xué)生，細(xì)心施教，工作中不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，面對全體熱心輔導(dǎo)每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)取，使每一位學(xué)生都得到了開展，為終身學(xué)習(xí)打下了根底。所教語文在安下地區(qū)統(tǒng)考及xx年兵團(tuán)抽考中及格率100%，且名列前2名，量化考核均為優(yōu)，連續(xù)幾年被評為先進(jìn)老師和優(yōu)秀班主任，xx年被評為師市先進(jìn)老師，工作中雖然取得了一點(diǎn)成果，都是靠黨的教化，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同志們的支持，為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，努力工作現(xiàn)總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)政治思想教化不放松。

在教書育人中自覺貫徹黨的教化方針，為人師表，行為文明，到處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，光明正大，品德言行堪為學(xué)生楷模，始終把群眾利益放在首位，勇挑重?fù)?dān)，不計(jì)個(gè)人得失，見榮譽(yù)讓，見困難讓，所干的工作得到大家的好評，連續(xù)多年被評為先進(jìn)老師。

二、履行職責(zé)，努力完成教化教學(xué)工作。

做為一名老師，帶兩個(gè)班語文兼班主任，教學(xué)中愛惜學(xué)生，潛心教學(xué)，熱心施教，鞏固樹立正確的民主觀、方法觀、主體觀，堅(jiān)持業(yè)余自修，努力提高教學(xué)水平，幾年來成果顯著，總結(jié)起來主要是：

1、依綱扣本，以學(xué)生為中心。

加里寧說：教化不僅是科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)甘苦中去找尋，自我教學(xué)以來能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的開展，學(xué)生的須要實(shí)施教學(xué)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情〞，針對學(xué)生智力層次，學(xué)問實(shí)力的分布，設(shè)計(jì)不同的教案，采納不同的教法，上課時(shí)敬重每一位學(xué)生，巧設(shè)情景，創(chuàng)立適合學(xué)生開展的氣氛，力爭使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生的思維實(shí)力，想象實(shí)力，良好的心理品質(zhì)都得到了開展。

2、面對全體，推動(dòng)素養(yǎng)教化。

為貫徹中心國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化確實(shí)定，教學(xué)中在面對全體學(xué)生的同時(shí)，開展學(xué)生特性。優(yōu)秀學(xué)生能培育學(xué)生“自學(xué)、理解、探討、感悟、運(yùn)用〞，使語文創(chuàng)新意識得到提高；一般學(xué)生通過“自學(xué)、點(diǎn)撥、理解、運(yùn)用〞，培育良好的語文素養(yǎng)，語文教學(xué)中貫穿愛國主義教化、美育教化，學(xué)生身心健康得到開展，學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

三、教書育人，做好班級工作。

自己是一位語文老師，又是一位班主任，我能將班級當(dāng)做自己的家，學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，班級管理中實(shí)行分層管

理，自主開展，干部實(shí)行競爭上崗，培育學(xué)生競爭意識，小組實(shí)行合作建立，共同開展培育學(xué)生協(xié)作精神，幾年來班級管理逐步標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，所帶班級1999年度、xx年度兩次被評為師市先進(jìn)班級，為使學(xué)生健康開展，我有效利用家長、學(xué)校、社會(huì)共同教化孩子，將家長請進(jìn)來座談、聯(lián)誼，尋求適合孩子開展的道路，帶著學(xué)生走向社會(huì)，走近生活，培育學(xué)生區(qū)分是非實(shí)力，每一位孩子都能在我?guī)О嗉墢?qiáng)壯成長，自己因此受到師生、家長的好評，上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)。

四、教改與教研

向教科研要質(zhì)量，向教科研要素養(yǎng)，幾年中我努力推行素養(yǎng)教化，堅(jiān)持教改代教研，推動(dòng)“演練教學(xué)〞，參與語文“單元整合〞教學(xué)教改，教研同時(shí)不忘帶著青年老師搞科研，青年老師在我的指導(dǎo)下教學(xué)水平提高較快，教改教研的實(shí)踐中，努力探究素養(yǎng)教化的新方法，探究學(xué)法指導(dǎo)，教改教研筆記和記錄十余萬，撰寫論文十余篇，?演練教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用?等在校好評，?拓寬思路，改良語文教法?將在兵團(tuán)教化發(fā)表。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)14

剛提起筆，不禁又想起了當(dāng)年孔老夫子在河邊的感慨：“逝者如斯乎，不舍晝夜！〞開學(xué)那天那勞碌的情景還沒從眼前消逝，卻又要起先為期末操勞了?；厥淄簦疑醺行牢?，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，參照本學(xué)期初制定的教學(xué)安排，始終一絲不茍地進(jìn)行著初一年級兩個(gè)班的語文教學(xué)活動(dòng)，使這兩個(gè)班學(xué)生的語文成果和實(shí)力都得到了大愊度的提高。

這學(xué)期，我主要是從以下幾個(gè)方面開展語文教學(xué)活動(dòng)的：

首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素養(yǎng)教化中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只是起著引導(dǎo)者的作用。不管一個(gè)老師如何負(fù)責(zé)也只能教給學(xué)生根本的學(xué)問理論和學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生根據(jù)這些理論和方法自己去探討，正所謂“老師引進(jìn)門，修行在個(gè)人〞。在開學(xué)初，我就引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)課外互補(bǔ)、預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)一條龍為根底，結(jié)合各自的實(shí)際狀況，確定行之有效的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)方法的根底上制定學(xué)習(xí)安排，并且把這個(gè)安排變成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，重視根底學(xué)問教學(xué)?！扒Ю镏_，起于壘土〞，萬丈高樓也必需平地而起，學(xué)生的成果也是一樣只有根底鞏固，學(xué)習(xí)起來才會(huì)事半功倍。由于這屆初一的學(xué)生語文根底薄弱，甚至有很大一局部學(xué)生連拼音都還沒有駕馭，我實(shí)行“化整為零、積小成大〞的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，從根底學(xué)問著手，將教學(xué)內(nèi)容劃分為很多小塊，依次解決，教學(xué)效果非常明顯，到期末時(shí)，學(xué)生的語文根底明顯鞏固了很多。

再次，將課文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的是至用，學(xué)也只有在運(yùn)用的過程中才能得到穩(wěn)固和提高。平常，我特殊注意對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說讀寫的實(shí)力，而這也正是語文的根本實(shí)力。為此，在課常上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生多想多說，課后鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，并且把日記和周記作為作業(yè)固定下來。

另外，在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本學(xué)問的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展課外閱讀，用自己所學(xué)學(xué)問來分析讀到的東西，在擴(kuò)大學(xué)問面的同時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問，并到達(dá)學(xué)以至用的目的。通過一個(gè)學(xué)期的努力，初一的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在很多缺乏。首先，課后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)問不夠鞏固，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，語言表達(dá)和運(yùn)用實(shí)力還是偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表達(dá)上。再次，學(xué)生缺乏根本理解實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，因此在現(xiàn)代文閱讀綜合性較高的分析題往往失分嚴(yán)峻。還有，就是學(xué)生缺少根本的古文功底，甚至還沒有根本的文言文語感，因此古文閱讀失分率經(jīng)常很高。最終，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄，因此寫作文時(shí)無物可寫。

當(dāng)然了，作為語文老師，我在教學(xué)方面也有許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一、偏重于課堂講解但無視了課后的穩(wěn)固，二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而無視了學(xué)生對學(xué)問的運(yùn)用，三、偏重于教材而無視了課外學(xué)問的積累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn)，總