高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、要適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容適度拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍，建立起與社會現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，一是與社會問題的聯(lián)系，一是與政治、地理學(xué)科知識的聯(lián)系，一是體現(xiàn)山東省地方特色的內(nèi)容?？梢詫ｎ}或試題的形式加以落實(shí)。二、精選試題，搞好定時(shí)訓(xùn)練歷史題目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內(nèi)容到形式保持基本的相似性。題目設(shè)計(jì)的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應(yīng)是主要的方式，要嚴(yán)把審題關(guān)，要特別注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。三、學(xué)情分析知識經(jīng)過時(shí)間的沉淀幾乎是完全陌生的，對課本比較陌生，基礎(chǔ)知識薄弱，知識結(jié)構(gòu)零散，不能正確提取知識，審題能力較差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會聯(lián)系，缺乏題后總結(jié)。所以高三歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要適應(yīng)一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略與方法，提高課堂教學(xué)的有效性。高三年級歷史復(fù)習(xí)知識點(diǎn)元朝的政治經(jīng)濟(jì)和1.一省制的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)元朝建立后,廢除三省,實(shí)行一省制,只設(shè)中書省。中書省的長官為左、右丞相和平章政事,是元代的宰相。元朝中后期,宰相權(quán)勢過重.甚至可以左右皇位的繼承,引起政局動蕩。2.棉紡織業(yè)的發(fā)展元代黃道婆推廣先進(jìn)的紡織技術(shù).全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。棉紡織業(yè)是新興的手工業(yè)部門。柔軟結(jié)實(shí)的棉布日益流行,到明代后期已取代絲、麻、毛,成為廣大民眾的主要衣料。元代承前啟后,燒成了著名的青花和釉里紅.開始進(jìn)人彩瓷生產(chǎn)時(shí)期。3.科學(xué)技術(shù)成就元代天文學(xué)家郭守敬(1231一l316)制成了一種新型渾儀——“簡儀”。郭守敬編制的《授時(shí)歷》是中國古代最精密的一部歷法。它以:365.2425日作為一年,同地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的實(shí)際時(shí)間只差26秒。元代出現(xiàn)珠算法。元代王禎的《農(nóng)書》是一項(xiàng)重要的農(nóng)學(xué)成就。4.文學(xué)和藝術(shù)成就(1)散曲和雜劇元散曲是元代興起的新詩體。元代北方地區(qū)興起了雜劇。散曲和雜劇合稱元曲,關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等是最為著名的元曲作家。(2)繪畫藝術(shù)元代南方士人的郁悶心情更通過作抒發(fā)出來。高考?xì)v史選擇題答題技巧1.篩選法：根據(jù)審題，搞清高考?xì)v史題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四個(gè)選項(xiàng)一一過濾，直到找到正確選項(xiàng)為止。2.排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。3.簡化法：為了增加難度,有一些高考?xì)v史題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,使學(xué)生在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎。這時(shí),我們就需要將復(fù)雜的高考?xì)v史題目簡化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來分析被選項(xiàng)。4.替換法：有的題干中的詞是我們平時(shí)沒有考慮過的,一時(shí)不好想,可以找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績”可換成“積極作用”,重大舉措”可換成“重大”。5.直接聯(lián)想法：此法主要直接回憶課本有關(guān)內(nèi)容,尤其是通過聯(lián)想分辨時(shí)空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。6.作記號法：高考?xì)v史題目常出現(xiàn)的詞有“最┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。做題時(shí)要將這些詞作一個(gè)記號提醒思考時(shí)注意審題的方向。7、題干還原法。高考?xì)v史題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除，然后把其他各項(xiàng)納入題干之中，進(jìn)行還原思考。高考?xì)v史選擇題八大原則1.表述型高考?xì)v史選擇題表述型高考?xì)v史選擇題是選擇題中容易設(shè)計(jì)且出現(xiàn)頻率較高的一種題型，它要求考生按照題中提供的選項(xiàng)選出應(yīng)該肯定的一項(xiàng)。此題型主要考查學(xué)生的知識再認(rèn)識能力。按照題干的表述類型可分為三種。(1)表現(xiàn)型關(guān)鍵詞有“表現(xiàn)在”，“體現(xiàn)”;(2)評價(jià)型關(guān)鍵詞有“表明”、反映了;(3)概念型關(guān)鍵詞有“標(biāo)志是”“內(nèi)容是”“性(本)質(zhì)是”“特點(diǎn)有”。解答此類題目可以采用比較法，即辨析比較選項(xiàng)的詞語含義與句意，辨析其與題意的合適程度。2.因果型歷史選擇題答題原則因果型高考?xì)v史選擇題著重考查學(xué)生對歷史事件或歷史現(xiàn)象中存在的因果關(guān)系的描述和解釋能力。因果型選擇題常用標(biāo)志性詞語為“原因是”“目的是”“是為了”“結(jié)果是”“影響是”“背景是”等，其考查原因時(shí)原因又分根本原因、直接原因、主要原因、主客觀原因等多種。大多是題干為果，選項(xiàng)為因，可以是一因一果，也可以是多因一果，也可以是一因多果等。這種題型多變且綜合性較強(qiáng)，難度較大，解答此類型題要把題干與題肢結(jié)合起來分析，題干為果，題肢就因該為因，反之亦然。時(shí)間交久遠(yuǎn)的一般為因，出現(xiàn)時(shí)間于今較近的一般為果。3.材料型歷史選擇題解答原則材料型高考?xì)v史選擇題是把材料解析題放在選擇題中進(jìn)行考查，即在題干中引入一些材料創(chuàng)造新的問題情境，結(jié)合材料設(shè)計(jì)選項(xiàng)，一考查閱讀、分析、概括材料的能力。它可分為觀點(diǎn)材料題和事實(shí)材料題等。目前這類型題在高考選擇題中所占比例較重，而且多提供新情景、新材料。解答材料型選擇題，關(guān)鍵你是提取材料中的有用信息，如時(shí)間概念、地點(diǎn)、人物等，摳字眼。關(guān)鍵詞有材料表明、體現(xiàn)、反映等，選項(xiàng)也可以是材料主體，材料形式也多樣，可以是圖片、地圖、表格、文字等。4.逆向型高考?xì)v史選擇題作答原則高考?xì)v史逆向選擇題要求選出與事實(shí)不符或錯(cuò)誤的選項(xiàng)。關(guān)鍵詞有:不正確的是、不包括、不屬于、錯(cuò)誤的是等等。解答此類題目首先要看清題意，正向和并用。具體講：首先根據(jù)題意正向思維，找出符合事實(shí)的選項(xiàng)，然后再逆向思維，把符合事實(shí)的選項(xiàng)刪除，剩余的選項(xiàng)就是符合題意的正確答案。選出答案以后要再復(fù)核一下，以防止未按照逆向選擇要求答題。5.目的型選擇題高考?xì)v史此類題一般會問“主要目的是”、“目的是”等。材料往往是過程，選項(xiàng)是目的，過程與目的也可倒置。解答此類題的關(guān)鍵就是對題干敘述的史實(shí)非常全面了解，一般情況下，“目的”可能很多，但是要選對答案還需要抓住選項(xiàng)的特點(diǎn)與問題指向。6.組合型歷史選擇題作答原則組合型高考?xì)v史選擇題一般有三個(gè)組成部分：表述某種關(guān)系的題干;帶序號的事件;由不同序號組合的選項(xiàng)。此類選擇題考查的知識點(diǎn)密、范圍大、角度廣、層次多，綜合性較強(qiáng)。解題對策：解決此類題目可選擇排除法。7.探究型選擇題答題原則探究型高考?xì)v史選擇題是伴隨新課改而流行的一類選擇題。此類題目以“研究性學(xué)習(xí)”為依托，考查學(xué)生對歷史問題的懷疑、批判、探究以及價(jià)值判斷能力，以及解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性能力。8.綜合型高考?xì)v史選擇題答題原則綜合型高考?xì)v史選擇題是多種類型選擇題的復(fù)合。有的是材料型與因果型的結(jié)合、有的是目的型與表述型的結(jié)合等等，結(jié)局此類選擇題的方法可謂不拘一格，比較靈活。高考?xì)v史解題的10個(gè)常用方法1、答題的文字表達(dá)方式基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”，即：①段落化，一問一段，簡明直觀;②要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話;③序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。2、如何分析變法或改革成敗的原因基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。3、外顯比較式問答題的解題思路基本方法：外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對象比較項(xiàng)、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價(jià)等方面確定。5、比較項(xiàng)的確定方法基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時(shí)代、稱謂、主要活動、評價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。6、分析、評價(jià)中國古代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路基本方法：分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個(gè)方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，天文歷法的進(jìn)步，勞動力的投入等;二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等;四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理?xiàng)l件的因素等。7、分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法基本方法：分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn)：其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影響;其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。8、歷史問答題表述中的歸納概括方法基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí)，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。9、開放性問答題的答題方法基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。其次，要通過對史實(shí)的概括提煉，來充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，