口語交際一教材分析

口語交際一教材分析課題第一組：走進西部課時安排10課時教學內容口語交際一（1課時）本次“口語交際?習作”是本組教材的專題“走進西部”的有機組成部分，目的是通過設計和討論和遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了解。這次活動是學生自己設計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，同時也是一次應用文的習作練習。教學目標1．策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。2．能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。３．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力4．能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學重難點通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。教具學具準備1．搜集有關“手拉手”活動的一些資料。2．準備各地風土人情方面的圖片。（含教法設計、學法指導）教學設計思路學生對西部缺乏了解，交往的范圍不廣，缺乏手拉手的對象。本次教學，既要引導學生同遠方的同齡人取得聯(lián)系，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。然后引導學生進行習作。提高學生的口語表達、溝通和交際的能力?？谡Z交際一教材分析全文共3頁，當前為第1頁。課時教學設計口語交際一教材分析全文共3頁，當前為第1頁。教學環(huán)節(jié)教學內容與師生活動個性化設計設計意圖一．激發(fā)興趣，組織討論二．合作討論，匯集精華三．確定方式，開展聯(lián)系四．深入探討，課外延伸1．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲?。ǔ鍪靖鞯仫L土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？）2．各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。3．組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目……1．聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2．教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3．全班交流活動方案：（1）首先寫信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（4）……１．既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。２．學生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）３．學生全班交流各小組的策劃情況。１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？２．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？教師提供聯(lián)系地址：３．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。⑴學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……指導設計的活動方案要有一個可行性的計劃。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。⑶學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。（設計好策劃的內容，決定付諸行動，為行動的實施作好準備。）作業(yè)設計1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。2．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。板書設計口語交際一“手拉手”活動（1）首先寫信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。教學案例分析反思