語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板合集8篇

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板合集8篇

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

還記得寒風(fēng)凜冽，還記得雪花飄舞，還記得芽苞初放，還記得桃紅柳綠，轉(zhuǎn)瞬間已是驕陽(yáng)似火、烈日炎炎，一個(gè)學(xué)期在日月輪轉(zhuǎn)中無(wú)聲的劃上了句號(hào)，回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢在心頭出現(xiàn)出幾個(gè)詞語(yǔ)，那就是：團(tuán)結(jié)和諧、精誠(chéng)合作、拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)佳績(jī)；這正是我們四班級(jí)語(yǔ)文組全體老師工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)的寫(xiě)照。

一、團(tuán)結(jié)和諧、精誠(chéng)合作

我們四班級(jí)語(yǔ)文組是個(gè)歡樂(lè)和諧的集體，大家有話(huà)推心置腹的說(shuō)，有事齊心協(xié)力的辦，最令我印象深刻的“語(yǔ)文節(jié)”活動(dòng)的前前后后。3月底，學(xué)校就布置了該項(xiàng)活動(dòng)，我和媛媛回到辦公室，向大家傳達(dá)了這個(gè)消息后，沒(méi)有一個(gè)人埋怨，大家都熱忱的出謀劃策，這個(gè)說(shuō)可以加個(gè)成語(yǔ)競(jìng)猜的活動(dòng)，那個(gè)說(shuō)應(yīng)當(dāng)設(shè)立個(gè)國(guó)學(xué)背誦競(jìng)賽，還有的認(rèn)為要有詩(shī)配畫(huà)的形式反應(yīng)春天的漂亮……依據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，經(jīng)過(guò)一再爭(zhēng)論，我們確立了本班級(jí)語(yǔ)文節(jié)的活動(dòng)項(xiàng)目：“共讀一本書(shū)”（用手抄報(bào)形式展現(xiàn)自己的讀書(shū)收獲）、“詩(shī)詞有約”（和春天相關(guān)的100首古詩(shī)詞展現(xiàn)，詩(shī)詞加插圖）、“國(guó)學(xué)英雄會(huì)”（分為國(guó)學(xué)精英、國(guó)學(xué)英雄、國(guó)學(xué)標(biāo)兵三個(gè)等級(jí)）三項(xiàng)；之后，又確立了詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程和每個(gè)內(nèi)容的展現(xiàn)方式。其中，在古詩(shī)詞展現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先是100首古詩(shī)詞不能重復(fù)消失，然后是展現(xiàn)成品的大小和外形，既要體現(xiàn)同學(xué)思維的多樣性和制造性，又要顧及展覽的效果，我們?cè)谵k公室反反復(fù)復(fù)的商議?，集思廣益，最終有了大家都全都認(rèn)可的方法。隨后，作品展現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，根據(jù)我們的方案，分步驟展出了手抄報(bào)130余幅優(yōu)秀作品，古詩(shī)詞100幅作品，評(píng)比出國(guó)學(xué)精英（開(kāi)學(xué)6周內(nèi)嫻熟背誦本冊(cè)16篇）26名，全部這些作品的評(píng)比、張貼全部在工作時(shí)間完成，沒(méi)有一個(gè)人耽擱自己的一個(gè)課時(shí)。

這項(xiàng)工作受到了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的確定，外地來(lái)參觀學(xué)習(xí)的客人也對(duì)同學(xué)們的作品贊不絕口，這其中包含了我們語(yǔ)文組全體老師的心血，是我們組同志們肝膽相照、精誠(chéng)合作的見(jiàn)證。

二、拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)佳績(jī)

我們組是個(gè)和諧的大家庭，更是一個(gè)奮進(jìn)的大家庭，組里的每個(gè)成員無(wú)不是全心全意的投入工作，期盼遇到最好的自己。

我組老師楊媛媛，她是我們四班級(jí)的班級(jí)組長(zhǎng)，更是我們語(yǔ)文組的主心骨，無(wú)論是日常教學(xué)中的疑點(diǎn)，還是“高大上”的理論，她都是我們最牢靠的顧問(wèn)。今年春天，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)年會(huì)”在林州召開(kāi)，會(huì)前，她和我們一起勞碌于學(xué)校的各項(xiàng)工作，后來(lái)，在三天的時(shí)間里，又思索設(shè)計(jì)出“小小新聞發(fā)布會(huì)”一課，在年會(huì)上展現(xiàn)后，受到了崔巒老師的高度好評(píng)，也讓聽(tīng)課老師眼前一亮：原來(lái)口語(yǔ)交際課還可以這樣上！

我組老師秦中華，參與工作時(shí)間雖短，但成果驕人，她的班級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)不算好，但在她的帶領(lǐng)下，成果穩(wěn)中有升，在這次期末考試中榮獲班級(jí)第一名。這和她平日踏實(shí)苦干、精益求精的工作態(tài)度是分不開(kāi)的。每上新課，她都要在辦公室數(shù)次問(wèn)詢(xún)：這節(jié)課的重點(diǎn)是哪兒？同學(xué)該實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？《語(yǔ)文鞏固》上的題目，她也都虛心的和大家爭(zhēng)論，從不說(shuō)“大致上”是什么的話(huà)；她對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格，從不放任哪些馬馬虎虎的同學(xué)，因此，她的班級(jí)中，沒(méi)有一個(gè)不及格的同學(xué)。

蘇改平老師是一位有近二十年教齡的老師了，她平日不多言語(yǔ)，總是在悶頭鉆研教材、評(píng)改同學(xué)日記，檢查同學(xué)當(dāng)天的家庭作業(yè)，要不就在用心讀書(shū)、做讀書(shū)筆記，因此，她不僅每次考試都能名列前茅，而且形成了自己的訓(xùn)練思想，每當(dāng)我們?cè)谝黄馉?zhēng)論訓(xùn)練同學(xué)的話(huà)題時(shí)，她總是能一語(yǔ)中的，讓人想起“斯人不言，言必有中”的古語(yǔ)。

善應(yīng)鎮(zhèn)、水冶鎮(zhèn)老師在我校參觀期間，本組老師王向麗、秦中華和我，三人共同設(shè)計(jì)并做課《普羅米修斯》，受到了客人的好評(píng)；在6月份的“課博會(huì)”上，我組老師曲麗芳、郭麗霞、原俞慧所做的移植課，體現(xiàn)了課程的結(jié)構(gòu)化和課堂的高效性的特點(diǎn)，受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)；我組老老師張明芳，從不放棄一個(gè)同學(xué)，總是想盡方法，讓孩子們盡量多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，我們年輕老師都無(wú)比感動(dòng)。

三、反躬自省、明確方向

四班級(jí)語(yǔ)文組，是個(gè)布滿(mǎn)活力的團(tuán)隊(duì)，也是個(gè)有反省精神、能客觀冷靜看待自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)期結(jié)束之時(shí)，我們組拿到分?jǐn)?shù)冊(cè)，都能主動(dòng)明確自己下學(xué)期的努力目標(biāo)：卷面分?jǐn)?shù)低的，確立要抓書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差的，明確要扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)力量的訓(xùn)練；有的老師找出了需要下學(xué)期重點(diǎn)督促的幾個(gè)同學(xué)，列出清單，時(shí)刻提示自己對(duì)他們要多加關(guān)注。

我要說(shuō)的是，作為這個(gè)組的組長(zhǎng)，我感到非常慚愧，在四班級(jí)的兩次考試中，我都位于中間；對(duì)教材的把握遠(yuǎn)沒(méi)有秦中華、蘇改平、王向麗她們那么精準(zhǔn)深刻，也缺乏她們那種“擰勁兒”；楊媛媛老師平常氣定神閑，從不見(jiàn)她呵斥責(zé)怪同學(xué)，也不見(jiàn)拖堂、補(bǔ)差，但每次考試總能取得好成果，可見(jiàn)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律有了深刻的熟悉，這都是我需要向她們學(xué)習(xí)的地方；此外，我還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，平日說(shuō)起敬重同學(xué)來(lái)頭頭是道，但是情急之下，還是難免出語(yǔ)傷人，有時(shí)甚至憤激難以自制，推搡同學(xué)也是有過(guò)的，現(xiàn)在冷靜下來(lái)，回想自己的那些言行，如芒刺在背，如骨鯁在喉。子曰：“生無(wú)所息”，我更是感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的太多了。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

在這一學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪诉@一學(xué)期的教學(xué)工作，回首一學(xué)期的工作，悲喜交加。悲的是面臨初三畢業(yè)的一般班同學(xué)，部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力，喜的是部分學(xué)習(xí)的同學(xué)都有明顯的進(jìn)步，總之讓人高興讓人憂(yōu)，故總結(jié)如下：

一、在思想上，我努力地去找那些在學(xué)習(xí)上失去愛(ài)好的同學(xué)談心，賜予他們關(guān)懷，賜予他們愛(ài)，無(wú)論是物質(zhì)上，還是精神上，取得了較好的效果，我也從中得到一些啟發(fā)，同學(xué)都需要賞識(shí)，你去賞識(shí)他，信任他，他才會(huì)對(duì)你有好感，對(duì)你信任，你說(shuō)的話(huà)他才會(huì)仔細(xì)的去接受，有什么知心話(huà)才會(huì)和你說(shuō)，從而我們也從他的語(yǔ)言里知道他想干什么，也就會(huì)因材施教了，會(huì)有更好的效果，我深有體會(huì)。

二、在教學(xué)上，我緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循循漸進(jìn)，由淺入深地賜予備課，講課，復(fù)習(xí)。而且多向有閱歷的老師請(qǐng)教，仔細(xì)的去聽(tīng)各科老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，所以也順便完成了聽(tīng)課任務(wù)。由于是一般班，主要抓的是基礎(chǔ)，所以在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)上多加強(qiáng)鞏固練習(xí)。實(shí)行的方法是利用早自習(xí)，其它的課賜予輔導(dǎo)，主要是為了讓同學(xué)對(duì)某些題實(shí)行多見(jiàn)面的方法，來(lái)加強(qiáng)同學(xué)的記憶，與此同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)典型學(xué)問(wèn)的積累。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，緊緊圍繞中考說(shuō)明的要求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候爭(zhēng)取讓同學(xué)做一節(jié)，師生共同核對(duì)一下答案。在模擬考試的時(shí)候，針對(duì)同學(xué)們的把握狀況，每一套模擬試題，都邊講邊復(fù)習(xí)，達(dá)到舉一反三，慢慢地同學(xué)們對(duì)模擬試題適應(yīng)了，最終幾次模擬考試，成果有所提高。再次在義務(wù)訓(xùn)練教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，達(dá)到所學(xué)內(nèi)容能敏捷把握并會(huì)應(yīng)用。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

我校高度重視語(yǔ)言文字工作，根據(jù)市語(yǔ)委要求，樂(lè)觀貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，仔細(xì)執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)貫徹訓(xùn)練部提出的“三納入一滲透”，將普及一般話(huà)和語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入培育目標(biāo)，納入訓(xùn)練教學(xué)和同學(xué)技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)之中。

(一)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定工作方案，健全規(guī)章制度。

推廣和普及一般話(huà)必需建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，20xx年，我校召開(kāi)了推普工作專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，制定了推廣一般話(huà)工作方案和實(shí)施方案，各項(xiàng)工作責(zé)任到人，收到良好實(shí)效。

1.我校特地成立了校語(yǔ)言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由學(xué)校辦公室、教務(wù)、政教、工會(huì)、團(tuán)委、總務(wù)等各部門(mén)通力協(xié)作，共同推動(dòng)這一工作。

2.學(xué)校和相關(guān)科室在方案和總結(jié)中把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為一項(xiàng)重要工作。

3.學(xué)校將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)要求。從老師的講課、板書(shū)、作業(yè)批改，到同學(xué)的作業(yè)、課堂發(fā)言、平常的溝通，都要求講一般話(huà)、用規(guī)范字，并作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。

4.加強(qiáng)對(duì)老師的基本功訓(xùn)練測(cè)試，把板書(shū)和一般話(huà)作為兩項(xiàng)重要內(nèi)容。

5.將語(yǔ)言文字工作與教職工的業(yè)務(wù)考核相結(jié)合，始終把它列為老師考核、聘任、晉升和業(yè)務(wù)評(píng)優(yōu)的條件之一。樂(lè)觀鼓舞督促老師參與市統(tǒng)一舉辦的一般話(huà)水平測(cè)試。

(二)加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)。

1.設(shè)置警示性標(biāo)牌和條幅

2.開(kāi)拓宣揚(yáng)專(zhuān)欄，“校內(nèi)網(wǎng)”常常推舉推普文章。

3.開(kāi)展推普專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行規(guī)范校內(nèi)日常用語(yǔ)活動(dòng)。

4.堅(jiān)持老師持一般話(huà)等級(jí)證書(shū)上崗制度，堅(jiān)持“推普”與老師基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。規(guī)范教案寫(xiě)作，同學(xué)能正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)的規(guī)范字，作業(yè)、作文用字規(guī)范。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

德國(guó)聞名訓(xùn)練家第斯多惠指出：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！惫P者曾撰文論述中國(guó)當(dāng)代小語(yǔ)名師那極富激勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及共性進(jìn)展所帶來(lái)的巨大作用。如今在新課程理念的引導(dǎo)下，在新課程的語(yǔ)文課堂上，許很多多的學(xué)校語(yǔ)文老師也正運(yùn)用著極富激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞我們的同學(xué)。

教學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第１５課《一次比一次有進(jìn)步》時(shí)，由于課文篇幅一下子比前面的課文長(zhǎng)了很多。一部分同學(xué)在讀通課文時(shí)遇到了困難。是知難而退？還是迎難而上？關(guān)鍵在于老師是否能用上恰如其分、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言。課文中有這樣一句話(huà)：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”在指名讀時(shí)，一位同學(xué)第一遍讀成：“你到菜園，去看看冬瓜茄子有什么不一樣？”有兩個(gè)地方讀錯(cuò)了。老師說(shuō)：“別焦急，看認(rèn)真，請(qǐng)?jiān)僮x一遍?！逼浯未危瑢W(xué)讀成：“你到菜園，去看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”老師說(shuō)：“真棒，有一個(gè)地方改過(guò)來(lái)了，再看認(rèn)真，老師信任還有一個(gè)地方你也能改過(guò)來(lái)?！蓖瑢W(xué)第三次讀，一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò)。此時(shí)，全班同學(xué)都情不自禁地為他鼓起掌來(lái)。老師說(shuō)：“你真是一次比一次有進(jìn)步！”信任此時(shí)此刻，這個(gè)場(chǎng)景，這句與課題親密聯(lián)系的鼓舞語(yǔ)，將銘刻在這位同學(xué)的心中，也會(huì)伴隨著全班同學(xué)共同成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次期中考試已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束。從題型看，試卷分聽(tīng)力測(cè)試、日積月累、閱讀天地和筆下生花四大板塊。題量適中，難度相宜，既有較淺顯的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，也有偏活、偏難，形式敏捷新奇，富有變化的挑戰(zhàn)性試題。掩蓋面廣?？傮w看，同學(xué)大部分做到了答題字跡工整。是一張對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣綜合考察的權(quán)威性試卷。

一、試卷總體簡(jiǎn)析

從同學(xué)完成試卷的狀況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，全年段約百分之七十五的同學(xué)基本是滿(mǎn)分，百分之二十的同學(xué)正確完成百分之八十五的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，個(gè)別同學(xué)失分較多，這是難免的。選一個(gè)詞語(yǔ)造句，換一個(gè)意思相近的詞，改寫(xiě)成比方句，修改病句這些題目失分教多，還存在一些差距。第三塊，閱讀天地，課內(nèi)閱讀失分較少，百分之八十五的同學(xué)取得滿(mǎn)分，個(gè)別同學(xué)由于審題不嚴(yán)，做題習(xí)慣欠佳，不專(zhuān)心思索，導(dǎo)致丟分嚴(yán)峻。課外閱讀其次題，加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和第五題理解兩處的“抱負(fù)之橋”，失分率近百分之五十多。筆下生花，作文素材廣泛，思路開(kāi)闊，得分率較高，但每班都有個(gè)別同學(xué)由于書(shū)寫(xiě)不工整，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，作文被判在及格線上。

二、、存在的主要問(wèn)題

1、聽(tīng)力測(cè)試部分

試卷答題中可以看出：一段話(huà)中的中心句，有的填錯(cuò)了，全年段約占百分之十，依次寫(xiě)出四種花的名稱(chēng)，沒(méi)理解“依次”，挨次亂了，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是要扣分的.，說(shuō)明審題不清。

2、日積月累部分

卷面暴露了多個(gè)問(wèn)題：拼音、字、詞、句基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練不夠到位、扎實(shí)。看拼音寫(xiě)詞拼音拼錯(cuò)，字寫(xiě)錯(cuò)，占肯定比例；選一個(gè)詞語(yǔ)造句，有的格式不對(duì)，選哪個(gè)詞不寫(xiě)下來(lái)，而且造的句子不通順，成了病句；改成的比方句不是少了喻體就是少了比方詞，說(shuō)明對(duì)比方的學(xué)問(wèn)不理解；病句修改中的考題屬于重復(fù)，有肯定比例的同學(xué)不會(huì)修改；選正確解釋失分較多；對(duì)要背誦的語(yǔ)段，部分同學(xué)不能精確?????記憶。

3、閱讀部分

同學(xué)閱讀理解力量不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)段、篇整體意思的把握力量，對(duì)一些詞、句的含義不夠精確?????領(lǐng)悟，特殊是語(yǔ)言的概括力量比較欠缺，缺乏從文字中提取信息并整理的力量。

4、筆下生花部分

個(gè)別同學(xué)習(xí)作審題不清，選的寫(xiě)作材料不夠新奇，不擅長(zhǎng)從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠詳細(xì)生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊。有的習(xí)作內(nèi)容空洞，不能把一件事完整、詳細(xì)、清晰地表達(dá)出來(lái)；有的文中消失不少的錯(cuò)別字，病句，反映出同學(xué)語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)；有的同學(xué)試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整，卷面不夠干凈，有臟亂現(xiàn)象；有的甚至消失格式不規(guī)范，供應(yīng)的題目補(bǔ)充完整了，作文的開(kāi)頭卻沒(méi)有題目。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在閱卷中發(fā)覺(jué)有的同學(xué)答題時(shí)不能仔細(xì)審題。課外閱讀中第一題“把不合適的字劃掉”，有的同學(xué)給正確的字打勾，有的給正確的字底下劃?rùn)M線等。還有消失不仔細(xì)思索，有消失丟題漏題現(xiàn)象。

三、對(duì)今后教學(xué)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)

1、要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。。大家知道要學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)好拼音并把握肯定量的字詞，我們肯定要熟悉到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

（1）、平常教學(xué)中課堂練習(xí)題要細(xì)心設(shè)計(jì)，每堂課至少要留出10分鐘支配同學(xué)筆練，做到一課一練，題型多樣，達(dá)到訓(xùn)練的目的。要非常重視拼音、字、詞的過(guò)關(guān)。我們懂得，有些題目，只要同學(xué)略微努力一點(diǎn)、就可以得分的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，但要做到科學(xué)、合理，也可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的把握。如猜謎語(yǔ)、編一些順口留等。

（2）、要注意學(xué)習(xí)方法的滲透?！笆苤贼~(yú)，不如授之以漁”。做任何事情都是有方法和技巧的。學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)也一樣。在教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授，許多課文的后面編者都以“金鑰匙”的形式對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文做了指導(dǎo)，這是編者試圖通過(guò)這種方式，培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略、方法并形成習(xí)慣。但是，據(jù)了解，我們的老師往往就忽視了這一點(diǎn)，不管你怎么想，這樣做是不妥的，要馬上轉(zhuǎn)變這一觀點(diǎn)。

2、從答卷狀況分析，同學(xué)閱讀力量還不強(qiáng)，雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要同學(xué)認(rèn)閱讀短文，是很簡(jiǎn)單找到答案的，但同學(xué)失分還是較多。我認(rèn)為緣由如下：老師在一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找到老師與同學(xué)的精確?????位置，老師講解得過(guò)多，滿(mǎn)堂灌，下課鈴響了還在講。同學(xué)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，同學(xué)閱讀與思索的機(jī)會(huì)不足，影響同學(xué)閱讀力量的培育。所以，我再次建議，教學(xué)中還課堂給同學(xué)，引導(dǎo)他們自讀自悟，讓同學(xué)直接面對(duì)文本，專(zhuān)心讀書(shū)，還同學(xué)朗朗的讀書(shū)聲，讓同學(xué)在讀中理解、體驗(yàn)、感悟。專(zhuān)心做練習(xí)，獲得共性化機(jī)會(huì)。

3、學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的是寫(xiě)作文，同學(xué)習(xí)作時(shí)常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培育同學(xué)的寫(xiě)作力量，要實(shí)行詳細(xì)措施。我覺(jué)得首先要多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)了解世界，了解生活，讀書(shū)可以在潛移默化中提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。另外，教會(huì)同學(xué)積累寫(xiě)作的素材，通過(guò)寫(xiě)日記觀看生活，感悟生活，描繪生活。我們知道，一篇好文章，真情實(shí)感很重要，離開(kāi)真情實(shí)感，一切寫(xiě)作技巧都成了空話(huà)，真實(shí)的才能感動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的才流暢。作文肯定要讓同學(xué)寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里話(huà)，鼓舞同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出有新意的作文。

4、積累對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。語(yǔ)文課本中的美麗篇、段、句、詞語(yǔ)和詩(shī)文是極好的背誦素材，肯定要強(qiáng)化背誦，人人過(guò)關(guān)，這是提高寫(xiě)作水平的重要前提。課內(nèi)積累，課外拓展，讓同學(xué)讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘錄。我們的語(yǔ)文教學(xué)只有實(shí)行語(yǔ)言積累和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則，使同學(xué)在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，不斷雪球式的滾動(dòng)，同學(xué)的語(yǔ)文綜合水平才能逐步提高。

5、提高課堂效率，討論教學(xué)，上好每一堂課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。強(qiáng)化課堂管理，與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使我們的語(yǔ)文教學(xué)真正邁上新的臺(tái)階。我們除了做好年段期中質(zhì)量分析外，盼望各班老師針對(duì)本班實(shí)際，靜下心來(lái)，仔細(xì)地、實(shí)在地，也做一個(gè)班級(jí)期中質(zhì)量分析。知己知彼，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，有的放矢，改進(jìn)自己下一步的工作。好嗎？

我的這份分析很粗淺，缺乏指導(dǎo)意義。僅僅起到一個(gè)拋磚引玉的作用罷了，僅此而已，目標(biāo)就達(dá)到了。同仁們，我們肩上的擔(dān)子很重，我們的路還很長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，面對(duì)班級(jí)實(shí)際，努力、刻苦，鉆研課堂教學(xué)和班級(jí)管理方法，精彩完成學(xué)校下達(dá)的訓(xùn)練、教學(xué)任務(wù)。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

針對(duì)班級(jí)中后等同學(xué)較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，，常常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有力量進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓同學(xué)明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，必需有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位同學(xué)都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。

對(duì)同學(xué)而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的力量，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培育出同學(xué)的綜合語(yǔ)文力量。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍打算了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊急，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)同學(xué)根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品嘗觀賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀，同學(xué)接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致同學(xué)語(yǔ)文綜合力量差的緣由之一。鑒于此種狀況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中消失理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂40分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來(lái)越突出，對(duì)同學(xué)的感悟力量要求越來(lái)越高，這就需要老師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)覺(jué)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個(gè)問(wèn)題：

1、重分析，輕感悟?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，假如老師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了同學(xué)的思索空間，最好的方法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學(xué)《自別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩(shī)主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無(wú)味，假如下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在同學(xué)的頻度感悟上，把時(shí)間留給同學(xué)。

2、重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培育同學(xué)的人文精神為宗旨，以奠定同學(xué)的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不行少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué)，更要重視同學(xué)人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《侍坐》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給同學(xué)補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂宏大大的課，以及發(fā)動(dòng)同學(xué)用現(xiàn)代觀念來(lái)端詳本課的內(nèi)容。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視學(xué)問(wèn)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、“他山之石，可以攻玉”，作為新老師，我覺(jué)得聽(tīng)課特別重要，有助于老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的學(xué)問(wèn)和財(cái)寶，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，同學(xué)就像工廠加工的產(chǎn)品，同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量打算了一個(gè)老師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。同學(xué)才是教學(xué)工作的生命線。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念仍未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽(tīng)與不停一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少，帶著愛(ài)好學(xué)的同學(xué)并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致同學(xué)閱讀量太少，學(xué)問(wèn)面太窄，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相當(dāng)匱乏，消失很多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)肯定的責(zé)任，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好培育起來(lái)。

總之，教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷熟悉，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)7,8班的語(yǔ)文教學(xué)工作，由于本人閱歷不足，因此，平日里只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

一方面，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，曾有一位同事對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授的時(shí)候，這課的主題是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱