坐井觀天優(yōu)秀教案_第1頁
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第頁共頁坐井觀天優(yōu)秀教案坐井觀天優(yōu)秀教案坐井觀天優(yōu)秀教案1根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目的:知識目的:認(rèn)識3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。技能目的:能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。情感目的:結(jié)合實(shí)際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn):根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。〔板書〕大家齊讀課題。《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到???學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。二、理解課文內(nèi)容。1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑?!?〕生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。〔老師巡視指導(dǎo)〕〔2〕抽一男生朗讀,其余學(xué)生評議?!?〕抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議?!?〕再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合考慮題想一想,有哪些問題不明白,提出來?!采杂商釂枴?、以疑引讀,思后釋疑。你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊考慮,通過看圖,聯(lián)絡(luò)上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂?!矊W(xué)生自由朗讀〕[老師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀考慮自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,老師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]〔1〕抽生答復(fù)學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問題,老師點(diǎn)撥。理解“井沿”:問:這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。聯(lián)絡(luò)圖想一想什么是“井沿”?〔出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺〕[老師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]理解“無邊無際”:這個(gè)詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。〔小黑板出示句子,生讀〕這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?〔出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀〕過渡:小鳥認(rèn)為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?理解“大話”一詞。過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話。[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,老師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]理解青蛙和小鳥爭論什么。①同桌分角色朗讀。②男女分角色朗讀。③男、女生分角色朗讀。如今我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢?3、讀后悟理,提醒寓意。老師如今有一個(gè)問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?[老師提出了學(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生考慮,代替了本來想對學(xué)生進(jìn)展講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既表達(dá)了民主平等的師生關(guān)系,又表達(dá)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為考慮題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了根底。]〔1〕找小鳥說對的原因〔同桌討論〕生討論后老師小結(jié)?!?〕找青蛙說錯的原因〔聯(lián)絡(luò)圖想〕抽生答復(fù),老師點(diǎn)撥。①井壁擋住了青蛙的視線。②從“笑”字可以看出青蛙自以為是。老師小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?[經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析^p,逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯誤的人呢?〔提醒寓意〕[老師對應(yīng)課題,又聯(lián)絡(luò)課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。]三、拓展創(chuàng)新,深化理解。1、齊讀課文。2、假如青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?[讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]四、老師小結(jié)。學(xué)了這篇課文讓我們明白了考慮問題和認(rèn)識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且擅長聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!坐井觀天優(yōu)秀教案2【教學(xué)目的】1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。2、學(xué)會本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。3、能有感情地分角色朗讀課文?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,進(jìn)步朗讀才能。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、剪貼畫〔青蛙、小鳥〕、錄音機(jī)、磁帶?!窘虒W(xué)過程】一、揭題1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?請小朋友看一段錄像。二、看錄像,理解故事內(nèi)容1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊考慮:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?2、播放錄像。3、反應(yīng):生答考慮題,師板書,結(jié)合課件演示:青蛙圖天小鳥圖有不過井口那么大多無邊無際大小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開,自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號。等會我們競賽,誰讀得最好。開場讀書吧!三、初讀課文1、自由找朋友讀課文。2、指名接讀課文。3、同學(xué)評議。四、第一次爭論1、課文中的小鳥認(rèn)為天〔無邊無際〕,青蛙認(rèn)為天〔不過井口那么大〕,那到底誰對誰錯呢?指名講。2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小爭辯賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。同學(xué)交換位置。五、再讀課文,找出有力的證據(jù)為了證明自身方是正確的,對方是錯誤的,我們必需有充分的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。開場你們組去研究討論吧!六、第二次爭論兩組爭論:師說:“如今請小鳥方發(fā)言?!蓖瑢W(xué)發(fā)言。師說:“如今請青蛙方發(fā)言?!蓖瑢W(xué)發(fā)言。師和時(shí)指點(diǎn)。七、朗讀課文,體會寓意1、剛剛小朋友爭論得相當(dāng)精彩,看來準(zhǔn)備都很充分,如今我們進(jìn)展讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的,很肯定的語氣。自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。2、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯誤的人呢?指名答。3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真英勇,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。八、角色換位1、有一天,有人來井里打水,水桶盛滿水往上提時(shí),不小心把青蛙帶了上來,而那只小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥〔在井里〕,青蛙〔在外面〕,如今青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說些什么?2、如今請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。3、兩邊派代表發(fā)言。九、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且擅長聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。坐井觀天優(yōu)秀教案3設(shè)計(jì)理念:以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在興趣中獲得知識,在求知中獲得興趣,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。教學(xué)目的:知識才能目的:1、學(xué)會生字新詞,理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目的:以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在比照中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會生字詞。2、體會寓言的寓意。課時(shí)安排:教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知1、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗讀:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護(hù)青蛙很重要。朗讀完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》?!怖世噬峡诘膬焊铓v來受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。〕2、讀課題。3、老師范讀課文,把孩子帶進(jìn)童話故事中?!怖蠋熉暻椴⒚睦首x給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。〕二、興趣識字,樂中獲知小青蛙剛剛對老師說,學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過這一關(guān)嗎?〔老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說,“水井”的“井”在這里?!秤螒虿襟E:①孩子先自由識字〔用自己最拿手的方法〕。②老師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。③請一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字?!泊擞螒蛘{(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官,增強(qiáng)識字效率,激發(fā)孩子識字興趣?!?、請孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法,〔如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字?!痴埡⒆犹嵝淹瑢W(xué)們別把某個(gè)字寫錯了。如:“渴”別寫成了“喝”。〔此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯了,不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)才能,而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識?!橙?、初讀課文,整體感知1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?2、交流讀懂了什么?!埠⒆邮菍W(xué)習(xí)和開展的主體,朗讀、交流是感知的根底。讓孩子自主閱讀,讀中感知,本質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程?!?〔出示青蛙圖片〕一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦!〔傷心地〕3、〔出示小鳥圖片〕一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀?!部鞓返亍?、理解“井沿”,多媒體出示井的構(gòu)造圖,指出井沿的位置?!仓庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思,還能進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)的.興趣。〕四、再讀課文,理解感悟。讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?來,聽聽它們說了什么?1、第一次對話①指名讀第一次對話。②交流讀懂了什么。③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌!泊譁\易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。〕2、第二次對話①自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。②理解“大話”,聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?〔讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò),幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)?!尝蹖?shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?〔用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題?!尝茏x青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。⑤小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。⑥分角色讀第二次對話,邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)?!舱n堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合才能的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文?!?、第三次對話①分角色讀第三次對話。②用“一……就……”說話。③用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。五、角色表演,情感定位1、孩子戴上頭飾,進(jìn)展角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪完畢時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說?!膊捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言開展、創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認(rèn)知價(jià)值和興趣價(jià)值成為“黃金伙伴”?!沉⑹惆l(fā)感情,升華情感1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說什么,選擇喜歡的方式交流?!部蓪憙焊瑁沙?,可說一句話,讓孩子們在學(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長,使其綜合才能得到鍛煉和進(jìn)步。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣?!?、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,對待事物全面化?!矁焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地交融,孩子們在快樂的朗讀中不但理解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位?!嘲鍟壕字芴焓菬o邊無際的〔事實(shí)〕天只有井口大〔片面〕教學(xué)反思:1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,效勞于“學(xué)”。老師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪榧僭O(shè)干問題的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探究、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動承受為主動獲取。2.創(chuàng)造了想像的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維,想象的才能。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)展小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看,你認(rèn)為青蛙會跳出來嗎?經(jīng)過小鳥耐心的勸說,青蛙在小鳥的幫助下,終于容許走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請小朋友認(rèn)真觀察考慮,青蛙到過哪些地方?他們看到、聽到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫〔或講〕出來,看誰講得最生動……借助電腦軟件,小鳥帶著青蛙飛出井口,飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比擬抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子們承受了。坐井觀天優(yōu)秀教案4【教材分析^p】《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,這是一那么寓言,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個(gè)深入的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的?!窘虒W(xué)目的】1.可以正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。3.初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作才能。4.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,看得全面。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯在哪里?!菊n前準(zhǔn)備】課件PPT小鳥和青蛙的圖片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,認(rèn)識了兩只小動物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們再一次去認(rèn)識它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。1.出示生字詞。2.指名讀。3.聽寫。4.檢查聽寫情況?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊?!慷⒅笇?dǎo)學(xué)習(xí)新課?!惨弧吵踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。1.出示朗讀要求:青蛙和小鳥為〔〕而爭論起來,青蛙認(rèn)為天〔〕,小鳥認(rèn)為天〔〕。2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。3.讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立考慮的才能,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?!?.過渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了?!捕吃僮x課文,找出對話。1.請同學(xué)們默讀課文,用“”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。2.檢查完成情況。3.分角色朗讀課文?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯,讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊?!?三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話,認(rèn)識故事的寓意。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話?!?〕指導(dǎo)讀好對話?!?〕理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們,一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過哪些地方,都見到了什么?〔3〕出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥都可能見過什么?!?〕過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識那么廣,它真了不起?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,它認(rèn)識的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的?!?.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話?!?〕學(xué)生相信小鳥的話嗎?〔學(xué)生:不信〕〔2〕出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”〔3〕從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?〔大話〕〔4〕“大話”什么意思?〔5〕青蛙認(rèn)為小鳥

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