坐井觀天優(yōu)秀教案

第頁共頁坐井觀天優(yōu)秀教案坐井觀天優(yōu)秀教案坐井觀天優(yōu)秀教案1根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目的：知識目的：認(rèn)識3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。技能目的：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。情感目的：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。〔板書〕大家齊讀課題。《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到??？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。二、理解課文內(nèi)容。1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑?！?〕生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。〔老師巡視指導(dǎo)〕〔2〕抽一男生朗讀，其余學(xué)生評議?！?〕抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議?！?〕再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合考慮題想一想，有哪些問題不明白，提出來?！采杂商釂枴?、以疑引讀，思后釋疑。你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊考慮，通過看圖，聯(lián)絡(luò)上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂?！矊W(xué)生自由朗讀〕［老師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀考慮自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，老師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］〔1〕抽生答復(fù)學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問題，老師點(diǎn)撥。理解“井沿”：問：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。聯(lián)絡(luò)圖想一想什么是“井沿”？〔出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺〕［老師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］理解“無邊無際”：這個(gè)詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。〔小黑板出示句子，生讀〕這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？〔出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀〕過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話？理解“大話”一詞。過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話。[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，老師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］理解青蛙和小鳥爭論什么。①同桌分角色朗讀。②男女分角色朗讀。③男、女生分角色朗讀。如今我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢？3、讀后悟理，提醒寓意。老師如今有一個(gè)問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？［老師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生考慮，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)展講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既表達(dá)了民主平等的師生關(guān)系，又表達(dá)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論，為考慮題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了根底。］〔1〕找小鳥說對的原因〔同桌討論〕生討論后老師小結(jié)?！?〕找青蛙說錯的原因〔聯(lián)絡(luò)圖想〕抽生答復(fù)，老師點(diǎn)撥。①井壁擋住了青蛙的視線。②從“笑”字可以看出青蛙自以為是。老師小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析^p，逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯誤的人呢？〔提醒寓意〕［老師對應(yīng)課題，又聯(lián)絡(luò)課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。］三、拓展創(chuàng)新，深化理解。1、齊讀課文。2、假如青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］四、老師小結(jié)。學(xué)了這篇課文讓我們明白了考慮問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！坐井觀天優(yōu)秀教案2【教學(xué)目的】１、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。２、學(xué)會本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。３、能有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，進(jìn)步朗讀才能。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、剪貼畫〔青蛙、小鳥〕、錄音機(jī)、磁帶?！窘虒W(xué)過程】一、揭題１、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。２、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，理解故事內(nèi)容１、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？２、播放錄像。３、反應(yīng)：生答考慮題，師板書，結(jié)合課件演示：青蛙圖天小鳥圖有不過井口那么大多無邊無際大小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開場讀書吧！三、初讀課文１、自由找朋友讀課文。２、指名接讀課文。３、同學(xué)評議。四、第一次爭論１、課文中的小鳥認(rèn)為天〔無邊無際〕，青蛙認(rèn)為天〔不過井口那么大〕，那到底誰對誰錯呢？指名講。２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。３、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。同學(xué)交換位置。五、再讀課文，找出有力的證據(jù)為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。開場你們組去研究討論吧！六、第二次爭論兩組爭論：師說：“如今請小鳥方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言。師說：“如今請青蛙方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言。師和時(shí)指點(diǎn)。七、朗讀課文，體會寓意１、剛剛小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，如今我們進(jìn)展讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的，很肯定的語氣。自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。２、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯誤的人呢？指名答。３、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真英勇，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。八、角色換位１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥〔在井里〕，青蛙〔在外面〕，如今青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？２、如今請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。３、兩邊派代表發(fā)言。九、總結(jié)全文１、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？２、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且擅長聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。坐井觀天優(yōu)秀教案3設(shè)計(jì)理念：以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在興趣中獲得知識，在求知中獲得興趣，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。教學(xué)目的：知識才能目的：1、學(xué)會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目的：以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在比照中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會生字詞。2、體會寓言的寓意。課時(shí)安排：教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗讀：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護(hù)青蛙很重要。朗讀完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》?！怖世噬峡诘膬焊铓v來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。〕2、讀課題。3、老師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中?！怖蠋熉暻椴⒚睦首x給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。〕二、興趣識字，樂中獲知小青蛙剛剛對老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？〔老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里?！秤螒虿襟E：①孩子先自由識字〔用自己最拿手的方法〕。②老師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。③請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字?！泊擞螒蛘{(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)孩子識字興趣?！?、請孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，〔如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字?！痴埡⒆犹嵝淹瑢W(xué)們別把某個(gè)字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。〔此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)才能，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識?！橙?、初讀課文，整體感知1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？2、交流讀懂了什么?！埠⒆邮菍W(xué)習(xí)和開展的主體，朗讀、交流是感知的根底。讓孩子自主閱讀，讀中感知，本質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程?！?〔出示青蛙圖片〕一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！〔傷心地〕3、〔出示小鳥圖片〕一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀?！部鞓返亍?、理解“井沿”，多媒體出示井的構(gòu)造圖，指出井沿的位置?！仓庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)的.興趣。〕四、再讀課文，理解感悟。讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？1、第一次對話①指名讀第一次對話。②交流讀懂了什么。③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌！泊譁\易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。〕2、第二次對話①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。②理解“大話”，聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？〔讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)?！尝蹖?shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？〔用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題?！尝茏x青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)?！舱n堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合才能的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文?！?、第三次對話①分角色讀第三次對話。②用“一……就……”說話。③用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。五、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進(jìn)展角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪完畢時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說?！膊捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言開展、創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價(jià)值和興趣價(jià)值成為“黃金伙伴”?！沉⑹惆l(fā)感情，升華情感1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流?！部蓪憙焊瑁沙?，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長，使其綜合才能得到鍛煉和進(jìn)步。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，對待事物全面化?！矁焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地交融，孩子們在快樂的朗讀中不但理解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位?！嘲鍟壕字芴焓菬o邊無際的〔事實(shí)〕天只有井口大〔片面〕教學(xué)反思：1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，效勞于“學(xué)”。老師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪榧僭O(shè)干問題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探究、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動承受為主動獲取。2.創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的才能。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)展小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認(rèn)為青蛙會跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于容許走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認(rèn)真觀察考慮，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫〔或講〕出來，看誰講得最生動……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比擬抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們承受了。坐井觀天優(yōu)秀教案4【教材分析^p】《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一那么寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深入的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的?！窘虒W(xué)目的】1．可以正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。3.初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作才能。4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看得全面。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里?！菊n前準(zhǔn)備】課件PPT小鳥和青蛙的圖片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認(rèn)識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。1.出示生字詞。2.指名讀。3.聽寫。4.檢查聽寫情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊?！慷⒅笇?dǎo)學(xué)習(xí)新課?！惨弧吵踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥為〔〕而爭論起來，青蛙認(rèn)為天〔〕，小鳥認(rèn)為天〔〕。2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。3.讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立考慮的才能，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?.過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了?！捕吃僮x課文，找出對話。1.請同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。2.檢查完成情況。3.分角色朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊?！?三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認(rèn)識故事的寓意。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話?！?〕指導(dǎo)讀好對話?！?〕理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？〔3〕出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么?！?〕過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的?！?.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話?！?〕學(xué)生相信小鳥的話嗎？〔學(xué)生：不信〕〔2〕出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”〔3〕從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？〔大話〕〔4〕“大話”什么意思？〔5〕青蛙認(rèn)為小鳥