培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思

第頁共頁培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思1本冊(cè)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的根底上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，理解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書上一位小學(xué)生修改的習(xí)作的一局部，通過交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了習(xí)作不可能一次就寫得盡善盡美，需要經(jīng)過反復(fù)修改。同時(shí)修改習(xí)作時(shí)要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字、用得不準(zhǔn)確的詞語、不通順或前后意思不連接的句子以及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要修改。寫作有時(shí)會(huì)遺漏某個(gè)方面的內(nèi)容，修改時(shí)應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤教砩先ァＲ眯薷姆?hào)修改習(xí)作，經(jīng)過反復(fù)修改后的習(xí)作要重新認(rèn)真謄寫上去。事實(shí)上，我們班的孩子早就已經(jīng)養(yǎng)成了自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣，但由于語文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持反復(fù)修改的是很少的。多種渠道學(xué)習(xí)語文。首先我和孩子們一起交流了學(xué)習(xí)語文的渠道。所有學(xué)生都知道課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地。通過看圖交流，學(xué)生們孩子知道了參加理論活動(dòng)、上網(wǎng)、看電視、閱讀等都是學(xué)習(xí)語文的渠道，豁然開朗，明白了“處處留心皆學(xué)問”的道理。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準(zhǔn)備。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身”，調(diào)整好狀態(tài)。學(xué)生是課堂中的主角，不能“沉默”。我就要想方法激活他們，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學(xué)生都乘一乘。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我越來越清楚地發(fā)現(xiàn)：雖然教的是同樣的內(nèi)容，但不同的學(xué)生會(huì)給你不同的感覺，因?yàn)樗麄兪遣煌膫€(gè)體，會(huì)呈現(xiàn)不一樣的思維成果。比方說讓學(xué)生展現(xiàn)運(yùn)用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。你聽，“開火車”到鞠奧，說到了他早就有的愿望——參加校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這哪兒跟哪兒呀！對(duì)于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運(yùn)隊(duì)撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學(xué)會(huì)激活、發(fā)現(xiàn)、包裝。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3在初中地理教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生答復(fù)下列問題常與課文內(nèi)容、觀點(diǎn)、術(shù)語相脫節(jié)；學(xué)生觀察、分析^p、想象活動(dòng)經(jīng)常停留在淺薄階段，難以深化；在討論問題時(shí)，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多，認(rèn)真分析^p，重要原因之一就是老師在課堂教學(xué)過程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們獲得獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的，老師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)才能，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。首先，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)才能、進(jìn)步成績(jī)的宏大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求老師在教學(xué)過程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。其次，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會(huì)自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與老師講受嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的原那么，老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生自學(xué)才能的實(shí)際程度，選擇簡(jiǎn)便易行、靈敏多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來難度不大而有趣，費(fèi)時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。再次，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)進(jìn)展閱讀自學(xué)成果總結(jié)。在學(xué)生閱讀自學(xué)以后，老師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容即時(shí)組織學(xué)生講座肯定學(xué)生的自學(xué)成績(jī)，總結(jié)經(jīng)歷，擴(kuò)大自學(xué)影響，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀自學(xué)確實(shí)使自己處在課堂教學(xué)過程中的主體地位，贏得主動(dòng)權(quán)，并有利于自己閱讀理解才能，邏輯思維才能，自學(xué)才能等才能的進(jìn)步，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，從而逐步形成閱讀自學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思4拿著課本興沖沖地走進(jìn)教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學(xué)期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。我知道，這只是“新穎感”使然。不過沒關(guān)系，這也是我想要的。在簡(jiǎn)短的師生談話之后，課堂便開場(chǎng)了。第一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣——讀書做筆記，這是個(gè)實(shí)實(shí)在在又很簡(jiǎn)單的話題。照著插圖，我努力引導(dǎo)著，期待著學(xué)生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原那么，把考慮、表達(dá)的時(shí)機(jī)都留給了我。無奈，軟硬兼施，勉強(qiáng)地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來。我不禁在想：每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習(xí)慣，可是，孩子們的習(xí)慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級(jí)到如今，一個(gè)個(gè)習(xí)慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學(xué)生的心里駐足。習(xí)慣的培養(yǎng)成了形式！行動(dòng)應(yīng)該永遠(yuǎn)大于心動(dòng)，在我們的教學(xué)過程中，習(xí)慣的教育應(yīng)該永久浸透，更重要的是——老師的大意識(shí)觀，它將決定著習(xí)慣培養(yǎng)的生命力。再次回歸教材，我們又會(huì)觸及“教教材”和“用教材教”的問題。僅憑著幾幅插圖，又怎能把好習(xí)慣注入學(xué)生的心靈呢？從教材走向生活，這正是我們應(yīng)該追求的！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思5我是一位新老師，今天是我第一次接觸這群孩子。孩子們對(duì)于我的到來非常歡送，這讓我忐忑的心放松了下來。課堂一開場(chǎng)我就告訴他們一兩點(diǎn)我要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方說，當(dāng)老師數(shù)到三的時(shí)候，孩子們必須安靜無聲并且坐端正，同時(shí)為了不影響孩子以前的一些習(xí)慣，我并沒有做出很多改變，怕產(chǎn)生沖突混淆了孩子。我先讓孩子們認(rèn)識(shí)鋼筆的構(gòu)成，這局部所花時(shí)間很少，因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)有所指導(dǎo)。重點(diǎn)的就是后面的握筆姿勢(shì)，這局部令人頭疼，因?yàn)楹⒆釉诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里用著一種錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，很難進(jìn)展改變，在我指導(dǎo)之后，很多同學(xué)都能按照要求，但過幾分鐘再一次握筆時(shí)又回到原來的姿勢(shì)，這種情況應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去對(duì)待呢？是不是應(yīng)該適當(dāng)糾正，但也不能牽強(qiáng)。接下來，我讓孩子們欣賞課本上的鋼筆字和毛筆字，并請(qǐng)他們說說你覺得好在哪里。在后面的臨摹時(shí)，我有很大的忽略，很多孩子的鋼筆沒有墨水需要加墨水導(dǎo)致了課堂混亂，并且一些孩子在本子上有很多鋼筆漬，這讓我的教學(xué)順序有些亂。我讓孩子臨摹了兩首古詩，孩子們能很好的進(jìn)展。本節(jié)課的問題主要是握筆姿勢(shì)以及鋼筆與墨水的使用，這個(gè)我將在日常學(xué)習(xí)中漸漸引導(dǎo)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思6新學(xué)期開場(chǎng)，重新回到講臺(tái)，繼續(xù)我的教書生涯。每個(gè)孩子都想做一個(gè)聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。所以小朋友要變得聰明就要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。孩子們雖然并不認(rèn)識(shí)這個(gè)字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認(rèn)真起來。在學(xué)習(xí)認(rèn)真寫好鉛筆字時(shí)，我們一起復(fù)習(xí)了小懷素寫字的三部曲：一、先看清字的形狀；二、記住字的筆順；三、再一筆一畫照著寫。當(dāng)然，孩子們的可塑性很強(qiáng)，老師的一言一行都會(huì)成為其效仿的對(duì)象。因此，我們一定要注意自己的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢(shì)，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。其實(shí)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣雖沒有學(xué)習(xí)過，但是在平時(shí)早已經(jīng)提過，我想一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，而是在于堅(jiān)持于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開場(chǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思7良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于進(jìn)步學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課主要有三個(gè)內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生讀書有選擇的習(xí)慣，二是讀書做記號(hào)的習(xí)慣，三是養(yǎng)成留心觀察事物的良好習(xí)慣。通過三年的習(xí)慣篇的學(xué)____時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早在一、二年級(jí)時(shí)，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讀書做記號(hào)的習(xí)慣。大局部學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，三年來每個(gè)孩子至少閱讀了二十多本書籍，對(duì)于如何選擇合適自己的書籍，也有一定的經(jīng)歷。對(duì)于讀書做記號(hào)的習(xí)慣，很多孩子也早已養(yǎng)成，并做到了不動(dòng)筆墨不讀書，所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況。提出自己的缺乏與改良方向，收到了比擬好的效果。但，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷穩(wěn)固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生來說更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力做到樹立典型，典范示范，耐心指導(dǎo)，持之以恒。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思8這個(gè)學(xué)期要求學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)好習(xí)慣：一、讀書有選擇，二、讀書做記號(hào)，三、留心觀察周圍事物。對(duì)這三個(gè)習(xí)慣學(xué)生一點(diǎn)兒也不生疏。學(xué)生已經(jīng)有了屢次購(gòu)書的經(jīng)歷，說起怎么選書來頭頭是道，對(duì)書店里的分類情況也非常理解，看來他們也經(jīng)常去書店呀。只是提醒學(xué)生選書時(shí)不需要一本本拿下來看，只要看看書脊就可以找到自己想要的書，拿書時(shí)要注意輕拿輕放。這堂課的主要時(shí)間放在了“讀書做記號(hào)”這一板塊上。雖然一直和學(xué)生說不動(dòng)筆墨不讀書，但沒有系統(tǒng)討論過這個(gè)問題，從孩子們的書上可以發(fā)現(xiàn)他們做記號(hào)的隨意性很大，同一個(gè)記號(hào)，前后表示的意思也不一樣。這堂課涉及到了這個(gè)問題，就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：自己做的記號(hào)前后要一致。在交流了一些常用的符號(hào)后，讓學(xué)生閱讀《創(chuàng)新作文》雜志上的一篇文章練習(xí)了一次，花的時(shí)間多了一點(diǎn)，但我認(rèn)為比擬值得。第三個(gè)板塊“留心觀察周圍事物”，課上我布置學(xué)生觀察了教室，回憶了上學(xué)期觀察校園一角植物的經(jīng)歷，初步理解了靜態(tài)觀察和動(dòng)態(tài)觀察的詳細(xì)方法。課后布置學(xué)生寫了一篇觀察日記，到講評(píng)日記的時(shí)候再詳細(xì)結(jié)合內(nèi)容講這個(gè)問題吧。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思9蘇教版語文第四冊(cè)培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤”、“主動(dòng)識(shí)字”。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)絡(luò)的，“勤”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。“勤”這個(gè)習(xí)慣主要落實(shí)在一個(gè)“勤”字上，如今很多孩子都懶得，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語時(shí)，總是跳過去。所以在講第一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我就讓學(xué)生查，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說說如何做到這個(gè)“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多。“主動(dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比擬好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的字，都會(huì)問爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個(gè)大課堂，到生活中去學(xué)語文，用語文，孩子們才會(huì)感到學(xué)語文的樂趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必需要堅(jiān)持進(jìn)展長(zhǎng)期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。我們必須非常重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按方案，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每?jī)?cè)書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模擬操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《青松》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀才能也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺進(jìn)步了。另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，光讀也不行，應(yīng)該帶著考慮去讀，每次訓(xùn)練時(shí)，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢(shì)，以及讀書時(shí)的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。如今我一直在考慮這樣一個(gè)問題：我對(duì)我們班極大局部同學(xué)能逐個(gè)養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣充滿信心，但班級(jí)里大概還有那么五六個(gè)同學(xué)我也很擔(dān)憂，今天的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動(dòng)作，不知道什么時(shí)候能有所改變？培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11通過本課的教學(xué)，學(xué)生明確了寫日記的意義、方法，進(jìn)一步明確了格式要寫上某年某月某日、星期幾、天氣情況等等，要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容，用自己的語言寫想說的話。無論在家中還是學(xué)校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必需要有正確的書寫姿勢(shì)，態(tài)度必須認(rèn)真，一絲不茍，認(rèn)真書寫，文具擺放整齊。可以用專門的日記本來寫日記。假如在家中完成日記，要有一個(gè)安靜的環(huán)境。但是，寫日記，關(guān)鍵是貴在堅(jiān)持，原先我只是布置學(xué)生一周寫一篇日記，但是假如要求學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記的話，局部學(xué)生肯定是不能堅(jiān)持的，而且老師天天檢查日記任務(wù)也比擬重，因此，我設(shè)想班級(jí)分層提出要求，對(duì)一些喜歡寫作的孩子嘗試一天一篇；鼓勵(lì)有了一定寫作根底但對(duì)寫作還是有點(diǎn)畏難情緒的孩子盡量多寫，做到一周寫二到三篇；而局部學(xué)生暫時(shí)落后，不太喜歡寫作，那么鼓勵(lì)一周寫上一篇，再寫點(diǎn)讀書筆記，兩者相結(jié)合，加強(qiáng)積累，進(jìn)步寫作興趣。這只是設(shè)想，我將在不斷嘗試中努力改良，并且不斷考慮檢查和評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生真正喜歡上寫日記！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思12習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的宏大的力量，它可以主宰人生?！才喔潮緝?cè)要求學(xué)生理解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)擅長(zhǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。理解讀書要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步掌握讀書做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。初步理解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)讀書。和學(xué)生交流“讀書有選擇”時(shí)，我先和學(xué)生共同討論書籍的魅力和讀書的重要性。然后引出購(gòu)置書籍，繼而引出如何選擇書籍。學(xué)生們結(jié)合書上的圖畫，理解了選擇書籍可以翻看書的內(nèi)容提要，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。接著，我請(qǐng)了班上的小書迷介紹了平時(shí)在父母的陪同下是如何在新華書店購(gòu)書的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購(gòu)書不會(huì)懊悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。和學(xué)生交流“讀書做記號(hào)”時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時(shí)做記號(hào)的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯(cuò)誤姿勢(shì)，汲取別人更好的做記號(hào)方法。學(xué)會(huì)觀察。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的圖，讓學(xué)生說說圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤剑墒裁?，再要求說一說校園這一角有些什么景物。然后結(jié)合圖，結(jié)合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。通過交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點(diǎn)：1、按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。2、要有重點(diǎn)，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。3、觀察以后要展開想象。4、觀察后要勤于動(dòng)筆。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種表達(dá)。這也是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象，希望通過習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)，所有學(xué)生都能開個(gè)好頭，為后面積極學(xué)習(xí)奠定根底。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思13好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每?jī)?cè)書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模擬操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《今天我真快樂》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀才能也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺進(jìn)步了。另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，光讀也不行，應(yīng)該帶著考慮去讀，每次訓(xùn)練時(shí)，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢(shì)，以及讀書時(shí)的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。如今我一直在考慮這樣一個(gè)問題：我對(duì)我們班極大局部同學(xué)能逐個(gè)養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣充滿信心，但班級(jí)里大概還有那么五六個(gè)同學(xué)我也很擔(dān)憂，今天的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動(dòng)作，甚至今天的小燁就坐在校長(zhǎng)的眼皮底下還是一貫常態(tài)，不知道什么時(shí)候能有所改變，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改變這些讓我頭疼的小家伙，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14與課標(biāo)施行之前相比，新課程理念下的體育教學(xué)已發(fā)生了較大的變化，課堂氣氛、學(xué)習(xí)參與、師生互動(dòng)等教學(xué)因素都得到了較好的表達(dá)。但是在理論學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程中，由于過度注重學(xué)生的主觀意愿，許多體育老師無視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂行為出現(xiàn)了無序、放縱等不良傾向，影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者以為，由于室外運(yùn)動(dòng)、身體狀況等特點(diǎn)，體育課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤其重要。就小學(xué)生而言，體育課堂應(yīng)特別重視以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣小學(xué)生自我調(diào)控才能差，心理和情緒波動(dòng)大，注意力容易分散。養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，學(xué)生就能集中注意力，主動(dòng)排除干擾，自覺維護(hù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育課堂意識(shí)，讓學(xué)生明確體育課也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有課堂紀(jì)律要求，在此根底上加強(qiáng)體育課堂常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，也是師生雙方共同參與體育活動(dòng)的互相約定。所以體育課上老師應(yīng)帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，為學(xué)生作出表率和典范。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有意識(shí)的課堂常規(guī)訓(xùn)練，要讓遵守課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，成為體育學(xué)習(xí)的自我標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思15“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多老師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課終究應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨(dú)這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)方法的興趣性。課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個(gè)老師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時(shí)，我們的老師往往無視興趣性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們老師進(jìn)步對(duì)這種課的重視程度之外，還需要我們老師多動(dòng)動(dòng)點(diǎn)子。我們老師可以采取“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費(fèi)時(shí)間和精力