在馬克思墓前的講話說課稿

第頁共頁在馬克思墓前的講話說課稿在馬克思墓前的講話說課稿在馬克思墓前的講話說課稿篇1各位老師、各位評委，你們好！我說課的題目是《在馬克思墓前的講話》?！对隈R克思墓前的講話》是高中第一冊第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生把握本文在整個單元知識構(gòu)造中的地位及前后聯(lián)絡(luò)。首先我打算簡單地向?qū)W生介紹本單元的教學(xué)目的、教學(xué)重難點，從而在宏觀上把握這一篇課文教學(xué)的側(cè)重點。這一單元的教學(xué)目的包括以下兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的本質(zhì)是在一定的語境中，對語言的深層含義和感情色彩等進(jìn)展辨析和品味。語境，即運用語言的環(huán)境，包括外部環(huán)境〔如社會背景、文化背景、人際關(guān)系等〕和內(nèi)部環(huán)境〔如文章中心、上下文等〕。在閱讀中只有注意揣摩語言、理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強學(xué)生的語感。二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中掌握揣摩語言的技巧，學(xué)會抓取【關(guān)鍵詞】：^p和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進(jìn)展揣摩和理解。在《在馬克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》、〈〈拿來〉〉兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。1883年3月17日，偉大的____導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行。當(dāng)馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會民主黨人報”和“倫敦共產(chǎn)工人教育協(xié)會”向馬克思的遺體獻(xiàn)出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇演說。這是一篇經(jīng)典演說辭，內(nèi)涵豐富，通俗易懂。概括了馬克思一生在____理論和斗爭實際方面的偉大奉獻(xiàn)。根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，我確立本篇課文的教學(xué)目的仍然是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，不能只重語段的分析^p，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，總體把握課文的思想內(nèi)容，進(jìn)而揣摩【關(guān)鍵詞】：^p語的深化含義、感情色彩、表達(dá)作用，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的才能。根據(jù)以上的教學(xué)目的，我確立本文的教學(xué)重難點是：1、總體把握文章的內(nèi)容和構(gòu)造；2、注重【關(guān)鍵詞】：^p語，揣摩它們所表達(dá)的思想感情和深化含義；3、怎樣選擇【關(guān)鍵詞】：^p語揣摩語言，并從中歸納教學(xué)方法是本文的教學(xué)難點，估計學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)掌握，這就需要加以引導(dǎo)。為了完本錢課的教學(xué)目的，突出教學(xué)重點，打破教學(xué)難點，首先指導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，在教學(xué)課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點”，精心設(shè)計考慮點，通過自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的考慮，并發(fā)表自己的看法，開展學(xué)生語言運用才能?！娟P(guān)鍵詞】：^p是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了進(jìn)步課堂時間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，采用投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、錄音磁帶等教學(xué)用具。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，主要是在朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，進(jìn)一步揣摩語言。詳細(xì)教學(xué)程序如下：一、在對舊知識復(fù)習(xí)的前提下，導(dǎo)入對新課的學(xué)習(xí)。二、老師范讀課文，在疏通全文的根底上，讓學(xué)生初步感悟文章內(nèi)容。三、詳細(xì)研習(xí)課文，在整體把握文章內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的構(gòu)造層次。學(xué)生自由討論、各抒己見，只要言之有理即可?！材康脑谟谡{(diào)動學(xué)生主觀能動性和課堂積極性?！乘?、結(jié)合課后練習(xí)二，重點引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言?！策@是本單元的教學(xué)重點，也是本文的教學(xué)難點〕強調(diào)學(xué)生揣摩語言，不能只重語段的分析^p，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，聯(lián)絡(luò)上下文，進(jìn)而揣摩【關(guān)鍵詞】：^p語的含義。課堂上要求學(xué)生自由討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，適當(dāng)進(jìn)展點撥，并歸納總結(jié)。五、布置作業(yè)為穩(wěn)固我這堂課的教學(xué)，我打算有針對性布置一些難易適中的作業(yè)，以到達(dá)穩(wěn)固與檢測的目的。預(yù)期效果和穩(wěn)固、檢測通過對這篇窗自讀課文的教學(xué)與點撥，我料想學(xué)生可以在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下，選擇與中心內(nèi)容有關(guān)的句段揣摩語言，在揣摩語言中，怎樣選擇【關(guān)鍵詞】：^p語揣摩語言，并從中歸納一些方法，比擬難。估計學(xué)生不可以在短短的課堂時間內(nèi)完全掌握。在指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)一、二同時，根據(jù)學(xué)生的實際，補充一些相關(guān)的練習(xí)。六、為了加強學(xué)生的語言理論，到達(dá)素質(zhì)教育的目的，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做穩(wěn)固與檢測練習(xí)，要求學(xué)生在特定情境下，設(shè)計一段講話的開頭，或以特定的身份，就某一段問題寫一段看法等。七、小結(jié)我打算對本課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展歸納、總結(jié)，再次強調(diào)教學(xué)目的，突出重難度，從而使學(xué)生對課文內(nèi)容由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在馬克思墓前的講話說課稿篇2一、說教材：1、教材簡析：本文居于這套教材的最后一冊〔第四冊〕第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達(dá)，第二單元說明文的語言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述____導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越奉獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，進(jìn)步學(xué)生的議論文語言表達(dá)才能具有非常重要的作用。2、教學(xué)目的：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和才能的要求，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目的：一理解馬克思在科學(xué)理論和____理論方面的偉大奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。三學(xué)習(xí)課文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連接，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課方案用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識，故明確本課時教學(xué)要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學(xué)慣用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個人的思想觀點。3、教學(xué)重點和難點：根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目的的理解，我認(rèn)為本課時教學(xué)的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點的才能。二難點：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析^p。二、說教法：本課教學(xué)重點是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點較多，主要有以下幾個：1、馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解。2、一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都行動起來，積極搜集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極考慮解決問題，這是打破教學(xué)難點的最正確途徑。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了“老師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以打破難點。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，在老師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真考慮打破教學(xué)難點，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有比擬扎實的根底，以及老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時機(jī)的才能。文中的重點語句較多，表達(dá)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，照顧照應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點加以打破，比方：第三段的理解與分析^p、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、說學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的根底上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)絡(luò)上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會它們在文章構(gòu)造方面的作用及表達(dá)效果。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍〔如《辭海》，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍〕來理解經(jīng)濟(jì)根底決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其內(nèi)容可以只作簡單理解不必過分深化。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析^p，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助。四、說教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)語設(shè)計：語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默幽默，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深化體會一下議論文的特色。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認(rèn)識?？芍^"一石多鳥"?！捕痴n前檢測：1、課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大奉獻(xiàn)？詳細(xì)介紹一下有哪些偉大奉獻(xiàn)？2、概述課文的構(gòu)造。此項設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語言打根底。“溫故知新”?！踩承抡n講授：1、先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。〔1〕問題1：為什么說馬克思“停頓思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？〔2〕問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點句段入手揣摩語言?！?〕問題3：第三段是一個復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？此問題通過對句子的主干和層次的分析^p，體會語言的嚴(yán)密性。〔4〕歸納方法：首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)絡(luò)時代背景、上下文去理解語句的深層含義。2、精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的根本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況。〔1〕問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的宏大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用？明確：這些詞語分別說明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。〔2〕問題2、第二段所寫“這個人的____，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？明確：該句將馬克思____這一事件放在國際工人運動和社會科學(xué)開展的廣闊背景中來考察，從理論和理論兩個方面評價馬克思的偉大奉獻(xiàn)，是全文的總綱?！泊祟}從抓重點句、聯(lián)絡(luò)背景入手揣摩句子〕〔3〕問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本社會及其所建立的國家制度的事業(yè)?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對象是誰？明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本社會及其所建立的國家制度”?！巴品钡闹鋵ο笫恰百Y本社會及其所建立的國家制度”?！泊祟}通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析^p，體會語言的嚴(yán)密性〕〔4〕問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析^p其作用。明確：即使也但是甚至而且〔5〕問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相照應(yīng)；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個____家”相連，并為從理論方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本節(jié)內(nèi)容有了較明晰的認(rèn)識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節(jié)省時間，本步驟由老師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，穩(wěn)固所學(xué)。〔出示板書設(shè)計〕〔四〕比擬教學(xué)：為了使學(xué)生更好地體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，進(jìn)步學(xué)生分析^p、理解、運用祖國語言的才能，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)展比擬閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對逝者的歷史奉獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的根底上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級____導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語言的過渡、銜接、照顧、照應(yīng)，表達(dá)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處表達(dá)了語言大師的獨特的語言風(fēng)格。在作比擬閱讀時，應(yīng)注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比擬閱讀練習(xí)。在馬克思墓前的講話說課稿篇3各位同仁：大家好！今天我說課的題目是高中語文《在馬克思墓前的講話》。一、說教材：1、教材簡析：本文居于這套教材的最后一冊〔第四冊〕第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達(dá)，第二單元說明文的語言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述____導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越奉獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，進(jìn)步學(xué)生的議論文語言表達(dá)才能具有非常重要的作用。2、教學(xué)目的：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和才能的要求，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目的：一理解馬克思在科學(xué)理論和____理論方面的偉大奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。三學(xué)習(xí)課文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連接，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課方案用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識，故明確本課時教學(xué)要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學(xué)慣用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個人的思想觀點。3、教學(xué)重點和難點：根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目的的理解，我認(rèn)為本課時教學(xué)的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點的才能。二難點：1。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。2。第三段復(fù)雜單句的語法分析^p。二、說教法：本課教學(xué)重點是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點較多，主要有以下幾個：1。馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2。一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都行動起來，積極搜集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極考慮解決問題，這是打破教學(xué)難點的最正確途徑。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了“老師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以打破難點。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，在老師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真考慮打破教學(xué)難點，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有比擬扎實的根底，以及老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時機(jī)的才能。文中的重點語句較多，表達(dá)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，照顧照應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點加以打破，比方：第三段的理解與分析^p、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、說學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的根底上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)絡(luò)上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會它們在文章構(gòu)造方面的作用及表達(dá)效果。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍〔如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍〕來理解經(jīng)濟(jì)根底決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其內(nèi)容可以只作簡單理解不必過分深化。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析^p，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助。四、說教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)語設(shè)計：語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默幽默，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深化體會一下議論文的特色。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認(rèn)識?？芍^"一石多鳥"?！捕?、課前檢測：1。課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大奉獻(xiàn)？詳細(xì)介紹一下有哪些偉大奉獻(xiàn)？2。概述課文的構(gòu)造。此項設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語言打根底?！皽毓手隆薄！踩?、新課講授：1。先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。問題1：為什么說馬克思“停頓思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點句段入手揣摩語言。問題3：第三段是一個復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？此問題通過對句子的主干和層次的分析^p，體會語言的嚴(yán)密性?！?〕歸納方法首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)絡(luò)時代背景、上下文去理解語句的深層含義。2精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的根本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況。問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的宏大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用？明確：這些詞語分別說明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。問題2、第二段所寫“這個人的____，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？明確：該句將馬克思____這一事件放在國際工人運動和社會科學(xué)開展的廣闊背景中來考察，從理論和理論兩個方面評價馬克思的偉大奉獻(xiàn)，是全文的總綱?！泊祟}從抓重點句、聯(lián)絡(luò)背景入手揣摩句子〕問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本社會及其所建立的國家制度的事業(yè)?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對象是誰？明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本社會及其所建立的國家制度”?！巴品钡闹鋵ο笫恰百Y本社會及其所建立的國家制度”?！泊祟}通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析^p，體會語言的嚴(yán)密性〕問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析^p其作用。明確：即使也但是甚至而且問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相照應(yīng)；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個____家”相連，并為從理論方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本節(jié)內(nèi)容有了較明晰的認(rèn)識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節(jié)省時間，本步驟由老師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，穩(wěn)固所學(xué)?！渤鍪景鍟O(shè)計〕〔四〕、比擬教學(xué)：為了使學(xué)生更好地體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，進(jìn)步學(xué)生分析^p、理解、運用祖國語言的才能，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)展比擬閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對逝者的歷史奉獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的根底上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級____導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語言的過渡、銜接、照顧、照應(yīng)，表達(dá)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處表達(dá)了語言大師的獨特的語言風(fēng)格。在作比擬閱讀時，應(yīng)注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比擬閱讀練習(xí)。五、課后作業(yè)：1、完成課后第2、3、4題。2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現(xiàn)象，以說“時髦”為題談?wù)勛约旱目捶?，注意語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實社會中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。如時間允答應(yīng)請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識。在馬克思墓前的講話說課稿篇4一、說教材：1、教材簡析：本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達(dá)，第二單元說明文的語言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述____導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越奉獻(xiàn)和斗爭精神的議論文。學(xué)習(xí)它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，進(jìn)步學(xué)生的議論文語言表達(dá)才能具有非常重要的作用。2、教學(xué)目的：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對學(xué)生知識和才能的要求，以及本課的特點和我班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目的：一理解馬克思在科學(xué)理論和____理論方面的偉大奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。三學(xué)習(xí)課文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連接，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課方案用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識，故明確本課時教學(xué)要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學(xué)慣用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)個人的思想觀點。3、教學(xué)重點和難點：根據(jù)對這篇課文學(xué)習(xí)目的的理解，我認(rèn)為本課時教學(xué)的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，培養(yǎng)學(xué)生運用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言表達(dá)自己思想觀點的才能。二難點：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析^p。二、說教法：本課教學(xué)重點是體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學(xué)難點較多，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都行動起來，積極搜集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極考慮解決問題，這是打破教學(xué)難點的最正確途徑。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了“老師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以打破難點。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，在老師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真考慮打破教學(xué)難點，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計要求學(xué)生有比擬扎實的根底，以及老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時機(jī)的才能。文中的重點語句較多，表達(dá)議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，照顧照應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點加以打破，比方：第三段的理解與分析^p、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、說學(xué)法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的根底上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)絡(luò)上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會它們在文章構(gòu)造方面的作用及表達(dá)效果。對文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍(如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍)來理解經(jīng)濟(jì)根底決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其內(nèi)容可以只作簡單理解不必過分深化。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析^p，這樣對于課上理解文章內(nèi)容會有較大幫助。四、說教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)語設(shè)計：語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默幽默，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的`語言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語言呢?帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深化體會一下議論文的特色。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有個初步的認(rèn)識?？芍^"一石多鳥"。(二)、課前檢測：1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大奉獻(xiàn)?詳細(xì)介紹一下有哪些偉大奉獻(xiàn)?2.概述課文的構(gòu)造。此項設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語言打根底?！皽毓手隆?。(三)、新課講授：1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。問題1：為什么說馬克思“停頓思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”?問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用?答案：表達(dá)了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點句段入手揣摩語言。問題3：第三段是一個復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么?冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思?“正像達(dá)爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?此問題通過對句子的主干和層次的分析^p，體會語言的嚴(yán)密性。(2)歸納方法首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯(lián)絡(luò)時代背景、上下文去理解語句的深層含義。2精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的根本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學(xué)生理解的情況。問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的宏大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用?明確：這些詞語分別說明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。問題2、第二段所寫“這個人的____，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思____這一事件放在國際工人運動和社會科學(xué)開展的廣闊背景中來考察，從理論和理論兩個方面評價馬克思的偉大奉獻(xiàn)，是全文的總綱。(此題從抓重點句、聯(lián)絡(luò)背景入手揣摩句子)問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加****資本社會及其所建立的國家制度的事業(yè)?！笆姑焙汀笆聵I(yè)”的修飾成分各有哪幾層?“****”一詞的支配對象是誰?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“****資本社會及其所建立的國家制度”?！?***”的支配對象是“資本社會及其所建立的國家制度”。(此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析^p，體會語言的嚴(yán)密性)問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析^p其作用。明確：即使也但是甚至而且問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學(xué)相照應(yīng);后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個____家”相連，并為從理論方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對本節(jié)內(nèi)容有了較明晰的認(rèn)識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節(jié)省時間，本步驟由老師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，穩(wěn)固所學(xué)。(出示板書設(shè)計)(四)、比擬教學(xué)：為了使學(xué)生更好地體會議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，進(jìn)步學(xué)生分析^p、理解、運用祖國語言的才能，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)展比擬閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對逝者的歷史奉獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情;在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的根底上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級____導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語言的過渡、銜接、照顧、照應(yīng)，表達(dá)了議論文語言準(zhǔn)確周密的特點;而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處表達(dá)了語言大師的獨特的語言風(fēng)格。在作比擬閱讀時，應(yīng)注意體會