高中地理常用評課用語

高中地理常用評課用語本教學設(shè)計成功之處有三：第一，注重培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力，搭建學生展示成果的舞臺，讓學生體驗收獲的喜悅，激發(fā)學習的興趣。新課導入，別開生面，讓各學習小組代表，借助多媒體展示課前精心搜集、整理的圖片和文字資料，以“模擬旅行的方式”創(chuàng)設(shè)教學情境，導入新課教學。第二，注重學法的指導和學生學習方式的轉(zhuǎn)變?！白灾鲗W習、合作學習、探究學習”是新課程所倡導的三大學習方式。本教學設(shè)計無論是對課前、課內(nèi)還是課后，都注意對學生學習方法的指導和學習方式的轉(zhuǎn)變。第三，注意喚醒學生的生活體驗，引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，將學生置于探索者的位置，幫助學生學會運用“地理眼”發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，嘗試調(diào)查、分析解決問題。本節(jié)課的設(shè)計以讀圖分析、對比和聯(lián)系實際為主。采用了自學、合作探究、小組競賽等方法激發(fā)學生主動學習。本節(jié)重點和難點是洋流的分布規(guī)律，通過讓學生觀察地圖，分析地圖、尋找出世界洋流分布的一般規(guī)律，讓學生動手繪制示意圖，進一步加深了對地理原理的認識和理解。至于主要的洋流名稱又通過填圖練習加以鞏固。本課設(shè)計關(guān)注全體學生、注重聯(lián)系生活實際，鼓勵學生合作探究、參與競爭，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，讓課堂活躍起來。地理離不開生活，生活也離不開地理。地理知識源于生活又最終服務(wù)于生活，可見地理的生命力就在于能有效地解決現(xiàn)實世界向我們提出的各種問題。本節(jié)內(nèi)容涉及的是學生熟悉的水資源，因此在教學設(shè)計時，首先運用漫畫引入，激發(fā)學生的危機感，接著通過一系列圖片和資料的展示，加深學生對水資源的感悟，激活學生的探究思維欲望，釀成濃厚的探究氣氛，自主地去探究，并且在探究中逐漸感悟：水資源的寶貴，合理開發(fā)水資源已經(jīng)迫在眉睫!最后結(jié)合案例，讓學生分析討論，用所學的地理知識去解決地理問題，真正感到地理的價值。整節(jié)課的另一大特色是將情感教育貫穿始終，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感。本節(jié)課重點是地貌的變化和及其原因，該教學設(shè)計的成功之處在于：第一關(guān)于地貌的變化和成因，由于涉及的有關(guān)知識比較抽象，所以設(shè)計運用大量圖片和Flash影片演示，在激發(fā)了學生學習興趣的同時讓學生有了較深的感性認識；其次在教學設(shè)計中有意識地讓學生參與課堂教學，模擬演示地殼運動的不同類型，激活了學生的探究思維，培養(yǎng)了學生的探究能力；第三設(shè)計中能結(jié)合學生熟悉的實例，分析地表形態(tài)的成因，讓學生感到地理的生活價值，并且聯(lián)系家鄉(xiāng)的特點培養(yǎng)遷移和運用能力。高中地理常用評課用語全文共3頁，當前為第1頁。

高中地理常用評課用語全文共3頁，當前為第1頁。本教學設(shè)計在認真分析和鉆研教材的基礎(chǔ)上，對教材的重點和難點內(nèi)容把握得很好，教學目的明確，結(jié)合多媒體的演示，能引導學生讀圖分析，加深學生對教材內(nèi)容的把握。同時緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生學以致用的能力，在教學過程中還積極開展小組合作學習，較好地培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的合作能力。課后作業(yè)的布置，既能緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，又使學生感受到學習地理的樂趣和實用價值。以上教學設(shè)計體現(xiàn)了以下兩方面的特色：第一，引導學生自主學習、合作學習，讓學生真正成為地理學習的主人。學生是地理學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。無論是課前——搜集、整理資料；課內(nèi)——展示、分析資料；還是課后——調(diào)查使用資料；教師都為學生創(chuàng)設(shè)了自主學習、合作學習的情境，讓學生在自主學習和合作學習中努力地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。第二，重視信息技術(shù)在地理學習中的應(yīng)用。獲取、加工、運用信息的能力不僅是學生學習能力的一部分，也是學生未來生活能力的重要組成。本節(jié)課所教學的內(nèi)容，大部分同學在平時的生活中體會不深，因此，在教學設(shè)計中，教師特別注重讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)查尋各種相關(guān)資料，利用多媒體播放視頻資料，展示各種圖片、文字資料，增加學生的感性認識，讓學生真正體會到地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學中，學生缺少自主探索，合作學習，獨立思考知識的機會，而改變這種單一、被動的學習方式就成為推進課程改革的重要課題，本節(jié)課教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，激活學生思維，充分挖掘課本資源，堅持以“學生發(fā)展為本”的教學思想，通過讀圖提問，組織討論，營造學生自主探究的學習氛圍，讓學生在圖中提取信息，獲取知識，培養(yǎng)學生讀圖，識圖能力和利用地圖分析、解決問題的能力。最后的探究活動，使學生感覺到身邊充滿著地理知識，體現(xiàn)了新課標“學習對生活有用的地理知識”的理念。高中地理常用評課用語全文共3頁，當前為第2頁。陶行知曾說過：生活即教育。學生學習地理離不開學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，對學生來說，地理知識并不是“新知識”，在一定程度上是一種“舊知識”在他們?nèi)粘Ｉ钪械捏w驗，課堂上的教學學習是他們生活中的有關(guān)地理現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)和升華，每一個學生都能從他們的現(xiàn)實地理世界出發(fā)與教材內(nèi)容發(fā)生相互作用建構(gòu)自己的地理知識。因此生活本身就是一個巨大的地理課堂，本節(jié)課教師善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象、采擷生活實例，把學習與學生自己的生活充分地融合在一起，讓學生感受到地理處處與生活同在，教師要善于引導學生自己的實踐與反思獲取地理知識，讓學生學習地理的過程中真正獲得充滿生命力的地理知識，體驗地理的無窮樂趣。高中地理常用評課用語全文共3頁，當前為第2頁。地理課程標準的一個基本理念就是要學生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展問題，以利于學生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。該節(jié)課文的編排及教學設(shè)計的思路都是以此為落腳點的。本案例結(jié)合教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)了情境，通過圖片、文字和音像資料讓學生體驗環(huán)境在人為因素下的惡劣轉(zhuǎn)變，感受到環(huán)境保護的迫切性與重要性。注重學生讀圖能力、分析能力的培養(yǎng)，是本案例的一大特點，在教學過程中始終滲透其中，并結(jié)合學生已有知識，引發(fā)學生主動探究的欲望。新課程強調(diào)學生學習方法的改變，本節(jié)教學設(shè)計采用自主學習與合作學習相結(jié)合的方法，加深學生對知識的理解、應(yīng)用。通過成果展示，使學生獲得學習的成功感，激發(fā)學生學習地理的興趣。新課程特別強調(diào)教學過程，注重學生在參與、體驗的過程中學習知識。教學的過程性一方面體現(xiàn)在教師的引導上，更主要的是體現(xiàn)在學生的參與度上。本課教學通過設(shè)計一系列問題，問題開始---透過現(xiàn)象看本質(zhì)；問題深入---教學環(huán)節(jié)步步展開，符