《3安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)八年級語文教案

安塞腰鼓教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章所表達(dá)的思想情感，體會文章的陽剛之美。2.能有感情地朗讀，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言。3.理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。2.通過聽讀、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢，品味文章的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量2.體會激越的語言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，嘗試表達(dá)。教學(xué)設(shè)想：這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為三個板塊：感特色、賞語言、悟主題。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課誰來讀課題？塞是一個多音字，在這里取要塞之意，指邊界上險要的地方。安塞，地處黃土高原，自古以來是兵家要塞，也是我們中華民族的主要發(fā)祥地。今天我們學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》，這是一篇有意思的文章。多媒體展示腰鼓介紹，以及對“天下第一鼓”的評論。二、感特色【投影展示】劉成章是把散文當(dāng)“詩歌”來寫的，他的《安塞腰鼓》簡直就是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的散文詩?！獎㈠a慶《我讀劉成章》師：像詩一樣的作品，如何學(xué)？師：對。咱們今天這節(jié)課啊，目標(biāo)就是——【投影展示】享受朗讀師：平時就敢于放聲朗讀的同學(xué)舉個手。同學(xué)們，不愛朗讀，害怕朗讀就很難享受語文學(xué)習(xí)的極致的快樂啊。按照我的經(jīng)驗，不敢放聲讀啊，是因為大家心中有——（師板書：束縛羈絆閉塞）師：如果你“掙脫”這些“束縛”，“沖破”這些“羈絆”，“撞開”這些“閉塞”——就能享受到朗讀帶來的快樂。老師來拋磚引玉，先示范一下。有一種讀，其實和技巧無關(guān)，和情懷有關(guān)。第一次朗讀，我主讀，同學(xué)們配合，好嗎？（師分配任務(wù)。開頭6段和結(jié)尾3段請單個同學(xué)讀。只要出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓”就全班齊讀。中間出現(xiàn)“隆隆隆隆”的詞語的段落全班同學(xué)用手擊打桌面模擬打鼓一起讀。）隆是多音字，在“黑咕隆咚”中讀第一聲，當(dāng)它作為象聲詞時讀第二聲?！就队罢故尽看舐曌x起來讀出你對文本的原初體會讀《安塞腰鼓》，我讀出了……師：讀完了，感覺如何？先自由說說你們的初讀感覺。讀《安塞腰鼓》，我讀出了……師：我聽大家發(fā)言，感覺你們理解主題是沒有問題的。好的主題需要好的語言形式來承載。大家感受到了這篇文章在語言表達(dá)上的突出特點(diǎn)了嗎？師：對。排比這種修辭方法我們并不陌生?？墒窃凇栋踩摹分?，劉成章對排比有了創(chuàng)造性地使用，非常精彩。現(xiàn)在我們來分小組進(jìn)行第二次放聲誦讀，這次誦讀的任務(wù)主要是感受《安塞腰鼓》的排比之美和排比之智慧?！就队罢故尽咳?、賞語言（各組展示，各有高下。老師隨機(jī)點(diǎn)評、激發(fā)、幫助、推進(jìn)。教師特別注意扣緊排比句的讀法啟發(fā)學(xué)生。）師：課堂上把老師讀快樂是不夠的。得讓每一個同學(xué)都快樂才是有意思的課。有不少同學(xué)心中的“束縛、羈絆、閉塞”，正在被“掙脫、沖破，撞開”，真好！大家剛才朗讀的時候已經(jīng)談了部分排比句的問題。老師推進(jìn)一步，幫助大家更好地理解啊。教大家一個好法子，如果要研究語言，最好的辦法就是比較。一比較，在比較中大聲讀，文字的美妙之處就出來了?！就队罢故尽恳淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！安塞腰鼓!師：這是非常精彩的一段。來，讀。越來越有感覺了！如果老師把它變成這個樣子呢？【投影展示】一捶起來就發(fā)狠了!百十個斜背響鼓的后生，狂舞在你的面前。鼓點(diǎn)急促；流蘇飛揚(yáng)；腳步蹦跳；瞳仁閃射；風(fēng)姿強(qiáng)健。黃土高原上，爆出一場多么壯闊的舞蹈哇安塞腰鼓!（讓生反復(fù)琢磨。）生：原文的句式也很美。師：我們再來一次比較——【投影展示】改文：急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步，像亂蛙一樣；閃射的瞳仁，像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣。（組織學(xué)生用各種方法對比原文朗讀）師：好，我們現(xiàn)在總結(jié)一下，《安塞腰鼓》的語言啊，也是一個好??！【投影展示】好個《安塞腰鼓》中的排比！讓詞與詞去排比，讓句與句去排比，讓段與段去排比。靈動的排比啊，排比中層層在遞進(jìn)，排比里多角度輻射。動靜巧結(jié)合，虛實更相生。豐富的排比啊，排比中有比喻，排比中有反復(fù)，排比中有對比，排比中有引用，排比中更有妙詞。斑斕的排比啊，容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股漢語的勁，神奇的中文，智慧的組合，好一場精彩的安塞腰鼓啊!好一次深情的語言的創(chuàng)新!（生動情朗讀。）師：劉成章這樣介紹自己的創(chuàng)作。他說——【投影展示】……我動筆時的思維處于一種自由狀態(tài)、沸騰狀態(tài)，幾乎像風(fēng)一樣自由、水一樣沸騰。這狀態(tài)太重要了。我體會，作家必須敏感于這種狀態(tài)出現(xiàn)的時機(jī)，并奮力抓住。抓住它，就等于抓住了自己最高質(zhì)量的心血。如果錯過它，比方讓我三五年后或者現(xiàn)在再寫《安塞腰鼓》，那是斷然寫不出來的?！獎⒊烧抡劇栋踩摹返膭?chuàng)作（老師聲情并茂讀前幾句。）師：孩子們，那就讓我們進(jìn)入自由狀態(tài)，沸騰的狀態(tài)，像風(fēng)一樣自由，水一樣沸騰，再讀吧！【投影展示】愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……（組織生朗讀。這是很重要的一次朗讀提升指導(dǎo)。要在以下幾個方面用力：1、重讀“捶”“烈”；2、賦予漢字表情?！皦艋谩?、“生活”等詞要充滿憧憬地笑著讀，“痛苦”一類詞要配合以痛苦的表情。3、幾個詞語排比要分類層層遞進(jìn)地讀。4、“升華”之后三秒鐘停頓再讀。5、“茫茫一片”要讀得漸輕漸無。老師示范讀，學(xué)生個人示范讀，齊讀，反復(fù)讀，讓學(xué)生在這個階段讀出最好的狀態(tài)，讀出課堂的高潮。）四、悟主題師：劉成章寫《安塞腰鼓》啊，他當(dāng)時的目的是很明確的。他就是要謳歌改革開放帶給黃土高原的變化?！就队罢故尽筷P(guān)于《安塞腰鼓》（劉成章）我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當(dāng)我決定此生以寫作為業(yè)的時候，我就立誓，要長時間地寫陜北，要把陜北那些令人感動的地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫《安塞腰鼓》之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開放。那個時期，我滿腦子都是改革開放。因為天地的巨大變化給我個人和國家都帶來了希望，我對改革開放充滿了熱情。師：優(yōu)秀的作品是一定有穿越的力量的?，F(xiàn)在改革開放已經(jīng)幾十年了，我們，很多讀者，不管是不是黃土高原的人，讀到《安塞腰鼓》還是會熱血沸騰，連“敲不得這樣的腰鼓”的如“易碎的玻璃”的“多水”的江南人也喜歡。這就是杰出作品的魅力！同學(xué)們，這么動人的安塞腰鼓，你想邀請誰一起去看?！就队罢故尽空埬阌美首x為他描繪安塞腰鼓的場景吧……師：老師也想邀請每一個同學(xué)一起去看安塞腰鼓，也想讀一段兒給大家。咱們太湖屬于皖西南，大別山南麓，長江北岸。我想說：皖西南大地啊你生養(yǎng)了我們這些元?dú)饬芾斓纳倌晡覀円欢艹惺苋绱梭@心動魄的搏擊!捶打這腰鼓啊！把它想象成你的一張考試失敗的試卷，把這腰鼓想象成一個巨大的困難，狠狠地錘打吧。把“后生”變?yōu)椤拔覀儭?，再讀——【投影展示】我們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大