高中語文-我不是個好兒子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

我不是個好兒子教案導入語：生活中許多事情會隨著時間一起淡忘，可深埋在我們的心中的親情卻永遠不會淡忘。親情是李密小心翼翼地捧來的湯藥,是歸有光躊躇滿志接過的象笏,是項脊軒外一樹枇杷亭亭如蓋。親情是系在古往今來所有人心靈中亙古不變的柔軟卻堅不可摧的絲帶。今天我們再品讀一篇關(guān)于親情的散文——賈平凹的《我不是個好兒子》。（板書：我不是個好兒子）初步閱讀，感知形象1、文章篇幅不長，請同學們自由閱讀，然后以文本為依據(jù)，談?wù)勀阕x到了怎樣的一位母親，怎樣的一個兒子？（板書：母親兒子）預計：母親：慈愛本分沒文化熱情善良勤勞節(jié)儉平凡偉大迷信兒子：堅強孝順內(nèi)疚（要求：文本+感知）二、細讀文本，品味細節(jié)過渡：作者筆下一個又一個平平淡淡普普通通的生活瑣事讓母親和兒子的形象豐滿了起來。賈平凹有一篇作品獲得過茅盾文學獎———《秦腔》，當時組委會給予他的頒獎詞是這樣的：賈平凹的寫作，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實又高遠，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波瀾萬丈。他的《秦腔》，以精微的敘事，綿密的細節(jié)，成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態(tài)。賈平凹在《我不是個好兒子》中也是如此。細節(jié)雕刻靈魂也觸動靈魂，請同學們細細的品味閱讀，談?wù)勎闹心男┘毠?jié)引起了你的共鳴，讓你有所感悟？這些細節(jié)蘊含著怎樣的情感？（文本+細節(jié)+感悟）品讀文本，涵詠語言過渡：作家福樓拜曾談過寫作語言的問題，他說：“無論你怎么寫，真正適用的詞只有一個。”賈平凹的好友作家三毛也曾評價賈平凹的語言“賈平凹的文用語很奇很怪，很有味道。讓我們再次走進文本，仔細品味一下他的作品中哪里的用語很準確很有味道呢？四．合作探究，深化主題過渡：綿密的細節(jié)，平實有韻味的語言是這篇文章最大的特點，而真正讓它成為經(jīng)典的原因應(yīng)該是從這些細節(jié)和語言中流露出來的真摯的情感。那么，就你的閱讀體驗來看，這篇文章的主題應(yīng)該是寫母愛還是寫兒子的愧疚？（板書：深愛歉疚）小結(jié)：文章大量篇幅訴說母愛，其實就是襯托兒子的愧疚，母愛愈濃，愧疚愈深。請同學們找出那些滿含著兒子愧疚之情的句子，有感情的朗讀出來。結(jié)尾：那么老師問大家，賈平凹到底是不是個好兒子？（停頓）無論是賈平凹的母親，還是你和我的母親，她們給了我們整個世界，給了我們最真最純的愛，我們不管做什么，都不能與母愛等值，對比父母的付出，我們都不是好兒子好女兒，我們做的永遠不夠好。也正因為如此，我們更應(yīng)該盡我們所能去回報父母的愛。不是明天而是現(xiàn)在，因為時間總是無情的帶走一切美好，人生最痛苦的事也許就是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。學情分析高一八班現(xiàn)有54名同學，大部分學生的基礎(chǔ)不好，拔尖學生少，尤其個別學生底子太薄，學習較為被動，積極性不高，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，基本能力較差，語文素養(yǎng)整體不高。從學生的心理特點和認知規(guī)律分析，學生對于現(xiàn)代文閱讀已具備一定的基礎(chǔ)，對父母都抱有深厚的感情，對課文的情感的把握應(yīng)不是難點。效果分析：這節(jié)課學生能靜下來讀書，細細的品味文章中的細節(jié)，品味文章的語言。教學目標基本完成，學生在課堂上不僅品讀了文章，也學習到了分析散文的方式方法，課堂效果良好?！段也皇莻€好兒子》教材分析

《我不是個好兒子》是人民出版社語文必修教材第三模塊第一單元的一篇必讀文本，該單元的單元話題是“至愛親情”。

讀《我不是個好兒子》，體味濃濃的至愛親情。文章字里行間流露著母親對我無微不至的關(guān)懷。不必說給我和兒子縫制厚厚的棉衣，不顧眼疾與風雪執(zhí)意到醫(yī)院里來看望生病的我，也不必說每天給父親的亡靈貢獻飯菜，頭天夜里給我包素餃子，單是一個“忍”字，足以表明母親是一個受傳統(tǒng)文化影響極深的母親形象，這一形象可以成為千千萬萬母親的代表，因此我們可以想到自己的母親，本文也因此可以看作是一首母親的頌歌。

也許是作者繼承了母親身上那種堅韌、頑強的精神。“我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時期我上山砍柴，挑百十斤的柴擔在山嶺道上行走，因為路窄，不到固定的歇息處是不能放下柴擔的，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔的，從那時起我就練出了一股韌勁的”，肉體上的疼痛對作者來說已經(jīng)不算什么了，“而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親”，可見作者所說的“苦”主要是指精神方面的折磨。因此我們可以看一看作者以往所做的事情，他為了尋求“心理平衡”而給母親寄錢，之后便“心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子”，這些話對那些整日忙碌在工作崗位上的天下兒女們無疑是一聲警告，也許只有“我不是個好兒子”才能吐露作者心中的慚愧之情，同時它也讓我們思考：我是不是個好兒子。

這篇文章也是一篇精彩的記敘性散文的典范。平實質(zhì)樸的語言，感人至深，原因就是作者將人物的塑造置于廣闊的社會背景下，采用典型的事件作為切入口進行的。有了這樣一個整體的構(gòu)思，再加上個性化的語言，生動的細節(jié)描寫，對比手法的運用，精當?shù)倪x材、恰當?shù)脑斅园才诺鹊龋际俏覀冊趯懽鹘虒W中需要重點關(guān)注的。

《我不是個好兒子》測評練習一、基礎(chǔ)檢測(30分

20分鐘)1、選出下列各組加點字讀音正確的一項（）A.有口皆碑（bēi）

奴顏婢（bì

）膝

殞（y?n

）身不恤

煢煢（qíong）孑立B.晌午（shǎng）

伺（sì）候

揣（zhuì）摩

積攢（zǎn）

攢（cuán）射C.一怔（zhènɡ）

惦（diàn）記

踮（diàn）腳

嘮（láo）叨

叨（dāo）擾D.埋（mái）怨

埋（mái）單

暖和（huo）

附和（hè）

塞（sāi）進答案：A2.選出下列各組詞有錯別字的一項（）A.伺候

發(fā)愣

善說會道

心安理得

真誠待人B.韌勁

堅忍

有口皆碑

吃穿瑣碎

牽腸掛肚C.打盹

磨練

委屈求全

事無巨細

不以為恥

D.笨拙

娥眉

飛蛾撲火

紙灰飛揚

皇天后土解析：C.委屈求全——委曲求全。答案：C3.選出下列項中標點符號使用錯誤的一項（）A.母親一生都在鄉(xiāng)下，沒有文化，不善說會道，飛機只望見過天上的影子。B.大人物之所以是大人物，是名字被千萬人呼喊，母親的名字我至今沒有叫過，似乎也很少聽老家村子里的人叫過，但母親不是大人物卻并不失卻她的偉大，她的老實，本分，善良，勤勞在家鄉(xiāng)有口皆碑。C.小時候，我對母親的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生產(chǎn)隊出工，夜里總是洗蘿卜呀，切紅薯片呀，或者紡線，納鞋底，在門閂上拉了麻絲合繩子。D.在我上大學的那些年，每次寒暑假結(jié)束要進城，頭一天夜里總是開家庭會，家庭會差不多是父親主講，要用功學習呀，真誠待人呀，孔子是怎么講的，古今歷史上什么人是如何奮斗的，直要講兩三個小時。解析：B.詞語并列要用頓號，句子間并列才用逗號，因此“老實”“本分”“善良”“勤勞”間要用頓號。答案：B4.填入下列橫線上的詞語，正確的一項是（）（1）她并不清楚我在遠遠的城里干什么，唯一曉得的是我能寫字。她說我寫字的時候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能寫完？”一次一次地________我。（2）（母親）最不能________我打罵孩子，孩子不哭，她卻哭，和我鬧一場后就生氣回鄉(xiāng)下去了。（3）母親________家里的吃穿瑣碎事無巨細，而家里的大事，母親是不管的，一切由當教師的星期天才能回家的父親做主。A.阻止忍耐操勞

B.阻撓忍受操勞C.阻撓忍耐操持

D.阻止忍受操持解析：D.“阻止”阻擋，阻礙，“阻撓”阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功；“忍受”把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強承受下來，“忍耐”把痛苦的感覺或某種情緒抑制住不使表現(xiàn)出來；“操持”料理、處理家務(wù)，“操勞”辛辛苦苦地勞動；費心料理事務(wù)。結(jié)合語境答案選D。答案：D5.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.但母親不是大人物卻并不失卻她的偉大，她的老實、本分、善良、勤勞在家鄉(xiāng)有口皆碑。B.青年人要有理想，還要有實現(xiàn)理想的堅定信念和腳踏實地、百折不撓的奮斗精神。C.悲鴻大師涉筆成趣，當場畫了一幅奔馬送給了我。D.他們兩人雖不是親兄弟，但數(shù)十年來一起學習、工作、互相幫助、相敬如賓。解析：D.“相敬如賓”只能用于夫妻關(guān)系。答案：D6.下列各句中，有語病的一句是（）A.她過不慣城里，嫌吃油太多，來人太多，客廳的燈不滅，東西一舊就扔，說：“日子沒鄉(xiāng)下整端?！盉.母親教育我的忍字使我忍了該忍的事情，避免了許多禍災(zāi)發(fā)生，而我的錯誤在于忍了不該忍的事情，企圖以委曲求全未能求全。C.在紙灰飛揚的時候，突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。D.我成不成為什么專家名人，母親一向是不大理會的。她既不曉得我工作的榮耀，我工作上的煩惱和苦悶也就不給她說。解析：A.本項缺少中心語，“過不慣”的應(yīng)是“……的生活”。答案：A7、

詩歌鑒賞

（1）(6分)

秋思

唐張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募毠?jié)?表達了他什么樣的情感?【答案】

詩中作者寫了這樣一個細節(jié)（第一步，手法）：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。（第二步，什么細節(jié)）作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。（第三步）表現(xiàn)了作者的無限思鄉(xiāng)之情。（第四步）（2）(6分)

點絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。問題：“倚門回首，卻把青梅嗅”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？試分析詞中人物的性格特征?！敬鸢浮俊耙虚T回首，卻把青梅嗅”兩句主要使用了細節(jié)（動作）描寫的表現(xiàn)手法。詞中寫了主人公倚在門上，回頭一看，又不敢正眼看，只是輕嗅梅花的花香。用了“倚”、“回”、“嗅”三個動作，描繪出主人公既愛戀又羞澀、既欣喜又緊張、既興奮又恐懼的微妙心理活動。把一個情竇初開，又受著封建禮法約束的少女的形象展現(xiàn)在讀者面前。8、仿句：請在橫線上寫上與前邊句子形式和思路相思的語句（4分）母愛是傘，為你遮風擋雨；母愛是衣，為你送去溫暖；_______；_______。參考：母愛是燈，為你送去光明；母愛是光，照亮你的心靈。教學反思第一，教學設(shè)計中，始終感覺有些遺憾，那就是學生自主質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)展開不夠。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑探究能力，是新課程對語文教學提出的重要要求，今后要力求加以落實。第二，課堂教學中，揣摩語言和片斷誦讀仍不到位，體現(xiàn)出的語文“味”因此而不夠淳厚。在體味語言過程中，宜引導學生用不同方法多次誦讀。由這堂課得到的啟示：課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生的潛能，要相信學生，不要一味牽著學生的鼻子走。教師要做好引導，真正體現(xiàn)學為主體，教為主導教學原則。教學是遺憾的藝術(shù)。教學中暴露出的問題與不足，正是自己今后思考和探究的著力點。今后，我將更加努力，繼續(xù)探索課堂教學的新路子。課標分析《我不是個好兒子》是必修三第一單元中的一篇現(xiàn)代文，它與李密的《陳情表》組成了“至愛親情”這一模塊。

新課標指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應(yīng)關(guān)注學生的情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶”賈平凹的這篇敘事散文，語言質(zhì)樸無華，情感濃烈真摯，他以大家的筆觸，摯子的情懷，表達了對母親濃濃的愛和深深的歉疚。散文作品的閱讀最能體現(xiàn)人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能對學生起到文化構(gòu)建的作用，也最能考察一個人體驗、感悟、鑒賞的程度和水平。新課標指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。因此，我將本文的重點定為學習通過生活細