四年級語文頤和園

第頁共頁四年級語文頤和園四年級語文頤和園四年級語文頤和園1四年級語文頤和園，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為8K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被您下載次，受歡送程度為級。四年級語文頤和園2《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾照應(yīng)，語言優(yōu)美生動(dòng)，詳細(xì)形象，處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的風(fēng)光；二寫萬壽山的風(fēng)光；三寫昆明湖的風(fēng)光。因此，我們確定了教學(xué)這篇課文的目的：1、理清作者的游覽順序，學(xué)習(xí)抓住移步換景的特點(diǎn)概括游記類文章主要內(nèi)容的方法。2、我要品讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用“三點(diǎn)成像”來把景物寫詳細(xì)的方法。3、我會(huì)正確、流利地朗讀課文，還能讀出對頤和園的贊美和喜歡之情，讀出對古代勞動(dòng)人民的敬仰之情。我和幾位語文組的老師經(jīng)過了認(rèn)真的研究后發(fā)現(xiàn)，在第一課時(shí)的重點(diǎn)就是讀文和概括文章的主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容略顯少了一些，正好我們學(xué)校有60分鐘的大課，我們最后決定修改原教學(xué)設(shè)計(jì)，把第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)目的合二為一，上成60分鐘的大課。從教學(xué)效果和課堂反響上來看，還是不錯(cuò)的，孩子們既學(xué)會(huì)了概括寫景類文章主要內(nèi)容的方法，又理解了作者運(yùn)用三點(diǎn)成像”來把景物寫詳細(xì)的方法，還通過朗讀表達(dá)了對頤和園的向往和贊美之情?，F(xiàn)對這節(jié)課做如下反思：一、課堂氣氛活潑自然這節(jié)課，我沒有一絲的要求學(xué)生到達(dá)什么樣的程度的限制，這樣就能讓學(xué)生大膽的讀書，大膽的說感受，真實(shí)的匯報(bào)體會(huì)，說出想法，所以同學(xué)們能在合作學(xué)習(xí)時(shí)大聲討論，在集體匯報(bào)時(shí)主動(dòng)質(zhì)疑，這是這節(jié)課我和同學(xué)們的共同收獲。二、利用多媒體課件，拓展學(xué)生想象思維教學(xué)時(shí)，我首先以課件引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在頤和園的美景中，在讓他們讀課文，這就能激發(fā)他們的閱讀興趣，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。這樣讓他們初步感知頤和園的美，逼真的畫面使學(xué)生們興趣大增。因此，欣賞完后，學(xué)生無拘無束發(fā)表了自己的見解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。學(xué)生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。三、關(guān)注了語文素養(yǎng)的提升，注重了語文知識的傳授曾幾何時(shí)，許多語文老師在語文課上總是過分的強(qiáng)調(diào)語文的人文性，往往把一節(jié)語文課上成思品課。我在這節(jié)課上，關(guān)注了學(xué)生的語文思維才能、口語表達(dá)才能和朗讀才能的培養(yǎng)，并且傳授給孩子們詳細(xì)的語文知識：一、概括寫景類文章的主要內(nèi)容的方法〔游覽順序+游覽地+總體印象〕二、移步換景〔這種人走景移，隨著觀察點(diǎn)的不同，不斷展現(xiàn)新的景物畫面的方法叫移步換景?！橙?、“三點(diǎn)成像”：運(yùn)用三種觀察方法抓取的三個(gè)點(diǎn)：從外面看〔整體〕寫了長廊的長，從里面看〔部分〕寫了長廊的畫，邊走邊看〔環(huán)境〕寫了長廊的花。長廊的美就像一幅畫一樣呈如今我們面前。這種從三個(gè)方面或者三個(gè)特點(diǎn)來把一個(gè)景點(diǎn)寫詳細(xì)方法叫“三點(diǎn)成像”。四、努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氣氛中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作，來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。缺乏之處：雖然這節(jié)課能讓大多數(shù)孩子學(xué)到不少知識，但是對于學(xué)困生容量有些大，承受起來稍顯困難。多媒體的課件限制了學(xué)生對本的真實(shí)把握，有的學(xué)生的思維備限制在了圖畫內(nèi)容上。我的準(zhǔn)備還不是很充分，有的地方引導(dǎo)的僵硬，課堂駕馭才能還有待進(jìn)步?？傊?，這節(jié)課是一次全新的嘗試，也許以后可以進(jìn)步大課時(shí)的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們需要不斷努力，不斷進(jìn)取，以實(shí)在有效的方式引領(lǐng)孩子們在語言世界里主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，并為他們的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造時(shí)機(jī)，使學(xué)生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。四年級語文頤和園3三十五分鐘的課堂很快就完畢了，我還久久沉浸在這堂課的教學(xué)里。早在十多年前，曾經(jīng)去過頤和園，但是沒有太深的感受，當(dāng)抽到這堂課，我反復(fù)閱讀教材，查找資料的時(shí)候，才覺察頤和園居然是那樣美，課文的語言是那么準(zhǔn)確和生動(dòng)。每讀一次，總會(huì)有新的感受。我開場喜歡上這篇文章，每一處景點(diǎn)開場細(xì)細(xì)推敲。從整篇課文來看，《頤和園》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從長廊、萬壽山、昆明湖三處景點(diǎn)介紹頤和園的美景，學(xué)生對這三部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，決定順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生去自讀自悟課文優(yōu)美的語言以及每處景點(diǎn)的獨(dú)特之處。主要表達(dá)為以下幾點(diǎn)：一、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)與生以讀促悟通過深化研讀教材以及向老老師的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課不但文字特別優(yōu)美，而且條理非常清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)。僅僅三十五分鐘的課堂，終究怎樣取舍呢？我們決定抓住每處景點(diǎn)的特點(diǎn)，通過老師的點(diǎn)撥，藝術(shù)的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己感受每處景點(diǎn)的不同，再去深化朗讀。比方學(xué)習(xí)“長廊”一段，我首先抓住“長、美”的特點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)讀談感受，然后創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)你就站在這長廊之上，微風(fēng)輕輕出來，你有什么感受？學(xué)生一下子就找到“神清氣爽”這個(gè)詞，然后再帶著這種感覺去讀，長廊的長和美盡現(xiàn)眼前。學(xué)生自主感受，自讀自悟，以讀促情，用情促讀。另外這里還表達(dá)出了三年級段的訓(xùn)練。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難協(xié)生深化探究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對三個(gè)不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣，因此，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出全員參與，共同研究，力求到達(dá)學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個(gè)教學(xué)過程中的參與者。本節(jié)課中，我沒有包辦代替，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)展合作探究。在本節(jié)課中主要表達(dá)在兩個(gè)地方。其一，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)”，既說明了發(fā)現(xiàn)疑問的重要性，也鼓勵(lì)人們質(zhì)疑問難。在處理字詞的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有難讀的詞語，也有難以理解的詞語。備課時(shí)我就充分備學(xué)生，想到學(xué)生會(huì)提出哪些問題，哪些詞語不明白，隨機(jī)處理，有的配以圖片說明，有的用文字自己做好注釋。學(xué)生難理解的，也先讓其他同學(xué)談詞義，自主權(quán)放給學(xué)生，一切以學(xué)生認(rèn)知為基準(zhǔn)。其二，在朗讀感悟昆明湖一段處，有一個(gè)難點(diǎn)，就是體會(huì)游船、畫舫從湖面漸漸“滑”過的“滑”字用的恰到好處。怎樣才能水到渠成呢？我設(shè)計(jì)了幾種方法。最后的課堂上，由學(xué)生體會(huì)靜字入手，哪里還能感受到湖水“靜“，由此找到第二句話，隨后結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，說到平時(shí)劃船用的“劃”字，二者是否可以換一換，為什么？然后讓同桌合作探究，議一議，由后半句“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”體會(huì)出“滑”字的匠心獨(dú)運(yùn)、韻味無窮。三、合理拓展想象促生別樣“練筆”備課的時(shí)候，我特地找了很多頤和園的文字資料和圖片資料以及視頻資料來看、反復(fù)讀，品味。在處理十七孔橋一段時(shí)，本來想找一些橋上獅子的圖片來看，卻發(fā)現(xiàn)還沒有想象中的姿態(tài)那么多。于是課堂上，先讓學(xué)生找到“姿態(tài)不一”這個(gè)詞。然后拓展想象，沒有哪兩只是一樣的，那么你想象會(huì)有什么姿態(tài)？在表達(dá)的時(shí)候，通過老師巧妙地一引：這么多的獅子，有——的，有———的，有——的，還有————的。既鍛煉了孩子的說話才能，又拓展了孩子們的思維空間，同時(shí)也十七孔橋的獅子也給大家留下了很深的印象。由于受到時(shí)間的限制，本節(jié)課剛抽到后，試講了兩次，其余時(shí)間都是在反復(fù)研讀教材，修改教案。一節(jié)課下來，靜心沉思，也找到了缺乏之處。課堂上講到萬壽山那一段時(shí)，孩子們從圖中找排云殿的位置遲遲沒有找對，又讀過以后，仍然比擬模糊。我想假如這堂課再重新上的話，在這個(gè)地方，我會(huì)從觀看排云殿的位置入手，因?yàn)槭菑纳较驴瓷缴?，所以蔥郁的樹叢掩映住了排云殿。假如站在佛香閣往下望，相信會(huì)看的很清楚。這樣來進(jìn)展導(dǎo)學(xué)會(huì)更好。緊張的課堂教學(xué)完畢了，頤和園似乎已經(jīng)學(xué)完了，我卻感覺意猶未盡，真想再去頤和園里親自去體驗(yàn)一下，按照作者的游覽順序去走一遭，相信會(huì)別有一番滋味！四年級語文頤和園4一、說教材1、教材分析^p：今天我說課的內(nèi)容是《頤和園》，它是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元的內(nèi)容，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序詳細(xì)描寫了頤和園的美麗風(fēng)光，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)，給人一種美的享受。2、教學(xué)目的：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目的如下：〔1〕知識目的：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個(gè)詞語。有感情地朗讀課文，積累詞句。學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。〔2〕情感目的：感受頤和園美麗的風(fēng)光，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強(qiáng)民族自豪感。〔3〕才能目的：概括才能、說話才能、寫話才能等。3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美風(fēng)光，受到情感熏陶；二是學(xué)習(xí)本課移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。二、說教法根據(jù)教材內(nèi)容粗淺易懂，語言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，本課選用“以讀代講”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力。三、說流程我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。1、長文短讀，整體把握。在讀通讀順課文的根底上讓學(xué)生閱讀課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要防止學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的構(gòu)造安排。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的風(fēng)光，說也說不盡，希望你有時(shí)機(jī)去細(xì)細(xì)游賞。”為了使學(xué)生更直觀地理解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說游覽的順序。長文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的才能和概括才能。2、品讀詞句，以讀促情。頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來。重點(diǎn)指導(dǎo)：句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長廊的長、畫多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿宏偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“屹立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖“靜”的特點(diǎn)。比擬“劃”與“滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)?！布偃缬谩皠潯弊郑捅硎居脴獊韯?，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字，以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜?！忱首x應(yīng)以輕柔的語調(diào)。④這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是一樣的。此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是一樣的。有的像……有的像……有的.像……”既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練說話才能，而且對十七孔橋的壯觀有了更深化的印象。3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語言展示圖片，讓學(xué)生描繪畫面。有三種選擇：一種是直接運(yùn)用文中的語言來描繪；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描繪；第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描繪。我們學(xué)習(xí)語文的最終目的就是為了可以運(yùn)用語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)絡(luò)，通過運(yùn)用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。圖片的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī)。出現(xiàn)早了，可能就會(huì)有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級老師說的，詳細(xì)是誰我已忘了，當(dāng)然也不是原話。但我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于，語文是通過文字來描繪事物的，而非畫面。所以有時(shí)看似用畫面幫助理解，本質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了。當(dāng)然，有些光看文字實(shí)在難以理解的另當(dāng)別論。在學(xué)生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有程度選擇不同的方式來描繪，既可以增強(qiáng)對語言的理解，又可以進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語言的才能。4、積累語言，讀寫結(jié)合從以下幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜歡的作業(yè)：●抄課文中的好詞佳句；●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞；●照課文的描寫方法，寫一篇游記。以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運(yùn)用，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。四年級語文頤和園5學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能答復(fù)課后1〔2〕〔3〕兩個(gè)問題，能給課文分段。2、能用“隱隱約約”造句。3、掌握背誦的方法。4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目的1學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目的2教學(xué)過程：一、師生共同制定目的。1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“屹立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)，老師引導(dǎo)歸納。〕2、出示目的樹，并板貼。⑴能答復(fù)以下問題，能給課文分段。⑵能用“隱隱約約”造句。⑶掌握背誦的方法。⑷能有感情地朗讀課文。二、前提測評哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目的樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看風(fēng)光。⑶理解欣賞。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一〕用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。1、聽課文錄音。練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的風(fēng)光的句子。2、學(xué)生答復(fù)，師生共同訂正，并板書：宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3、出示句子，并理解欣賞。“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”指名讀。出示從萬壽山上看到的風(fēng)光的視頻、圖片。體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？〔一片綠色〕B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？〔黃色、綠色、朱紅色〕體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相襯托。C、指導(dǎo)看圖：什么和什么互相掩映？指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩互相襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！敝更c(diǎn)名讀。出示昆明湖的視頻、圖片。把昆明湖比作什么？〔把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉〕這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？〔靜、綠〕“滑”是什么意思？〔——在光溜溜的外表上溜動(dòng)〕為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。遠(yuǎn)眺是什么意思？〔遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思?！畴[隱約約是什么意思？〔隱隱約約——看得不太清楚?！场半[隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！齊讀句子。〔二〕學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。出示練習(xí)：用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。昆明湖上主要有、等景物。十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關(guān)句子。自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是一樣的。齊讀出示投影十七孔橋的視頻、圖片。這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？〔橋洞多、石柱多、獅子多〕思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感?！踩硨W(xué)習(xí)第五自然段齊讀這一段在全文中有什么作用？〔總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)〕充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。全文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫什么？作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。要求：先獨(dú)立考慮，再四小組討論。師生共同板書訂正：1————一段2————二段3————三段4、5———四段6————五段四、達(dá)標(biāo)測評〔一〕用“隱隱約約”造句。1、理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。2、齊讀課文例句。3、補(bǔ)充句子完好。①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺(tái)上，隱隱約約看見。④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞?？催h(yuǎn)處的景物。煙霧影響視線。光線缺乏的情況下。從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。5、口頭造句?！捕持笇?dǎo)背誦方法。我們用什么方法背誦第二自然段？板貼在目的樹根部分：理清順序，分層記憶。小學(xué)四年級語文《頤和園》教案由搜集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)展記憶。根據(jù)答復(fù)歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：第1句：交待地點(diǎn)，總概括。第2句：向下望。第3、4句：向前望。第5句：向東遠(yuǎn)眺。自由分層練習(xí)背誦。五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。在造句本上，用“隱隱約約“造句。背誦課文第四自然段。附全文板書：10、頤和園長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿萬壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。四年級語文頤和園6教材分析^p：《頤和園》〔人教版四年級上冊〕一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的風(fēng)光。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的風(fēng)光。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的風(fēng)光。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭照應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。教學(xué)目的：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園美麗的風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美風(fēng)光，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課前準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、以測代檢預(yù)習(xí)引路1．精彩一分鐘：小組同學(xué)互相展示閱讀搜集的相關(guān)資料及圖片。2．老師談話導(dǎo)入并檢測預(yù)習(xí)情況：課下同學(xué)們都通過資料理解了“頤和園”這個(gè)世界著名的皇家園林，今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。要想飽覽名勝，就要先認(rèn)識她的名字〔板書〕《頤和園》〔邊寫邊說“頤”字的寫法〕。不知大家在預(yù)習(xí)中是不是也像老師這樣仔細(xì)觀察，老師想先檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況〔分發(fā)測試卷〕?！额U和園》課前檢測一、看拼音，寫漢字diànlángzhùdiāozhùdīshīgé大〔〕長〔〕〔〕子〔〕刻建〔〕()岸〔〕子佛香〔〕二、讀解釋，填詞語〔可以查閱課文〕1、形容人頭腦清醒，精神爽快。〔〕2、形容建筑物異常華美，光榮奪目。〔〕3、樣子各不一樣?！病?、青翠茂密。()5、往遠(yuǎn)處看?！病?．小組自我對照、檢查，請正確的同學(xué)介紹自己是怎樣記住生字和理解詞語的。4．老師表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。二、畫圖通絡(luò)初識名園1．提出自主閱讀的要求，弄清作者游園的景點(diǎn)與道路。〔1〕課文主要記敘了哪幾個(gè)景點(diǎn)？〔讀后根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：長廊萬壽山昆明湖〕〔2〕找出課文中有關(guān)作者游園道路的詞語?！策M(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過等〕2．邊讀邊想，嘗試畫出《“頤和園”旅游示意圖》。3．學(xué)生匯報(bào)、展示自己畫出的旅游圖。4．師生共同閱讀課文中有關(guān)旅游地點(diǎn)變換的語句，老師隨手在黑板上畫出旅游圖〔見板書設(shè)計(jì)中圖示〕，學(xué)生對照，選出最相似的表揚(yáng)。5．多媒體播放頤和園畫面，學(xué)生按圖看景。6．作業(yè)：選出你最喜歡的景點(diǎn)，有感情地朗讀。第二課時(shí)一、畫境解文欣賞名園1．自己選擇喜歡的景點(diǎn)，美美地讀一讀，體會(huì)語言美。2．指名朗讀有關(guān)段落(隨機(jī)指導(dǎo)，長廊、萬壽山、昆明湖三部分都要涉及)，學(xué)生談感受[學(xué)生品評、互動(dòng)，從文本的語言中體悟景物特點(diǎn)，老師適當(dāng)補(bǔ)充，師生合作板書〔參見板書設(shè)計(jì)中有關(guān)內(nèi)容〕，并隨機(jī)將課文插圖或搜集到的有關(guān)圖片粘貼到板書的圖中。這一部分是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)注意圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。老師還可以用品味課文中的“滑”字為例，然后放手讓學(xué)生去品讀其它詞句]。3．學(xué)生總結(jié)三部分的景物特點(diǎn)，板書：長長的畫卷立體的畫卷鋪開的畫卷4．開火車(每部分一名同學(xué))朗讀相關(guān)段落。5．嘗試背誦喜歡的段落。二、畫面回放介紹名園1．以小組為單位，選擇本文中自己喜歡的景點(diǎn)，參加搜集到的資料，討論確定這一景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。2．每組選一名導(dǎo)游，帶著全班同學(xué)玩耍相關(guān)景點(diǎn)〔指圖或用多媒體播放有關(guān)畫面講解〕。3．根據(jù)導(dǎo)游情況，評出導(dǎo)游的等級〔特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游。二級導(dǎo)游等〕。三、畫筆再展暢寫景觀1．閱讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想想他們有什么關(guān)系〔前后照應(yīng)〕？這樣寫有什么好處？2．討論總結(jié)這一課的表達(dá)順序。[總，分(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換)，總]3．畫一幅自己熟悉的一處景點(diǎn)游覽圖，并利用學(xué)到的表達(dá)方法寫一篇游記〔作業(yè)〕。板書設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)意圖】《頤和園》這篇文章是這一單元的第二篇課文。學(xué)生對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步理解，學(xué)習(xí)方法也掌握了一些，容易產(chǎn)生新穎感降低，興趣減小的現(xiàn)象。因此，設(shè)計(jì)本課，一是在學(xué)法上堅(jiān)持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上注重適當(dāng)放手，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課文導(dǎo)入采取了直接進(jìn)展書面測試的方法，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量提出了更高要求，同時(shí)也引領(lǐng)他們逐步懂得：扎實(shí)的識記根本功，才是開展自身語文才能的根底。有效探究是進(jìn)步課堂效率的重要方法，這一課設(shè)計(jì)中的“畫圖通絡(luò)初識名園”和“畫境解文欣賞名園”兩部分，就充分考慮了這一點(diǎn)。一是手腦互動(dòng)〔畫圖通絡(luò)部分〕，利用讀中想，構(gòu)思并畫出游園的輪廓，達(dá)成在探究中興趣記憶游覽順序的教學(xué)目的。二是圖文互動(dòng)〔畫境解文部分〕，通過圖〔課文插圖和學(xué)生搜集的圖片以及多媒體播放等〕與文本溝通，挖掘文本中的賞析因子，含英咀華，讓學(xué)生既從語言文字中感受到畫面美，又從畫面中體會(huì)到文字表達(dá)的意蘊(yùn)美。圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中”這一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)始終浸透以“會(huì)寫”為打破的思路。在“畫面回放介紹名園”中，通過鼓勵(lì)〔評選導(dǎo)游等級〕，激發(fā)創(chuàng)作熱情，經(jīng)過對導(dǎo)游詞的加工改良過程，鍛煉、進(jìn)步學(xué)生景出言隨的才能。最后的“畫筆再展暢寫景觀”設(shè)計(jì)，是建立在總結(jié)寫作方法的根底上，從熟知的景點(diǎn)入手，使學(xué)生感受到頭腦里有景可繪，寫作中有法可循。其實(shí)，將課文第一和最后一個(gè)自然段放到第二課時(shí)的末尾一起分析^p，也正是基于讓學(xué)生可以懂得寫文章要回歸總體架構(gòu)的“用心”之筆。四年級語文頤和園7教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受頤和園的美麗風(fēng)光以及課文優(yōu)美的語言，在深化學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生先讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的地方，并說說美在哪，然后再讀，深化感受美。第二，為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)揮想象說說石獅子有什么姿態(tài)，并說說游完頤和園后的感受。第三，為了打破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了小練筆，讓學(xué)生按游覽順序并抓住景物特點(diǎn)介紹校園。缺乏之處：在引導(dǎo)學(xué)生通過感悟“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜時(shí)，所用的方法不是很好。四年級語文頤和園8《頤和園》全文共有八個(gè)自然段，它是一篇說明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗風(fēng)光。課文層次清楚，語言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗風(fēng)光，蘊(yùn)含著對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園美麗的風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點(diǎn)，本著對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的宗旨，在教學(xué)頤和園這一課時(shí)，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，進(jìn)步了學(xué)生的朗讀程度。并結(jié)合開放式、討論式、競賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場面。有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：一．在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識、圖片，并且認(rèn)真閱讀教材，力求走進(jìn)文本，感受美，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會(huì)美。二．課前，帶著學(xué)生理論去量一量20米，41米，150米有多長，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文。三．在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn)，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高，挖掘的較深，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高！四．把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫景的文章，文章抓住景物的特點(diǎn)、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫作的好教材。當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙，因此需要不斷進(jìn)步自己的才能。四年級語