思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能與價值分析

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能與價值分析

康永輝摘要：思維導(dǎo)圖在教學(xué)上的應(yīng)用，在不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)科的教學(xué)中都取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果。尤其是對于初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，思維導(dǎo)圖作為一種圖像式的思維工具在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中能夠有效的促進(jìn)學(xué)生知識體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)生在高年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且也鍛煉了有效的學(xué)習(xí)方式。Key：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);功能與價值;分析對于初中階段的學(xué)生來說正是由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡發(fā)展的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)這門學(xué)科它具有抽象性的特點(diǎn)，是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要載體。對于思維導(dǎo)圖中在教學(xué)中體應(yīng)用來說，它做為一種圖像式的思維工具，一般就是運(yùn)用一個中央Key，從而可以引導(dǎo)出對知識點(diǎn)形象化的構(gòu)造和分類，它主要是通過圖文結(jié)合的形式對學(xué)生的感官形成影響，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)的關(guān)系，構(gòu)建完整的知識體系[1]。并且對學(xué)生來說，在繪制思維導(dǎo)圖時候，正是幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的過程，學(xué)生利用大腦中思維的聯(lián)想作用對知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的整合。并且在現(xiàn)如今的時代發(fā)展下，教師在教學(xué)中要尋找新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)生的思維能力。在這過程中教師就可以把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在教學(xué)中，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖形成發(fā)散性思維。本文以初中數(shù)學(xué)為例，對思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能與價值進(jìn)行分析，從而闡述思維導(dǎo)圖在初中教學(xué)中的有效應(yīng)用。一、教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)在教學(xué)中課堂預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)做好了，可以最大程度的提升課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且通過預(yù)習(xí)學(xué)生也可以對教師要講述的這一節(jié)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在教師講課的過程中可以有效的把握本節(jié)課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在聽課的時候側(cè)重聽預(yù)習(xí)中沒有明白的部分。對于教師來說，學(xué)生課前預(yù)習(xí)做好了，在課堂講授中可以有效提高課堂效率。但是現(xiàn)在很多學(xué)生雖然有著預(yù)習(xí)的概念，但是在預(yù)習(xí)的時候不知道怎樣去進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)內(nèi)容不到位，理不清教材的知識點(diǎn)內(nèi)容。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時候，可以借助思維導(dǎo)圖的方式來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率[2]。比如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)教材七年級上冊第一章《有理數(shù)》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，用思維導(dǎo)圖把自然數(shù)、負(fù)數(shù)、正數(shù)等數(shù)的分類和各自的特點(diǎn)詳細(xì)的整理出來，在這樣的基礎(chǔ)上去進(jìn)行預(yù)習(xí)，把理論知識帶到問題中去思考，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就會對知識有一個整體性的理解。二、教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中來說，抓緊課堂上的時間尤為重要，但是在課后也要緊跟時間，利用有效的時間去對所學(xué)知識進(jìn)行一個復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅能夠鞏固課堂上所學(xué)到的知識，更能提高知識應(yīng)用解決實(shí)際問題，并且根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，及時的復(fù)習(xí)能夠提高效率記住更多的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)或單元的復(fù)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)的興趣。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，教師可以先引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行回憶思考，在腦海中理清所學(xué)章節(jié)的知識脈絡(luò)，哪個內(nèi)容是為接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊，并找出本節(jié)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后學(xué)生根據(jù)本章節(jié)的所學(xué)內(nèi)容畫出自己的思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行批改，在批改的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維導(dǎo)圖出現(xiàn)偏差的時候，教師要盡快的進(jìn)行引導(dǎo)和指正。在進(jìn)行課后講解的時候，要對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一的有針對性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)教材八年級上冊《分式》的時候，在對這一章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，可以學(xué)生根據(jù)分式的基本內(nèi)容包括哪些，分式的基本性質(zhì)是什么，基本性質(zhì)里又包括通分和約分。分式的運(yùn)算中有分式的乘除和加減以及分式方程可能會產(chǎn)生的增根。讓學(xué)生依據(jù)這個思路去繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)會就會產(chǎn)生一個深刻的印象，并且在后續(xù)其他章節(jié)的復(fù)習(xí)中也可以應(yīng)用同樣的思考方式去進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、用思維導(dǎo)圖的方式記筆記在學(xué)習(xí)過程中，記筆記是有效的對知識進(jìn)行整理歸納和總結(jié)的過程?？梢哉f學(xué)習(xí)筆記記得好的話，那么在日后的復(fù)習(xí)中，對于知識能力的提升是顯而易見的。俗話說的好“好記性不如爛筆頭”尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，用眼睛去看用腦子去理解遠(yuǎn)沒有自己動手去記印象深刻。學(xué)生在記筆記的時候可以記錄教師在講課過程中所講到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些知識的補(bǔ)充拓展，有利于學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)。但是對于記筆記來說，這也是一門技術(shù)活，有些學(xué)生在記筆記的時候就沒有掌握到良好的記筆記的方法，在課上對老師講的內(nèi)容常常是一股腦的全部記下來，這樣不僅耽誤了聽課的效率，并且在日后的復(fù)習(xí)中也沒有重點(diǎn)。利用思維導(dǎo)圖去的方式去記筆記，通過一個Key對知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，可以對教學(xué)重點(diǎn)有效把握，并且在課堂上也能有效的跟上教師講課的節(jié)奏。用思維導(dǎo)圖的方式去記筆記，在日后的學(xué)習(xí)中也可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候構(gòu)建知識體系[3]。比如說在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)教材八年級上冊《整式》的時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法，多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法，以及多項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法和除法的時候，學(xué)生很容易混淆各種運(yùn)算方式。教師這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生在記筆記的時候用Key去進(jìn)行記錄，在課下復(fù)習(xí)的時候利用Key聯(lián)想到知識點(diǎn)，去繪制思維導(dǎo)圖。結(jié)束語：對于初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。并且在學(xué)習(xí)上也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。同時，在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的構(gòu)建知識體系，準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，對于教師來說，在教學(xué)過程中要充分挖掘思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的應(yīng)用，準(zhǔn)確把握思維導(dǎo)圖的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生有效的把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。Reference：[1]劉道靈.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].智力，2021，（2