《2把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)x-三年級(jí)科學(xué)教案

類(lèi)別：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：《把固體放到水里》版本：蘇教版科目：科學(xué)授課教師：衛(wèi)雯時(shí)間：2017年3月【授課課題】3.2把固體放到水里【授課類(lèi)型】新授課、實(shí)驗(yàn)課【教材分析】《把固體放到水里》是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元“固體和液體”的第二課，是第一課《認(rèn)識(shí)固體》的延續(xù)和發(fā)展。第一課主要是指導(dǎo)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，而本課則是指導(dǎo)學(xué)生用“把固體放到水里”的方法認(rèn)識(shí)固體在水里的沉、浮方面的性質(zhì)。知識(shí)源于生活并服務(wù)于生活，科學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正掌握科學(xué)知識(shí)、思想和方法。因此教材在安排內(nèi)容時(shí)精心選擇了同生活密切相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與觀察，養(yǎng)成科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識(shí)生活化。【學(xué)情分析】把固體放到水里會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生對(duì)固體在水中有的下沉，有的上浮，有了大量感性認(rèn)識(shí)，能夠描述固體的沉浮現(xiàn)象，但是學(xué)生對(duì)其往往會(huì)有許多不正確的認(rèn)識(shí)，例如：會(huì)認(rèn)為輕的物體會(huì)浮、重的物體會(huì)沉。所以本課非常值得學(xué)生研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果對(duì)比，引發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思索，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思索，老師的引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)固體的沉浮現(xiàn)象，糾正原有認(rèn)知中的錯(cuò)誤。教材通過(guò)讓學(xué)生觀察固體在水中的現(xiàn)象，了解固體的沉浮性質(zhì)。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蘋(píng)果，多少不同的回形針串，一個(gè)木木塊、兩個(gè)木塊和長(zhǎng)蠟燭和短蠟燭等。通過(guò)這些不同的材料對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會(huì)影響物體的沉浮。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：知道物體在水中會(huì)有沉浮現(xiàn)象；知道物體的大小不影響物體沉??；科學(xué)探究：學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會(huì)有大小不同；學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)這些物體在水中的不同現(xiàn)象；學(xué)生能夠通過(guò)探究活動(dòng)，驗(yàn)證自己的想法；學(xué)生能夠通過(guò)整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒(méi)有關(guān)系；科學(xué)態(tài)度：意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)靠不??；在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)；愿意合作交流；整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能夠嘗試探究新問(wèn)題，同一材質(zhì)物體的大小不影響物體沉浮。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法；探究法；對(duì)比法等?！窘虒W(xué)資源】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)和教師用書(shū)、光盤(pán)、實(shí)驗(yàn)室、課件、水槽、多種固體。教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)，石頭、乒乓球、鐵塊、一個(gè)蘋(píng)果、半個(gè)蘋(píng)果、一塊蘋(píng)果、5個(gè)木塊、小塊橡皮。小組實(shí)驗(yàn)一：水槽1個(gè)，物體8種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、塑料塊、木塊、蘋(píng)果、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表。小組實(shí)驗(yàn)二：兩個(gè)/三個(gè)回形針串、兩塊/三塊木頭、兩個(gè)/三個(gè)塑料塊、大蠟燭、小蠟燭、小塊蘋(píng)果、半個(gè)蘋(píng)果等?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】課堂行為評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)互評(píng)完成；單項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)后由教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)；其他各項(xiàng)評(píng)價(jià)也由學(xué)生與教師共同參與。教師在評(píng)價(jià)中仍發(fā)揮著重要作用，但不再是唯一的裁判員。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體?！窘虝r(shí)安排】1時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生\老師互動(dòng)的目的集中話題一、觀察對(duì)比物體和“沉浮”現(xiàn)象1.談話：觀察這些物體，你認(rèn)識(shí)嗎？屬于哪一類(lèi)呢？2．談話：水槽中的水屬于哪一類(lèi)？今天我們就一起來(lái)研究把固體放入水里會(huì)怎么樣。（板書(shū)：把固體放入水里）3．物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？4.把小鐵塊和乒乓球放入水里，觀察它在水中的沉浮情況。操作過(guò)程：把水槽放在展示臺(tái)上。出示小鐵塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過(guò)程（板書(shū)：沉）再出示一個(gè)乒乓球，同樣輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況。（板書(shū)：浮。）5.提示：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)該怎樣將固體放入水中？（統(tǒng)一要求：將固體放入水里后松開(kāi)手，觀察固體的沉浮現(xiàn)象。）學(xué)生能夠覺(jué)察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在材質(zhì)上會(huì)有顯著區(qū)別。教師出示材料，提出觀察要求：1、認(rèn)識(shí)這些物品。2、比較物品的不同和相同。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)沉浮現(xiàn)象，及操作方法。學(xué)生參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)探究科學(xué)探究二、探究活動(dòng)一：沉浮實(shí)驗(yàn)1.教師從托盤(pán)取出8種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、塑料塊、蘋(píng)果、橡皮、小木塊。2.以小石塊為例，“預(yù)測(cè)”并填寫(xiě)，建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來(lái)表示。3.學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測(cè)”的填寫(xiě)。4.小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。5.組織交流：匯報(bào)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)：哪些是自己原先就想到的，哪些是自己沒(méi)有想到的？這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)自己會(huì)有什么啟發(fā)？三、探究活動(dòng)二：探究固體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。1．通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了固體在水中有的沉有的浮。有的同學(xué)們的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并不一致。你有沒(méi)有想研究的新問(wèn)題呢？2.猜一猜，你覺(jué)得固體的沉浮和什么因素有關(guān)？大?。恐亓?？3.要驗(yàn)證猜測(cè)應(yīng)該怎么做?小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。匯報(bào)交流。每個(gè)小組選擇自己想研究的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行。（每組先選擇一種材料）4.學(xué)生匯報(bào)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。5.學(xué)生領(lǐng)取需要材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。6.學(xué)生匯報(bào)。得出結(jié)論。7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同種材料物體的沉浮和它的大小無(wú)關(guān)。與本身的材質(zhì)有關(guān)，不同材質(zhì)的物體，其密度也不同，所以不同材質(zhì)的固體，在水中有的沉有的浮。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)物體在水中的表現(xiàn)，寫(xiě)在記錄紙上，并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。教師協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法，協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象己的想法。學(xué)生參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)。教師觀察學(xué)生的已有知識(shí)是否是錯(cuò)誤的，在之后的實(shí)驗(yàn)中是否能發(fā)現(xiàn)并糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生了[著手來(lái)探究]我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰(shuí)來(lái)做？實(shí)驗(yàn)怎么做？怎么記錄？學(xué)生綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告，發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得，也聽(tīng)取別人報(bào)告。教師安排機(jī)會(huì)和情境，各組發(fā)表心得，并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問(wèn)題?；仡櫤涂偨Y(jié)一、固體放在水里會(huì)有沉浮的現(xiàn)象：不同材料的固體在水中有的沉，有的浮。二、一種固體在水里的沉浮與它的大小與重量無(wú)關(guān)，與它的材質(zhì)（密度）有關(guān)。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。拓展應(yīng)用利用本科所學(xué)知識(shí)，分析生活中的各種現(xiàn)象。如：一塊鐵在水中是沉的，可以用鐵做的輪船為什么浮在水面？不是說(shuō)固體的沉浮與大小無(wú)關(guān)嗎？為什么大的輪船確浮起來(lái)了呢？學(xué)生觀察、對(duì)比、分析、討論。輪船里是空心的，里面充滿了空氣，同種材料中出現(xiàn)了其他物質(zhì)，就會(huì)浮起來(lái)嗎？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)研究的問(wèn)題了。將做學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生活處處有科學(xué)。為之后學(xué)習(xí)做鋪墊。作業(yè)試一試：仿照輪船，想辦法將原本沉在水里的固體改造一下，看能不能讓它浮在水面上。一節(jié)科學(xué)課的結(jié)束并不代表探究活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用或繼續(xù)探究才是最終的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)：3.2把固體放到水里沉↓現(xiàn)象浮↑反思：附：實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)記錄單（一）提示：在相應(yīng)的選項(xiàng)里打“√”年級(jí)班第小組固體名稱(chēng)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)理由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沉浮沉浮小石塊橡皮回形針蠟燭泡沫塊蘋(píng)果塑料塊小木塊我認(rèn)為物體的沉浮與物體的有關(guān)。實(shí)驗(yàn)記錄單（二）問(wèn)題同一種物體的沉浮與什么因素有關(guān)？假設(shè)同一種物體的沉浮與物體的有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、準(zhǔn)備不一樣的