《1各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)x-六年級(jí)科學(xué)教案

《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省寧國市港口鎮(zhèn)中心小學(xué)楊輝勝教學(xué)目標(biāo)：1、知道能量的描述性定義------能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)

2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式

3、知道能量的特點(diǎn)以及對人類和自然界的作用

學(xué)情分析：思維方面:六年級(jí)學(xué)生的思維已經(jīng)具有了抽象的概念,處于具體向抽象過渡的階段。學(xué)生可以進(jìn)行邏輯推理或邏輯轉(zhuǎn)換,但思維活動(dòng)在很大程度上仍然局限于具體的事物。知識(shí)方面:學(xué)生在之前通過《光的傳播》認(rèn)識(shí)了光,《聲音的產(chǎn)生于傳播》認(rèn)識(shí)了聲音,《熱現(xiàn)象》中認(rèn)識(shí)了熱,《簡單電路》中認(rèn)識(shí)了電,以及《磁現(xiàn)象》中認(rèn)識(shí)了磁。光、聲音、熱、電和磁都是能量的表現(xiàn)形式,這些為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。探究技能方面:六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了提出問題、觀察、實(shí)驗(yàn)、初步分析等能力,能圍繞現(xiàn)象提出自己感興趣的問題,比如能量的大小可能與物體被彈開的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:學(xué)生對與能量有關(guān)的生活現(xiàn)象很感興趣,他們樂于通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)展開研究,所以本節(jié)課從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索研究,。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解能量可以使物體運(yùn)動(dòng)或”工作”

2、知道能量的特點(diǎn)、作用以及不同的表現(xiàn)形式

教學(xué)過程：【導(dǎo)入】直接揭題1.播放課件“本單元的小詩歌”——“我相信一定是有什么,托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信,一定是有什么,讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信,一定是有什么,讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。……我要用智慧的大腦,尋找這背后的神奇……”2.師問:“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎?”“什么讓水車吱呀呀地歌唱?”“什么讓向日葵微笑呢?”(依次出現(xiàn)投影:圖片)3.生答:風(fēng)、水、太陽。4.再出現(xiàn)各種圖片:它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢?5.生答。6.師小結(jié):像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能,水有水能,太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱?師相機(jī)板書?！局v授】認(rèn)識(shí)能量討論各種能量的作用。1.師述:我們生活中存在著這么多種能量,它們都有什么作用呢?2.討論后回答(看哪個(gè)小組說得多)(2)

出示課件:課文中的插圖(逐次出示)。(3)

學(xué)生回答:a、

太陽光可以使植物生長,還能用來發(fā)電,還能使熱水器里的水變熱,能把衣服曬干……b、熱能可以將水燒開,還能發(fā)電,能把飯煮熟,能給我們?nèi)∨璫、電能可以使電燈發(fā)亮,還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),使電視機(jī)出圖像,使電瓶車跑起來……d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,還能使我有力氣踢球……e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動(dòng),可以發(fā)電,可以沖洗車輛……f、聲能可以使紙片振動(dòng),還能使水面泛波……g、風(fēng)能……3、師小結(jié):太陽能可以發(fā)電、曬衣服,熱能可以煮飯、燒水,電能可以使家用電器“工作”,化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)。可以說,我們生活中處處離不開能量,如果沒有能量,人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止?！净顒?dòng)】能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系1.

過渡:那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎?它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢?大家想不想知道?那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。2.

教師演示:這是“火箭發(fā)射器”,橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量,然后把橡筋猛地一松,火箭會(huì)彈出去,這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系?3.

猜測:橡筋能量越大,火箭發(fā)射的高度越高。4.

討論方案:怎樣才能使橡筋能量變大?生:把橡筋拉長一些。師:老師為了方便大家測量,在吸管上標(biāo)上了刻度,(邊說邊演示)拉得越長,刻度越大。師:這是個(gè)對比實(shí)驗(yàn),那么在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生討論,完成實(shí)驗(yàn)方案。5、匯報(bào)方案:生:對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量,只能有一個(gè)變量。師:這里的變量是什么?生:能量。師:如何改變?生:橡筋拉得長、短來改變能量大小。師:不變量又有哪些呢?生:火箭以及發(fā)射器都不能改變,發(fā)射器的位置最好也不改變。師:火箭和發(fā)射器可以保持不變,那么位置應(yīng)如何不變呢?生:把發(fā)射器的下端與桌面平行,放一點(diǎn)在桌面上,以做支撐,保持不變。師:還有要注意的嗎?生:還要注意、觀察、記錄。師:每個(gè)刻度可以發(fā)射3次,然后取其平均值,這樣更準(zhǔn)確一些。6、開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。7、匯報(bào)交流。師生補(bǔ)充、修改。8、小結(jié):從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長,也就是