校長跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)1000字

校長跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)1000字校長跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

帶著珍惜，帶著微笑，帶著觀賞他人的心情，踏上了“廣東省校長跟崗學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)旅程，期盼著在學(xué)習(xí)旅程中與同仁們相識(shí)、相知、相學(xué)，渴望與學(xué)員們共享閱歷、溝通心得、才智共生!

十一月秋意正濃，一大早起來，帶上預(yù)備好的行裝走在通往汽車站的路上。路上車很少，秋晨的微風(fēng)撫面，吹著路邊的小樹葉輕輕搖動(dòng)，也清爽著起來迎接新的一天的人們的心靈。原來每天的早晨如此漂亮與布滿盼望，靜謐、明凈、清爽。如此感覺真是出門之前未曾想到的，就如長期在自己學(xué)校悄悄耕耘，無法領(lǐng)會(huì)到他校在現(xiàn)代化治理中所綻放出來的一道道別樣理念的光線一樣!

車不停開往活動(dòng)的集結(jié)地——廣東其次師范學(xué)院。到達(dá)后時(shí)間很緊，我們馬上趕赴參與下午的“熟悉本班學(xué)員”的活動(dòng)。在嬉戲活動(dòng)中，學(xué)員們放下身心，拉近距離。其次天的教授跟崗前培訓(xùn)，指導(dǎo)教師的專業(yè)引導(dǎo)，提示大家?guī)е鴨栴}，帶著目標(biāo)走向基地學(xué)校。一場發(fā)動(dòng)大會(huì)之后，大家扛著行裝，上了基地學(xué)校派來的專車，像一群剛上學(xué)的小孩子高快樂興奔赴基地學(xué)校。

現(xiàn)場體驗(yàn)，借鑒反思

這一次我們組“跟崗”學(xué)習(xí)的基地學(xué)校是深圳市濱河小學(xué)，“未見其人，先聞其聲”——早已聽說這所學(xué)校在深圳名望很高。學(xué)校以追求“和在自然，美在卓越”為辦學(xué)目標(biāo)，突出“和美訓(xùn)練”特色，校園環(huán)境清爽高雅，現(xiàn)代化設(shè)備完善，是一所廣東省一級(jí)學(xué)校。到達(dá)學(xué)校，一看，確實(shí)名副其實(shí)，整座學(xué)校到處洋溢著勃勃生氣。剛進(jìn)學(xué)校，校方早已為我們把本次活動(dòng)的方案預(yù)備妥當(dāng)，各方面的安排細(xì)致周到，合理有序。學(xué)校還為我們每人預(yù)備一份本校的資料，齊全的資料裝在精致的袋子里，這份沉甸甸的資料可是會(huì)聚了濱河小學(xué)近幾年領(lǐng)導(dǎo)和教師辛勤的汗水和才智的結(jié)晶啊!

在接下來的“跟崗”日子里，我們先后聽了該校校長——孔校長對學(xué)校辦學(xué)狀況的總體介紹，又聽了學(xué)校行政對學(xué)校教學(xué)治理、德育工作、校園網(wǎng)絡(luò)建立、書香校園建立等方面的專題介紹，還參與學(xué)校的各類會(huì)議、各種活動(dòng)，觀察學(xué)校的每一處環(huán)境，所聽到的、看到的無不表達(dá)學(xué)?！八加趶V闊，行于精巧”的工作理念。學(xué)校開展各種活動(dòng)，籌備各類事情都必需經(jīng)過周密思索，專題爭論，全面規(guī)劃，最終才形成可行性的打算或方案，事無大小，均力求盡善盡美。就如我們剛好遇到的上級(jí)對該校進(jìn)展德育績效評估這件事，為迎接這次的德育績效評估，學(xué)校在活動(dòng)安排、人員的調(diào)度、自評報(bào)告的設(shè)計(jì)、資料的整理等，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一處細(xì)節(jié)，都讓你感覺到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄，淡定自如，務(wù)實(shí)高效的治理協(xié)調(diào)力量和教師們工作細(xì)致、扎實(shí)以及傾心合作的團(tuán)隊(duì)精神。連自評報(bào)告的封面的設(shè)計(jì)都一絲不茍，相當(dāng)講究。我想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專心，必將影響教師的專心，教師的專心也必將潤澤到學(xué)生的身心安康的進(jìn)展上。訓(xùn)練無細(xì)事，事事顯理念?！八加趶V闊，行于精巧”是濱河小學(xué)一門隱性的課程，它推動(dòng)學(xué)校沿著“精巧辦學(xué)”的方向進(jìn)展。

深圳市濱河小學(xué)比鄰深圳書城，學(xué)校利用這個(gè)有利條件，開展“坐擁書城，親子閱讀”的課題討論，提倡親子到書城看書、買書。要求親子同看一本書，共談心得體會(huì)。為熟悉書城的真面目，休息天，我步行來到書城，果真與想象的一樣，這里是書的海洋，規(guī)格很高。書城不只賣書，也很注意讀書活動(dòng)的宣傳，更注意發(fā)揮書城在創(chuàng)立書香城市、提高城市居民文化素養(yǎng)方面中的作用，這一點(diǎn)和學(xué)校的教師，不止教給學(xué)生學(xué)問，更要育人有異曲同工之妙。翻閱中看到星云大師的一本《包涵的才智》，其中一段星云大師說：“從治理上說，我們的心能包涵多大，就可以領(lǐng)導(dǎo)多少人。假如容得下一家人，可以做家長;……容得下一國人，可以做國君。”我想著，作為一名校長心中該能容下多少人呢?覺得書不錯(cuò)，也就順手買回一本。

在我們“跟崗”期間，恰逢孔校長要到河源市連平縣第一小學(xué)參與廣東省校長工作室的辦學(xué)診斷活動(dòng)?；顒?dòng)很有意思，時(shí)機(jī)相當(dāng)難得。我們跟隨孔校長開了一個(gè)下午時(shí)間的車從深圳來到了河源連平縣。我們到達(dá)時(shí)已是晚上。

其次天早晨，在昨晚看不到的漂亮山城中醒來，用手輕輕拉開窗簾，平常難以見到的美景盡在眼前。山頭被輕輕舞動(dòng)的薄霧覆蓋，剛露出頭來的秋日發(fā)出一絲絲柔弱的黃光，追逐著輕霧迎風(fēng)飄散，山下村民自建的房子，一座座錯(cuò)落有致，不多也不少，貼著山腳，瞬間覺得眼前一幕與畫家勾畫下的美景一樣和諧漂亮。站在窗邊，認(rèn)真想想，能在早上醒來觀賞到如此美景的一生能有幾回?!美景雖好，但仍不及昨晚入睡前孔校長在學(xué)校治理方面的個(gè)人心得的共享，讓我更感覺到實(shí)在與厚重。

承受診斷活動(dòng)的學(xué)校離酒店不遠(yuǎn)，學(xué)校是縣城規(guī)模最大、條件最好的學(xué)校。但比起深圳的學(xué)校，差距不小。雖然條件一般，但學(xué)校治理工作做得很精細(xì)。校園環(huán)境優(yōu)雅，花草蔥蔥綠綠，文化氣氛深厚。第一天我們聽了該校校長的匯報(bào)，聽課，參與學(xué)校其次課堂展現(xiàn)活動(dòng)，其次天有幸傾聽了廣東省校長工作室主持人盧春梅校長的對學(xué)校的診斷，盧校長充分確定學(xué)校長期以來的精細(xì)化治理和取得的成績，同時(shí)結(jié)合這兩天的實(shí)地觀察，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為學(xué)校提出了以“綠”為主題的特色校園的創(chuàng)立行動(dòng)打算，提議學(xué)校充分利用地理優(yōu)勢，創(chuàng)立綠色生態(tài)校園環(huán)境，另外，充分理解“綠”的內(nèi)涵，從敬重生命，敬重學(xué)生動(dòng)身，開展“綠色課堂”討論，通過討論，提升課堂綠色品嘗，提高綠色品質(zhì)，樹立綠色品牌。隨后，校長工作室的其他校長也為學(xué)校提出了一些珍貴意見。我想，學(xué)校辦學(xué)，有專家教導(dǎo)，有如站在巨人的肩膀上俯視訓(xùn)練這片廣袤的大地，能更精確地熟悉和定位學(xué)校的辦學(xué)理念和方向，對訓(xùn)練的前瞻性更具把握力，實(shí)在是難能珍貴。

回到深圳，在跟崗的最終階段，孔校長帶著我們參與深圳市羅湖區(qū)的一個(gè)校長論壇活動(dòng)?；顒?dòng)在深圳市螺嶺外國語學(xué)校進(jìn)行，校長也是廣東省校長工作室的主持人——杜小宜校長。當(dāng)天正好也有來自江蘇的十幾位名校長到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，因此也一起參與校長論壇活動(dòng)。那是一場訓(xùn)練精英的對話，訓(xùn)練學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交鋒，時(shí)時(shí)刻刻讓你體悟到訓(xùn)練的無窮魅力。坐在他們身旁，能讓你感受到名校長的自信、博大和精深。每一個(gè)人的展現(xiàn)，表達(dá)了各所學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)思路，如花園的朵朵奇葩，各有各的芳韻和漂亮。

托爾斯泰說：“任何宏大的作品都是蘸著血汗寫成的。”我想，收獲源于付出，名校源于細(xì)心的打造。在座的名校長和集他們才智結(jié)晶的一所所名校的形成，確定也分散他們不少的血汗。

能與這么多有獨(dú)特學(xué)術(shù)魅力的名校長同坐，靜心感受不同的治理理念。更有一種讓你感覺如臨大海，眼界頓闊的興奮。

總結(jié)溝通，感受歡樂

本次活動(dòng)由工程負(fù)責(zé)人于慧博士全程籌劃，力求為學(xué)員設(shè)計(jì)一種培訓(xùn)新模式。在這個(gè)過程中，大家“零距離接觸，全方位學(xué)習(xí)”，微小的感悟、切身的體驗(yàn)。持續(xù)、隨時(shí)的觀看和體驗(yàn)，讓學(xué)員們獲得真實(shí)、全面、準(zhǔn)時(shí)而又劇烈的印象和思索。大家每日必寫所見所聞，所得所悟。還得參加中期的教授指導(dǎo)。大家在勞碌的總結(jié)與反思中體驗(yàn)，在熬煉中成長。

同組的幾名學(xué)員，是來自各學(xué)校的治理骨干，大家在近20天的學(xué)習(xí)與共處中溝通學(xué)校治理閱歷和辦學(xué)狀況，進(jìn)展著“差異反思”，這也將成為今后訓(xùn)練思想上的合作伙伴。

最終一天，學(xué)員們回到第一天集合的地方，各組收獲滿滿地訴說著這些天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。工程負(fù)責(zé)人的最終總結(jié)與回憶，勾起了大家20天中苦與甜的回憶。博士的一句“大家辛苦了”，更是勾起大家外出20天，彼此相互學(xué)習(xí)照顧的簡單心情。博士又通過大屏幕，呈現(xiàn)了活動(dòng)中動(dòng)人的畫面、群溝通中感人的話語，發(fā)生的一幕幕拂過眼球，透過大腦，穿過大家的心，讓大家心存感恩，心懷興奮。學(xué)員們收獲閱歷，感受著頭腦豐富帶來的歡樂。事實(shí)證明，圓融的才智來自尋常的生活，細(xì)節(jié)更能打動(dòng)人!呈現(xiàn)中連參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)都為之感動(dòng)，作為親身參歷者的學(xué)員們怎能不為之動(dòng)容?這時(shí)我想，我們的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)很重要，對我們的學(xué)生而言，注意學(xué)習(xí)的過程與體驗(yàn)也是同樣的道理。

二十天的專注學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，全身心的投入。讓我明白與名校長的差距，我想，如何開展有打算的學(xué)習(xí)從而不斷地提升自我很重要。另外，要辦一所什么樣的學(xué)校?在學(xué)校訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注什么?也是參訓(xùn)后縈繞于心的問題。

濱河小學(xué)“思于廣闊，行于精巧”這句話，猶如秋晨的微風(fēng)，“和美”地引領(lǐng)著我漸漸地臻于完善。

校長跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里，我的心始終被一次次感動(dòng)沖擊著，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的訓(xùn)練殿堂時(shí)，真真實(shí)切地感受到：一所學(xué)校的勝利，不是由于做成了一件又一件的美麗事，而是由于有一群人向同一個(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一，執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體;一支作風(fēng)扎實(shí)，團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍;一個(gè)明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體;而這也正是陜州小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的訓(xùn)練內(nèi)涵所呈現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫照。

陜州小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思索和熟悉。作為一名訓(xùn)練工，許多時(shí)候，我們都在談?dòng)?xùn)練治理，可真正的訓(xùn)練治理是什么?我想從陜州小學(xué)簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出：最高層次的治理不是制度的治理、不是行為的治理，而是心理的治理、思想的治理、精神的治理、價(jià)值觀的治理，歸根究竟是文化的治理。學(xué)校一旦確立起了純粹的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生氣與活力?，F(xiàn)在，辦學(xué)水平的競爭，外表上看是成績的競爭、規(guī)模的競爭、設(shè)施的競爭，人才的競爭，但歸根究竟競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”!由于，有了好的學(xué)校文化，沒有人才也會(huì)培育人才，吸引人才，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐，師生的精神家園將漸漸荒涼，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平凡，學(xué)校將失去可持續(xù)進(jìn)展的力量，任何建構(gòu)精致的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)!由此可見，學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的訓(xùn)練力氣。

下面，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建立談?wù)勛约旱乃妓骱腕w會(huì)：

一、學(xué)校文化建立之共識(shí)化。首先，學(xué)校要旗幟鮮亮地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的訓(xùn)練思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度全都。假如不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀，根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。陜州小學(xué)張校長高屋建瓴地提出了“訓(xùn)練學(xué)生六年影響人生六十年”的訓(xùn)練思想。“《國務(wù)院關(guān)于根底訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算》中指出：小學(xué)訓(xùn)練‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底?！@就說明根底訓(xùn)練重在它的根底性，是群眾訓(xùn)練，是素養(yǎng)訓(xùn)練，是生活訓(xùn)練，是養(yǎng)成訓(xùn)練。而作為從事根底訓(xùn)練的我們，就是要讓學(xué)生在根底訓(xùn)練階段形成的行為習(xí)慣，思維方式，抱負(fù)信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的進(jìn)展?！边@是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談溝通時(shí)，張校長關(guān)于這一訓(xùn)練思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念確實(shí)立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧全都的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強(qiáng)大的文化力。

二、學(xué)校文化建立之標(biāo)準(zhǔn)化。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制度必需特殊強(qiáng)調(diào)程序性。由于再完善的規(guī)章，一旦沒有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì)，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。陜州小學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)、有序、有效”的治理準(zhǔn)則很好地表達(dá)了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行“訓(xùn)練學(xué)生六年，影響人生六十年”的訓(xùn)練思想，陜州小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化治理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃、治理制度的制定，小到學(xué)生問好、午休條的查閱，雖然學(xué)校治理如此之細(xì)，但卻井然有序，卓有成效。讓我感受很深的是，這所學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)、中層，還是教師、學(xué)生都很清楚地知道自己的職責(zé)范圍，既不模糊擴(kuò)大或縮小，又很好地表達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校治理文化的標(biāo)準(zhǔn)程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學(xué)校集會(huì)、教師例會(huì)時(shí)的準(zhǔn)時(shí)寧靜。

三、學(xué)校文化建立之情境化。人不僅擁有興旺的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說無視情感因素的文化建立注定是失敗的。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話：訓(xùn)練就是一次次的感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過，思索過，可終是覺得只能意會(huì)而不能言傳。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中由于一次次身臨其境的感動(dòng)而越來越清楚和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威猛的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動(dòng);師生們莊重肅穆的神情讓我感動(dòng);聽音樂響起、國唱歌起、看五星紅旗冉冉升起時(shí)，這感動(dòng)在霎那間會(huì)聚在一起，形成一股無形的力氣，劇烈地震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書溝通報(bào)告會(huì)上，當(dāng)聽到蘇曉喜教師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。一次，在我生命的開頭，一次，在你生命的終結(jié)。第一次，我不會(huì)記得，是聽你說的;其次次，你不會(huì)曉得，我說也沒用”時(shí)，我的眼淚無法抑制的奪眶而出，我知道在場的許多教師都在感動(dòng)的同時(shí)，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”盛大而莊重的入隊(duì)儀式上，當(dāng)一年級(jí)的小同學(xué)難掩興奮，仰頭挺胸地走上臺(tái)前，當(dāng)和氣的教師在激揚(yáng)的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí)，當(dāng)小隊(duì)員的家長面露無比欣慰的表情時(shí)，當(dāng)中隊(duì)長們從校長手中嚴(yán)肅地接過隊(duì)旗時(shí)，孩子們肯定記住了這個(gè)特別而難忘的時(shí)刻。他們內(nèi)心的感動(dòng)，臉上的驕傲，已經(jīng)無聲地告知我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn)，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字，教師的說教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了漂亮的鵝卵石?！笔堑模嬲挠?xùn)練像水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。

從這一細(xì)心的育人過程中，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個(gè)中介，奇妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中，精彩的活動(dòng)中。他們細(xì)心設(shè)計(jì)升旗儀式、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式等活動(dòng)，讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊重肅穆，體驗(yàn)感動(dòng)人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。

我國聞名的訓(xùn)練家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“真的訓(xùn)練是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！庇捎谖铱吹搅?，感受到了，所以我信任，有感動(dòng)的訓(xùn)練是有盼望的訓(xùn)練。在感動(dòng)中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽到花開的聲音;在感動(dòng)中啟迪才智，身心成長中我們吸取學(xué)問的力氣;在感動(dòng)中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此，可以說感動(dòng)就是訓(xùn)練的真諦。

四、學(xué)校文化建立之人格化。人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值、共性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長的人都會(huì)呈現(xiàn)不同的人格化特征，也可以用這么一句話來概況：人格不同,命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無論是教師還是學(xué)生身上，都會(huì)攜帶著學(xué)校的榮耀傳統(tǒng)，表達(dá)著學(xué)校的辦學(xué)理念。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大訓(xùn)練：靜心訓(xùn)練、幸福訓(xùn)練、“新三好”訓(xùn)練。靜心訓(xùn)練讓教師去除急躁，提升境地，讓學(xué)生修正行為，提升效率;幸福訓(xùn)練讓教師少了埋怨，多了思索，讓學(xué)生安康成長，童年幸福;而“新三好”訓(xùn)練：在家做和善孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì)做誠懇守信的好公民，則全力營造了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建立中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo)：輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境，微笑溝通傳真情。制訂出臺(tái)了禮儀標(biāo)準(zhǔn)，開展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展現(xiàn)”等活動(dòng)。通過文化對人的影響，我們看到了陜州小學(xué)師生間公平、坦誠地溝通，互助、真誠地合作，看到了他們共同以仆人身份來完成訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的樂觀狀態(tài)。所以訓(xùn)練不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中才智和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí)，便從一個(gè)只會(huì)工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存，會(huì)生活高度成長中的“立體人”。

五、學(xué)校文化建立之抱負(fù)化。訓(xùn)練是布滿抱負(fù)的事業(yè)。一個(gè)沒有抱負(fù)的人，不行能走多遠(yuǎn);一所沒有抱負(fù)的學(xué)校，也不行能走多遠(yuǎn);學(xué)校訓(xùn)練的抱負(fù)境地應(yīng)當(dāng)是：成為學(xué)生享受成長歡樂的抱負(fù)樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的抱負(fù)舞臺(tái)，成為學(xué)校提升訓(xùn)練品質(zhì)的抱負(fù)平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同進(jìn)展的抱負(fù)空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利，讓抱負(fù)的旗幟高高飄揚(yáng)。學(xué)校通過活動(dòng)、課堂、班會(huì)、閱讀，樹立典范等各種途徑、方式影響和訓(xùn)練師生樹立、矯正、強(qiáng)化自己的抱負(fù)。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”蘇霍姆林斯基也曾說過：追求抱負(fù)是一個(gè)人進(jìn)展自我訓(xùn)練的最初的動(dòng)力，而沒有自我訓(xùn)練就不能想象會(huì)有完善的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下，陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)抱負(fù)，工作中就有劇烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，就能在工作中不斷進(jìn)展自我挑戰(zhàn);學(xué)生心靈深處種下抱負(fù)的種子，就能在安康成長進(jìn)展的階梯上不斷攀登，成長為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。

六、學(xué)校文化建立之可視化。學(xué)校文化可以通過各種載體獲得清楚地表達(dá)。陜州小學(xué)的雕塑、?；?、標(biāo)語、建筑物、校園環(huán)境，鮮亮地表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì)馬上感受到撲面而來的文化氣息。而無論是辦公室的格局、教室的布置，還是印刷品的設(shè)計(jì)，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)全都，無聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注意細(xì)節(jié)的治理文化。還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的表達(dá)。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展現(xiàn)精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻，高懸著表達(dá)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平，激發(fā)廣闊師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌，與之相照應(yīng)的是師生參與各級(jí)各類競賽、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書的登記、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大、值得傲慢的校園文化風(fēng)景?？梢哉f陜州小學(xué)的學(xué)校文化無處不在，無時(shí)不在，它通過各種載體充滿在校園的每一個(gè)角落。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了許多，思索了許多，也收獲了許多：許多沒有讀懂的訓(xùn)練真諦，許多沒有悟透的訓(xùn)練思想，許多沒有看到的訓(xùn)練創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長，卻也讓我清楚地熟悉到，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的洪亮口號(hào)，而是在特定的校園環(huán)境下，在訓(xùn)練實(shí)踐中，經(jīng)過提倡、培育、積淀和穩(wěn)固，逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù)，是處理問題的原則，也是一切訓(xùn)練行為的導(dǎo)向。由于在陜州小學(xué)有序、和諧、樂觀、向上的工作、學(xué)習(xí)氣氛中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、安康的行為習(xí)慣、樂觀的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。所以，我們有理由信任在“訓(xùn)練學(xué)生六年，影響人生六十年”的訓(xùn)練思想指引下，陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面進(jìn)展、特長突出”的一代新人。

校長跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

依據(jù)陜縣教體局師訓(xùn)股的安排，我有幸參與了2022年中小學(xué)校長跟崗培訓(xùn)班其次期學(xué)習(xí)，于5月28日——6月1日，在陜縣其次小學(xué)進(jìn)展了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。通過五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深感受到陜縣二小校園文化建立氣氛深厚，學(xué)校注意學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣培育，注意教師和學(xué)生的德育訓(xùn)練，“2+2”特色訓(xùn)練成果顯著，高效課堂改革銳意進(jìn)取。有許多值得上莊小學(xué)學(xué)習(xí)借鑒的地方?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對跟崗學(xué)習(xí)工作做以總結(jié)。

一、我對二小的印象。

這是一所莊重美麗、布局合理的學(xué)校，27個(gè)教學(xué)班，81名教職工，1400多名學(xué)生。走進(jìn)二小，迎臉就可以觀察“辦精品學(xué)校，為人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)大門“創(chuàng)文明校園，共性校園”的校長寄語赫然醒目，“儀容鏡”閃光發(fā)亮，“漂亮的二小，我愛您”的校歌，仿佛道出了二小全體師生共同的心聲。校園干凈、校園文化建立富有特色，“名家名言”、“進(jìn)展規(guī)劃”、“陜縣風(fēng)情”“勸學(xué)格言”分區(qū)布置，有序安排，多而不亂。校領(lǐng)導(dǎo)分工明確、盡職盡責(zé)，教師勞碌穿行，學(xué)生著裝統(tǒng)一，精神抖擻，到處能感受到二小教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生奮勉向上的精神。

熟悉李建軍校長后，感覺他治學(xué)理念先進(jìn)，閱歷豐富，力量強(qiáng)，成績大。治理教學(xué)的張愛萍校長仔細(xì)負(fù)責(zé)，盡心盡力，對教師嚴(yán)格要求，不講情面。黨委的王風(fēng)霞書記工作干練，雷厲風(fēng)行，大氣豪爽，始終把我們當(dāng)做朋友對待，安排細(xì)心周到，照看無微不至。政教處秦雪風(fēng)校長慈祥溫柔、和善熱忱，后勤處高思珍校長熱忱接待，問寒問暖，令人感動(dòng)。

陜縣二小民主理校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校，有抱負(fù)、注實(shí)效，的確是一所精品小學(xué)。

二、跟崗五天活動(dòng)狀況。

5月28日上午，二小黨委王鳳霞書記帶著我們參觀校園，觀看學(xué)校校園文化建立，介紹學(xué)校整體狀況。早上7:30參與了二小的升國旗儀式，同學(xué)們的詩歌誦讀布滿激情，蓬勃向上的精神面貌令人鄙視。接著參與了五(3)班劉艷平教師的朝會(huì)課，學(xué)生反思仔細(xì)，發(fā)言樂觀，到達(dá)了學(xué)生思想的自我提高。10:30在張校長伴隨下，我們參與了二小數(shù)學(xué)組的集體備課，感受了二小教師仔細(xì)教研的精神。下午參與了學(xué)校全體教師周一例會(huì)，主題是：慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)六一活動(dòng)安排。

5月29日上午，聽了二節(jié)青年教師的研討課，分別是三(3)班方靜教師的英語課，一(3)班趙麗萍教師的數(shù)學(xué)課，下午，政教處秦校長就學(xué)校德育訓(xùn)練實(shí)施狀況和班主任班級(jí)治理以及少先隊(duì)建立和我們深入研討。之后我們又參觀了學(xué)生為慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)而進(jìn)展的節(jié)目彩排，對這所學(xué)校的特色訓(xùn)練有了深入地了解。

5月30日，聽了四(3)班李明利教師的語文課，三(3)班兀書琴教師的數(shù)學(xué)課，在張校長組織下，參與了學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教研組的評課活動(dòng)，大家態(tài)度懇切，本著課堂務(wù)實(shí)，教研務(wù)實(shí)的思路，在輕松熱鬧的氣氛中進(jìn)展著學(xué)校與學(xué)校之間的溝通探討，多個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二小多名優(yōu)秀教師之間的學(xué)術(shù)探討，這是一場難得一見的評課場面，大家暢所欲言，始終持續(xù)到12:30才依依不舍完畢。評課完畢后，大家都感覺收獲頗豐、豁然開朗。

5月31日，上午參與了全校盛大的慶祝校園第十三個(gè)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開幕式，精彩而盛大的場面讓人震撼，令人難忘。下午學(xué)習(xí)班成員和二小領(lǐng)導(dǎo)班深入進(jìn)展了跟崗學(xué)習(xí)、學(xué)校治理和高效課堂溝通和探討。

6月1日，參與了全校迎六一一年級(jí)新隊(duì)員少先隊(duì)入隊(duì)儀式，參觀了全校美術(shù)繪畫特色班同學(xué)們的精彩作品，同學(xué)們的繪畫栩栩如生，讓人感慨。

三、跟崗學(xué)習(xí)的感受

1、開闊了視野

來到陜縣二小，這里辦學(xué)的理念，領(lǐng)導(dǎo)的治理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素養(yǎng)，都讓我大開眼界。學(xué)校面對全體學(xué)生，給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培育學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)制造潛能，讓學(xué)生擁有安康的身心、健全的人格、無限寬闊的精神生活，為學(xué)生全面而有共性的打下堅(jiān)實(shí)的根底。這些對于我來說都是全新的理念。

2、提高了教學(xué)治理