八年級語文教學(xué)反思簡短匯總(5篇)

八年級語文教學(xué)反思簡短匯總(5篇)一、單元分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“朗讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感?！北締卧策x了九篇古代詩文，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了的細(xì)膩情思，是人與自然的交融，是人與自然的對話。學(xué)習(xí)本單元，要留意培育同學(xué)閱讀古詩文的力量，還要留意培育其對大自然的喜愛之情，對山水景物的感悟力量、觀賞力量。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、積累肯定數(shù)量的文言實(shí)詞，把握它們的讀音和意義；積累肯定數(shù)量的常用虛詞和句式，把握它們的用法；

2、反復(fù)誦讀，在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品嘗詩文中的美麗意境；

3、培育同學(xué)借助解釋和工具書，整體閱讀文言文的力量。

4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

三、教學(xué)心得：

1、本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文，因此宜充分查找各課的教學(xué)資源，借助圖片、音像等使同學(xué)對課文有直觀熟悉，把書面語言形象化，便于同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、真正的“熟讀”應(yīng)是一種美的享受和美的制造。蘇軾說：“三分詩，七分讀?！贝搜缘莱隽嗽娢恼b讀的重要性。古詩文教學(xué)尤其重視誦讀訓(xùn)練，因此本單元宜以訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)誦讀的基本技能為主，以讀代講，從而達(dá)到理解、品讀、鑒賞的目的。

3、落實(shí)古詩文中的詞句理解依舊是同學(xué)學(xué)習(xí)古詩文的一個重難點(diǎn)，不能放松?；谕瑢W(xué)目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的狀況，宜著重調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，大膽放手讓他們借助工具書和課本解釋自行翻譯，老師無須逐字逐句講解，避開一言堂的狀況發(fā)生。

八班級語文教學(xué)反思簡短篇2

《掌聲》寫的是原來內(nèi)心自卑的殘疾小女孩英子在同學(xué)的鼓舞與關(guān)愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充足的情感。依據(jù)三班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子的情感在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。

本文教學(xué)時間為兩課時，第一課時主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀整體整體感知，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文第1、2、4自然段。其次課時品讀第3、5段自然段，回歸整體朗讀全文，進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，拓展延長。

“情動于中而形于言”，美麗的作品是真摯情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最簡單打動同學(xué)稚嫩而又單純的心靈，在與文本對話的過程中，最能使其與產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。課堂上，我努力營造布滿生命活力的課堂，喚醒同學(xué)的心靈感悟。

一、以讀代講，角色感受

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析討論來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)我們力圖以讀為主，通過讀讀、說說、議議等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)采納自由讀、默讀、指名讀、角色讀、引讀等方式，扣詞摳句，反復(fù)品讀，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀書，促進(jìn)同學(xué)思維和情感體驗(yàn)，讓同學(xué)悄然走進(jìn)文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

二、文中寓道，道中顯文

本課教學(xué)中注意對人物內(nèi)心世界的體會，對文本價(jià)值取向的體會，而這些都立足于對文章反復(fù)的閱讀，立足于對語言文字的深化理解。教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)在深化體會所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上，融會自己的情感披情入境，或抑揚(yáng)頓挫地表情朗讀，或思情并茂地朗朗誦讀，寓情于聲，以聲傳情，該激揚(yáng)處還它個激揚(yáng)，該委婉處還它個委婉，該悲涼處還它個悲涼，該歡快處還它個歡快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，才能真實(shí)地將體驗(yàn)到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來。如，通過對描寫掌聲前英子的神態(tài)、動作詞句的品讀；通過句子比較，朗讀、想象等將同學(xué)的情感與文中人物情感融為一體，真正受到熏陶感染。這樣讓同學(xué)充分閱讀，深化思索，促使同學(xué)把理解語言文字與感悟文章表達(dá)的情感、體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界有機(jī)地結(jié)合起來，做到文中寓道，道中顯文。

三、滲透學(xué)法，培育習(xí)慣

在教學(xué)中力求在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。如初讀課文階段，給足時間，精讀課文階段，采納讓同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)，如英子給你留下什么印象；通過默讀邊讀邊想的方法，抓住文中關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心世界的方法，讓同學(xué)在閱讀中學(xué)會思索問題，培育良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中還抓住“悄悄、早早、最終、總是、又總是”等詞來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行一系列的語言實(shí)踐活動，并通過富有共性的誦讀進(jìn)一步升華情感。

四、關(guān)注生命，以生為本

關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)進(jìn)展，已成為老師們的共識。在教學(xué)中我始終以同學(xué)為本，不落下一個同學(xué)。如在讀書反饋中，有一生把“落下了殘疾”的“落”讀成“l(fā)a”,老師并沒有放棄他,而是給他機(jī)會讓他改正,當(dāng)其他同學(xué)讀對后,我又請他站起來讀直到他讀對為此。

當(dāng)然課堂上也存在很多不足：如有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待提高。課堂上個別同學(xué)還不能很好地進(jìn)入角色。

八班級語文教學(xué)反思簡短篇3

自從新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，總感覺同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛不進(jìn)狀態(tài)。要么課堂氣氛沉悶，要么課堂上留意力不集中。課堂上的學(xué)習(xí)效果特別差。究竟是什么緣由造成了這種狀況？

同學(xué)是有惰性的，在一個月的假期中，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，在家中自由散漫慣了，開學(xué)一個多星期來，有一部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上近段時間，流感導(dǎo)致了很多同學(xué)感冒，請假回家的同學(xué)比較多，班中紀(jì)律不好，故而學(xué)習(xí)氣氛不好。對此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)紀(jì)律，嚴(yán)格要求，讓同學(xué)盡快的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把心思盡快回到學(xué)習(xí)上來。和其他任課老師統(tǒng)一思想，共同想法，共同努力，仔細(xì)上好每一堂課，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

《列夫.托爾斯泰》這篇課文已經(jīng)學(xué)過一節(jié)課了，然而，當(dāng)提問同學(xué)字詞時，有的同學(xué)竟然還錯了許多，真的讓我很驚訝。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性究竟哪里去了？我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

老師要嚴(yán)格要求，無論是課堂上還是作業(yè)要求上，都要嚴(yán)格，否則，就會養(yǎng)成同學(xué)懶散的習(xí)慣；同時，老師要使自己的課堂生動起來，讓同學(xué)情愿學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在班中營造一種好的學(xué)習(xí)愛好。

八班級語文教學(xué)反思簡短篇4

八班級期末考試結(jié)束了，針對這次考試狀況，對本學(xué)期的語文教學(xué)我做如下反思：

一、平常仔細(xì)教學(xué)，勤勤懇懇。期末定好方案，扎實(shí)復(fù)習(xí)。

二、考試中反應(yīng)的問題

（1）期末基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)雖然有目標(biāo)、有方案，有支配，有落實(shí)，但沒有針對性，對不同層次的同學(xué)關(guān)注不夠。

（2）古詩文背誦默寫仍存在不該錯的錯了，寫錯字別字狀況仍是許多。如：“箸”字寫“著”。

（3）綜合性學(xué)習(xí)的課有上，但好像無效。

（4）詩歌教學(xué)過于單一，只注意讀背。

（5）文言文教學(xué)中對文本的引導(dǎo)和理解沒有注意。

（6）現(xiàn)代文教學(xué)中指向有錯，仍是教內(nèi)容為主，忽視了結(jié)合教本引導(dǎo)理解形式的運(yùn)用。

（7）作文的指導(dǎo)不到位，不夠細(xì)，沒有片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練，以致作文不具休、不豐滿、不生動。

總之，我們的教學(xué)就是仍不夠有心、專心，經(jīng)常忽視同學(xué)實(shí)實(shí)在在的問題。

三、下階段詳細(xì)教學(xué)對策。

（1）今后基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)要有目標(biāo)、有方案，有支配，有落實(shí)，更要針對性，各方面的學(xué)問要融入文本教學(xué)中，滲透期間，自然領(lǐng)悟。

（2）古詩文背誦默寫的檢查鞏固，要在平常抓起，學(xué)前背，學(xué)時檢，學(xué)后練。期末是再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。

（3）綜合性學(xué)習(xí)要以活動為主，課前有方案，課中有活動，課后有總結(jié)反思，談收獲。

（4）詩歌教學(xué)進(jìn)行大力整改，從目標(biāo)到過程，要結(jié)合技法，把握情感，注意朗讀，深化理解。【W(wǎng)286.COM迷你日記網(wǎng)】

（5）文言文教學(xué)除了把握詞意、句意，更要注意朗讀和對文本的引導(dǎo)和理解。

（6）現(xiàn)代文教學(xué)將以教本為載體，重視引導(dǎo)理解文章形式的運(yùn)用，如結(jié)構(gòu)、語言等。

（7）作文的指導(dǎo)將爭論制定出片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓同學(xué)的作文具休、生動、豐滿。

總之，我們的教學(xué)將要更有心，更專心，真真實(shí)切站在同學(xué)角度結(jié)合自己實(shí)力上好每堂課，做一個有紅心的老師。

八班級語文教學(xué)反思簡短篇5

第四單元的課文有：《大自然的語言》、《奇異的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》和《落日的幻覺》，從文體而言都是說明文?；谝淹瓿傻谌龁卧恼f明文教學(xué)（當(dāng)時說明文學(xué)問已零零散散地帶了一下），所以第四單元預(yù)備讓同學(xué)與說明文來個親熱接觸。于是此單元備課從說明文的'學(xué)問點(diǎn)入手即：說明對象及其特征、說明方法、說明挨次、說明語言。

為了使課堂更具趣味性在《大自然的語言》中加入“大自然會說話”環(huán)節(jié)，使同學(xué)在競猜中感受物候現(xiàn)象的豐厚與普遍；在《奇異的克隆》中加入“我看克