四年級數(shù)學口算除法教案

第頁共頁四年級數(shù)學口算除法教案四年級數(shù)學口算除法教案1教學目的1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．2．進步學生的口算才能，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的才能．3．使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感．教學重點理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．教學難點正確純熟的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，進步口算才能．教學過程復習準備：1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．3005＝〔3個500是多少〕7800＝〔800個7是多少〕你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．15005＝〔把1500平均分成5份，每份是多少〕56007＝〔把5600平均分成7份，每份是多少〕1500300＝〔1500里面有幾個300〕5600800＝〔5600里面有幾個800〕2．象1500300，5600800的除法，假如沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．〔板書課題：口算除法〕嘗試探究：1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．在學生舉例之后，老師舉例：20xx27093202345050說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？歸納：〔1〕看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．〔2〕被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？3．在學生舉例的根底上，老師出例如4、例5〔假如學生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．〕500100＝2400100＝1202300＝3600300＝這些題目與剛剛的題目有什么不同？〔除數(shù)是整百數(shù)〕這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進展口算呢？〔老師補充板書課題〕4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？〔500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．〕5．用你找到的方法口算：7202300＝4500500＝1202300＝2800400＝討論交流1．通過口算剛剛的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．穩(wěn)固練習1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．2．700100800400550050040010054006002400200上面的口算對嗎？為什么？35000500＝74．列式計算：〔1〕3600是400的幾倍？〔2〕3800與800的差是600的幾倍？〔3〕945里減去多少個300后剩45？〔4〕一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？質(zhì)疑開展1．這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？假如除數(shù)是整千或整萬的數(shù)，又該怎樣進展口算呢？舉例說明．有什么問題？學生質(zhì)疑解疑。四年級數(shù)學口算除法教案2設計說明小學數(shù)學教學改革的重要目的是改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探究、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學于生活的體驗。本節(jié)課在教學過程中不僅放手讓學生自主探究、學習新知、掌握口算和估算的方法，還注重學生對算理的理解及類推遷移的數(shù)學思想方法的浸透，使學生的學習態(tài)度、價值觀和學習才能得到培養(yǎng)。1．重視計算的過程，發(fā)揮學生的學習主動性。掌握算法、理解算理是計算教學的關鍵。教學時，注重讓學生主動探究口算方法，組織學生進展交流，展示多種口算方法，讓學生親身經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的語言表達才能。2．以學生為主，讓學生體會算法的多樣化。在本節(jié)課的教學過程中，放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間和空間展示自己的思維，使學生體會算法的多樣化，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。課前準備老師準備PPT課件學生準備小棒教學過程⊙創(chuàng)設情境，引入新課光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校買了80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？設計意圖：利用學生熟悉的運動會情境引入，使學生很快投入到新知的學習中?！押献鹘涣?，探究新知1．探究整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法。(1)讀題列式。(80÷20)(2)探究口算方法。師：80÷20等于多少呢？(學生先獨立考慮，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報)預設生1：因為20×4＝80，所以80÷20＝4。生2：因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。生3：我是通過分小棒的方法計算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。(3)比照、評價。師：你們喜歡哪種方法？(學生在小組內(nèi)交流)師小結：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內(nèi)除法計算。(4)揭題并板書。(5)練一練。有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個班呢？請你在練習本上試一試。設計意圖：通過學生獨立考慮、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學生的求異思維，提倡算法的多樣化，為學生與學生、學生與老師之間進展數(shù)學交流提供較大的空間。通過問學生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。2．探究整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。(1)課件出示教材71頁例2。(2)學生以小組為單位探究整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。(想乘法算除法；用表內(nèi)除法計算)(3)比擬兩種口算方法的異同。(4)練一練。180÷30240÷40420÷60設計意圖：教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)時，主要是讓學生運用已學知識進展遷移，自主學習新知。3．探究估算方法。(1)師：同學們這么快就把分彩旗的問題解決了，但是我們在生活中往往會碰到這樣一些情況：大隊輔導員多買了3面彩旗，那么83面彩旗，每班分20面，大約可以分給幾個班？這個問題你會解決嗎？①讀題列式。(83÷20)②說明估算方法。[注意：因為把83估算成80，所以結果要用“≈”連接，83÷20≈4(個)](2)反響練習。80÷19≈122÷30≈120÷28≈210÷29≈師：假如請你任選一題來估算，你準備選哪一題？把你的估算方法說給同桌聽一聽。(3)交流總結。師：都算完了嗎？我們來交流一下。先說你選的是哪一題，再說你的估算方法。誰愿意說一說？(全班學生交流，最后得出結論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)，再口算出結果)設計意圖：在估算方法的處理上，側重于把估算方法轉化到口算方法上來。讓學生在表達、討論、交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。同時進步學生的合作交流才能?！逊€(wěn)固練習1．直接寫得數(shù)。40÷20＝143÷70≈360÷40＝632÷90≈2．解決問題。師：在“手拉手互幫互助”活動中，我校共買來240本書贈給希望小學。我們要把這些書捆好才能郵走，你準備把多少本書捆成一包呢？請把你的方案講給大家聽一聽。四年級數(shù)學口算除法教案3教學目的：1、掌握整十數(shù)除整十數(shù)，整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。2、靈敏運用“四舍五入”法進展除法的估算。3、通過解決實際問題和解決問題的才能。教學重點：掌握口算方法，并能正確口算。教學難點：靈敏運用：“四舍五入”法進展估算。教學準備：課件、導學案教學過程：一、引入〔一分鐘計時口算〕口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、談話：師：今天我們學習什么？生：口算除法。師：你們怎么知道？生：看屏幕上知道的。師：你們真擅長觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點，并且通過合作、交流共同完本錢節(jié)課的學習。三、1號學案：知識點一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算〔自學限時5分鐘〕1、請翻開書78頁，看圖理解題意：要求80個氣球可以分給幾個班，也就是求：〔〕里面有幾個〔〕。所以用〔〕法計算，列式是〔〕2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因為20×〔〕＝80所以80÷20＝〔〕方法二：利用表內(nèi)除法計算：因為8÷2＝〔〕所以80÷20＝〔〕3、請你完好的列式解答時間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，假如兩人都完成，交流你們的學習結果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。沒有問題請總結歸納：整十數(shù)除整十數(shù)的計算方法是：①②師：有問題嗎？說說你們的意見吧知識點二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算〔5分鐘哦，你能行!〕83÷20≈80÷19≈想：觀察發(fā)現(xiàn)，〔〕接近〔〕，所以在計算83÷20≈時，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因為()÷()＝(),所以83÷20≈〔〕同理，〔〕接近〔〕，所以在計算80÷19≈時，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因為()÷()＝(),所以80÷19≈〔〕小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時，把算式中不是〔〕的數(shù)用“”法估算成〔〕數(shù)，再進展口算。很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結”看黑板，和老師的一樣嗎？沒問題就試試看，你會算嗎？〔選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由??！〕60÷30＝90÷30＝80÷40＝61÷30≈92÷30≈80÷38≈2號學案：〔請你按照1號學案方法自學下面內(nèi)容〕一、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算翻開書79頁〔2〕，快速完成〔只說不寫〕1、理解題意，要求就是求。2、口算方法：⑴算〔〕法想〔〕法因為所以。⑵利用〔〕計算因為所以。3、完好解答。師生匯報二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算計算122÷30≈和120÷28≈時〔同桌倆人各選一個，照下面的樣子說明你的計算方法〕我選擇〔〕，我觀察發(fā)現(xiàn)：〔〕接近〔〕，所以在估算時，可以把〔〕用“四舍五入法”看成〔〕，因為()÷()＝(),所以〔〕比擬1號、2號學案，你來總結：〔總結完成后看看我的和你的一樣嗎？〕1、整十數(shù)除整十數(shù)〔或幾百幾十數(shù)〕的口算方法是：⑴⑵2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是〔〕的數(shù)用“”法估算成〔〕數(shù)，再進展口算。四年級數(shù)學口算除法教案4教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元例1。課標要求：能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。教材分析^p：《除數(shù)是整十數(shù)的口算除法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內(nèi)除法》、三年級上冊《有余數(shù)除法》和三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的根底上學習的'，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。本課時包括整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十的運算，這對后續(xù)學習筆算除法起到非常重要的作用。學情分析^p：四年級的學生已經(jīng)學習掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。學生的起點，可能有一局部學生已經(jīng)會算本課所學的內(nèi)容，但卻對算理和算法的詳細含義及表述是知其然不知所以然。教學目的：1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進展口算和估算，并能解決簡單的實際問題。2.探究整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達才能及應用才能。3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱情。教學重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進展口算和估算。教學難點：理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。教學用具：課件教學設想：1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。本節(jié)課，始終讓學生在活動中去體驗、去考慮、去感悟，發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參與和學習的熱情，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。學習任何知識的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握，在教學中，老師既給學生獨立考慮，自主探究的時間和空間，又為學生創(chuàng)造小組合作交流的時機，讓學生在自主探究的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習引入1.復習數(shù)的組成導入：我們天天與數(shù)字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？80里面有〔〕個十。80里面有〔〕個二十。120里面有〔〕個三十。200里面有〔〕個十。2.創(chuàng)設情境，復習除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？預設：2元、5元、10元、20元假如都換成5元的紙幣，可以換多少張？假如都換成2元、10元、20元的紙幣呢？【設計意圖：通過學生感興趣的兌換活動，既激發(fā)了學生學習的興趣，同時復習了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，為學習新知打下根底?！慷⒑献鹘涣?，探究新知活動一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算除法1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元老師一共有80元。2.提數(shù)學問題，并列示。80÷8=80÷20=80÷4=80÷40=3.觀察兩組算式有什么一樣點和不同點？4.板書課題。5.小組合作探究算法。預設：〔1〕因為4個20是80，所以80÷20=4?！?〕8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.〔3〕因為4乘20等于80，所以80÷20=4……【設計意圖：為學生提供詳細的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的目光觀察問題?！?.小反響80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=活動二：探究整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)情境：老師如今有160元錢，可以買幾個書包？方式：獨立解決，匯報方法?！驹O計意圖：有了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的根底，對于整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)，學生會很輕松的掌握，因此，放手讓學生獨立進展解決?！炕顒尤汗浪?0÷20=120÷40=420÷60=62÷20≈123÷40≈421÷60≈60÷18≈120÷38≈420÷63≈方式:獨立解決，總結估算方法。三、多層訓練，穩(wěn)固練習1．請你當小老師300÷50＝60〔為什么錯？〕600÷20＝3〔為什么錯？〕349÷50＝7〔怎樣改正？〕2.口算挑戰(zhàn)賽：每組派1人點將〔在其他組里指名1人〕，各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。〔可多進展幾輪〕3.拓展練習：在橫線上添0使算式成立8＿÷4＿=23＿÷5＿=6【設計意圖：穩(wěn)固學生對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握，進步計算的正確性。】四、全課總結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？五、作業(yè)設計【設計意圖：作業(yè)設計有針對性，與本節(jié)課主題親密相關?！堪鍟O計：口算除法80÷20=4〔1〕20×4=80〔2〕8÷2=4所以80÷20=4所以80÷20=483÷20≈483≈8080÷20=4教學效果預測：本節(jié)課學習內(nèi)容從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生身邊的學習素材，學生會根據(jù)實際需要找到解決問題的方法。四年級數(shù)學口算除法教案5教學目的：1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)〔商一位數(shù)〕。2.使學生經(jīng)歷探究過程，掌握口算方法。3.能結合詳細情境進展除法估算，并說明估算的思路。4.可以運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：掌握整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經(jīng)歷探究過程，理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十的數(shù)的口算算理。教學過程：一.復習舊知，引入新課師：都說同學們的計算才能很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請看題。1.口算：20×4=80÷2=30×7=210÷7=2.估算：81÷8≈122÷4≈看來同學們的口算、估算都掌握得不錯，果然名不虛傳！二、探究新知今天我們繼續(xù)來學習有關口算和估算的知識，請看大屏幕。1.教學例1〔1〕師：馬上就要慶賀國慶了，各班都在忙著布置教室，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去。我們。出示圖：仔細觀察，你從圖中了++解到了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？這位同學請你來。師：找出的信+非常完好，很好，提的問題也很合理。我把它們寫下來〔有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？〕師：那你能列出算式嗎？這位同學請你說，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒錯，這和以前學的除法有什么不一樣？都看出來了，今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。師：怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說一說。師：我剛剛聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說嗎？師：來，請你來。①20×4=80，所以80÷20=4師：說的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請放下。還有誰有不一樣的想法？后面的這位同學，請你說。②8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說一說為什么可以這么算呢？對，沒錯。我們可以把80看作8個十，把20看作2個十，80÷20也就是8個十除以2個十，得出商是4。師：剛剛有的同學是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說?！惨龑W生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。〕師：接下來看到以下幾道題目，看誰算的又對又快，說一說你是怎么算的。同學表現(xiàn)的非常棒。師：可是在我們裝扮教室的時候，氣球很容易破，所以多買了3個？出示：假如有83個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？師：怎么列式？這位同學請你說，對嗎？師：那為什么用除法？嗯，沒錯！那83÷20≈，你們會算嗎？和同桌討論一下？請你說，嗯，你們同意嗎？對的，兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，再口算出結果。師：同學們來試一試算出這些題：〔80÷19≈62÷20≈90÷30≈80÷38≈〕師：你們都對了嗎？很好，同學們學的很快呀。2．教學例1〔2〕師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學習還買來了很多彩旗。出例如1〔2〕圖〔1〕師：從圖中你知道了什么？你能解決這個數(shù)學題問題嗎？學生列式：120÷30=〔2〕師：你能利用我們剛剛學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？請你說，說的很完好。大家一起向他這樣說一說。3、師：剛剛我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，如今是三位數(shù)，你會嗎？(1)122÷30≈120÷28≈四、穩(wěn)固新知：看到同學們學得這么認真，老師真為你感到快樂，接下來咱們來個智力大比拼闖關游戲好嗎？請看題！1.摘桃子看第一關，老師知道同學們愛吃桃子，給你們準備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對得數(shù)，誰來試一試！2.送小動物回家看第二關，老師知道同學們特別有愛心，趕快把這些小動物送回家吧！3.走進生活看第三關，接下來我們就用所學的知識解決生活中的問題吧！4.拓展題看第四關，咱們比一比誰的填法多，趕快用這把金鑰匙翻開你的智慧之門吧！同學們順利的闖過了四關，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現(xiàn)表揚一下自己吧！掌聲在哪里？五、課堂總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？〔生談體會，師總結〕六、板書設計做一做：〔口算、估算并說出想的過程〕接下來，老師把口算和估算放在了一塊，咱們比一比看誰的反響快！60÷20=12062÷20≈÷30=240÷30≈÷40=÷38≈四年級數(shù)學口算除法教案6教材解析：例1教學整十數(shù)除整十數(shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，重點是遷移例1掌握的方法進展自主學習。教學目的：1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進展口算和估算，并能解決簡單的實際問題。2.探究整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達才能及應用才能。3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱情。教學重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進展口算和估算教學難點：理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。教學準備：多媒體、題卡教學流程：一、復習導入：給小動物找家，快速口算【設計意圖：復習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學生回憶口算方法，為接下來的學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法做準備?！慷?、探究新知1.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學？提問：誰能列式，并說你是怎么算的？預設：80÷2=40〔個〕因為2×40=80所以80÷2=40提問：誰還有不同方法？預設：8÷2=480÷2=402.說說你是怎么想的？預設：8里面有4個2，所以80里面有4個20.【設計意圖：創(chuàng)設情境，將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學生學習興趣?！咳?、探究方法1.出例如1〔1〕有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？提問：讀題說一說知道了什么。提問：誰能列式？預設：80÷20提問：為什么用除法計算？預設：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。提問：看著道題與80÷