四個(gè)太陽(yáng)的教案（精選5篇）

第頁(yè)共頁(yè)四個(gè)太陽(yáng)的教案〔精選5篇〕四個(gè)太陽(yáng)的教案〔精選5篇〕四個(gè)太陽(yáng)的教案1【教學(xué)要求】１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力；通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際才能?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和說(shuō)話(huà)才能，做到優(yōu)化課堂的目的?！窘虒W(xué)流程】一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎〔生答〕謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)?！泊蛞惶祗w〕〔生答〕〔板畫(huà)〕師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎〔生答〕假如老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎〔板書(shū)課題〕假設(shè)說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么〔生答〕設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費(fèi)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。２、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)〔綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)〕讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)?！泊鸢赣泻芏?，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。〕３、小組合作交流。４、匯報(bào)討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表單獨(dú)的見(jiàn)解，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)才能，并通過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能、合作才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛⑵比擬識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大采用“開(kāi)火車(chē)”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式穩(wěn)固生字。３、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)〔課件出示〕我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼?！卜蹲x、自由讀、指名讀、集體讀〕說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么作者畫(huà)綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿４、自由學(xué)習(xí)：你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段理解作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練慣用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)?！舱f(shuō)話(huà)分層次進(jìn)展〕設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，開(kāi)掘?qū)W生的想象才能；通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的才能；通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀才能；通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。到達(dá)優(yōu)化課堂的目的。四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文過(guò)渡總結(jié)：多棒的小畫(huà)家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫(huà)面給課文。１、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。２、把自己喜歡的段落背下來(lái)。３、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)展背誦比賽。４、自由背誦全文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。五、作業(yè)設(shè)計(jì)假如你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢回家畫(huà)一畫(huà)吧！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。【板書(shū)設(shè)計(jì)】此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦?！泊税咐冢玻埃埃衬?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〔人教版〕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。〕四個(gè)太陽(yáng)的教案2【課前透視】《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分４個(gè)自然段，構(gòu)造明晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文色彩。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不生疏，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)創(chuàng)造，擅長(zhǎng)表達(dá)的才能?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等６個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)作者想象之美。４、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)創(chuàng)造、擅長(zhǎng)表達(dá)的才能，進(jìn)步學(xué)生審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字?！菊n前準(zhǔn)備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。３、搜集一些描繪四季風(fēng)光的圖片或照片。４、彩筆等繪畫(huà)材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】１、談話(huà)：如今是什么季節(jié)你喜歡太陽(yáng)嗎為什么〔聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知〕今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文?！舶鍟?shū)課題〕２、聽(tīng)歌繪畫(huà)：〔播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音〕，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》〔板書(shū)課題〕，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！【對(duì)話(huà)平臺(tái)】一、聽(tīng)讀〔聽(tīng)讀考慮，整體感知〕１、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么〔認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮〕２、老師范讀，啟發(fā)學(xué)生考慮課文里講了什么把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。思路：聽(tīng)的才能培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下根底。二、自讀〔嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)２、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。老師要有意識(shí)地理解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步閱讀才能。三、識(shí)字〔多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)?！常薄⑼阑プx課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。２、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。３、老師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。四、選讀〔學(xué)生自選段落讀課文，深化理解課文內(nèi)容〕１、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。２、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。３、指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo)。思路：積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文理論，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，互相的評(píng)價(jià)和老師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。五、寫(xiě)字〔交流記字方法，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。〕１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。２、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，老師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。３、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。第二課時(shí)【對(duì)話(huà)平臺(tái)】一、說(shuō)話(huà)〔利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)絡(luò)。〕１、師生共同欣賞搜集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，考慮：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的他為什么要這樣畫(huà)呢２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)展說(shuō)話(huà)練習(xí)。３、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。思路：充分利用學(xué)生對(duì)美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，進(jìn)步表達(dá)才能。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、朗讀〔抓住詞句，誦讀研究，理解課文。〕以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么成熟了，味道如何表演或用自己的話(huà)描繪“落葉邀請(qǐng)小伙伴品味水果”的情景。紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。多彩的太陽(yáng)──聯(lián)絡(luò)畫(huà)面，描繪春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到進(jìn)步。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美才能的開(kāi)展。〕三、繪畫(huà)〔自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)?！常薄⒛阆氘?huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)〔老師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》〕同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)〔〕的太陽(yáng)，獻(xiàn)給〔〕。因?yàn)椤病?。２、展示作品，引?dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。思路：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。四、背誦〔升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累?！常薄⑴錁?lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。２、老師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。四個(gè)太陽(yáng)的教案3【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)作者想象之美。3、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)創(chuàng)造、擅長(zhǎng)表達(dá)的才能，進(jìn)步學(xué)生審美情趣。【課前準(zhǔn)備】1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫(huà)2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。3、搜集一些描繪四季風(fēng)光的圖片或照片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)置懸念1、看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語(yǔ)："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。"你真聰明！板書(shū)：太陽(yáng)我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》?！昌R讀課題〕二、自讀讀文，整體感知小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段?？紤]：小畫(huà)家畫(huà)了__________的太陽(yáng)送給__________；三、小組合作，感受奇妙這四個(gè)太陽(yáng)，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)出示哪一個(gè)?！惨弧掣形蚪瘘S的太陽(yáng)師：請(qǐng)閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧?、偾锾焓鞘斋@的季節(jié)，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。〔葡萄、蘋(píng)果、柿子、橘子，梨，山楂等〕引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。"②你們看，金黃的落葉飄來(lái)了，它正忙著___________________〔生接讀〕2、選擇金黃太陽(yáng)的小組請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來(lái)邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜，開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè)朗讀！〔二〕感悟紅紅的太陽(yáng)⑴寒冷的冬天到了，小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，此時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)如今我們一起去感受一下冬日的溫暖！〔齊讀〕〔三〕感悟綠綠的太陽(yáng)當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng)，瞬間你會(huì)覺(jué)得_____。清涼能換個(gè)詞嗎———涼快、涼快你能通過(guò)你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒適嗎如今請(qǐng)男生來(lái)舒適地讀一讀?！菜摹掣形虿噬奶?yáng)1、多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰(shuí)愿意和我合作讀啊出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了________?！操N"多彩"卡片〕品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀〔圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)〕2、寫(xiě)一寫(xiě)〔補(bǔ)充小詩(shī)〕〔五〕小結(jié)師：小作者想要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給四季，讓四季都那么美麗、得意，假如是你，你會(huì)畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)課件出示：我想畫(huà)個(gè)____________的太陽(yáng)送給______________。四、課外拓展，升華理解1、太陽(yáng)是那么美妙，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢！〔出示種太陽(yáng)〕①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī)，還是一首歌曲，你聽(tīng)，歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢2、這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng)，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)，這個(gè)怎么打，會(huì)說(shuō)什么呢我們快來(lái)讀讀?！渤鍪緝焊琛?我給太陽(yáng)打"雨絲絲，亮閃閃，連著地來(lái)連著天。借來(lái)雨絲打，我給太陽(yáng)把話(huà)傳。夏天陽(yáng)光太多了，請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了，請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。①請(qǐng)同桌互相讀。這根線是__________。②如今我們拿起這個(gè)，給太陽(yáng)公公打個(gè)吧！〔拍手齊讀〕孩子們，剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢③我們來(lái)表演給太陽(yáng)打，如今老師是小朋友，你是太陽(yáng)公公，打注意文明禮貌?！参?，太陽(yáng)公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎〕④如今老師是太陽(yáng)公公，你們是小朋友，如今輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打?！矌熒パ荨?、打完了這個(gè)，我們的太陽(yáng)公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13，《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》，我們快來(lái)看看，他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢①師讀。②小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公給誰(shuí)刷上了什么色彩呢太陽(yáng)把___________刷得_________________的。潔白____潔白潔白______你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎五、寓情于樂(lè)，積淀美感孩子們，太陽(yáng)是溫暖的，是美妙的，是亮堂的，讓我們帶著對(duì)它的喜歡，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧！六、書(shū)籍推薦，拓展思維1、除了畫(huà)太陽(yáng)，你還想畫(huà)什么送給誰(shuí)回家畫(huà)一畫(huà)。2、推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧！下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流。四個(gè)太陽(yáng)的教案4教材分析^p《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的方法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光輝。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的仁慈的心地和美妙的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段構(gòu)造相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。學(xué)生分析^p一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)絡(luò)有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)歷，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫姡胂翊竽?、奇特。設(shè)計(jì)理念?lèi)?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)。開(kāi)展想像力的最正確時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在開(kāi)展語(yǔ)言才能的同時(shí)，開(kāi)展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)展創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。教學(xué)流程一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之。上課伊始，老師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)引人新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之，激發(fā)學(xué)生帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話(huà)做好鋪墊。二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，老師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，到達(dá)組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此根底上，又用“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，理解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相比照，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，老師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品味水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉?！凹t紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿(mǎn)天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖?！岸嗖实奶?yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，老師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。3．背誦全文，積累語(yǔ)言。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的根底上，老師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：〔1〕挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。〔2〕按課文介紹季節(jié)順序，由老師引導(dǎo)背誦。〔3〕配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。四、想像說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)。想像說(shuō)話(huà)，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)展口語(yǔ)交際。五、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。1．書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁一樣的字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規(guī)那么──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書(shū)寫(xiě)，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫(xiě)內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫(xiě)大些，里面字稍寫(xiě)小些。2．總結(jié)全文。先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆仁慈的心就能開(kāi)出美麗的想像之花?！痹u(píng)析想像是創(chuàng)造力的泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極考慮，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能?！端膫€(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。一開(kāi)場(chǎng)，老師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既表達(dá)了學(xué)科間的交融，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫(huà)出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，老師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的`靈性。二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，老師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。1．朗讀感悟，再造想像。再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描繪或圖畫(huà)的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像才能，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，老師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。創(chuàng)造想像是指不根據(jù)現(xiàn)成的描繪，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中老師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之──“畫(huà)太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)