特殊教育學校班主任工作感悟

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擔任聽障同學班主任工作三年了，在這三年中我領悟到：班主任工作是一項光彩而艱難的工作，特殊是聽力障礙同學的班主任，由于要面向的是一群因聽力損失而心理失衡的聽力障礙兒童，這些兒童比正常人少了一條接受信息的途徑——聽覺和與人溝通交流、自我表達的工具——語言，因此生活在無聲世界里的他們需要更多的理解、敬重、相信、呵護和千百倍的愛心。

三年來，作為一名聾校班主任我向來堅信只要在愛的厚土上勤耕不輟，就能得到愛的碩果。因此，我努力像孩子的慈母那樣，時時刻刻地去想著聾生，做聾生的貼心人，讓他們感到在小學如在家一樣暖和、幸福。

一、樹立楷模

俗話說："近朱者赤，近墨者黑".班主任是小學工作的直接教導者，班級工作的組織者和領導者，與聽障同學在一起的時機最多，時光最長，關系最親熱。因為聽障同學的聽覺受到障礙，視覺就相對敏感一些，擅長觀看，仿照能力強，他們每時每刻都在觀老師之顏、察老師之行，班主任的一言一行，一舉一動，都會對聾生起潛移默化、耳濡目染的作用?？鬃诱f："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從".因此，班主任的一切行為都應成為聾生的楷模、表率。因此，對聾生的教導，不能只停歇在語言上，還要以實際行動來影響帶動他們，班主任必需到處做到領先垂范，以身作則，發(fā)揮好示范表率作用。要

求聾生做到的，班主任必需首先做到。如：我要求同學課堂姿態(tài)端正，我首先講課時教態(tài)端正。我要求同學不要亂扔東西，當我看見教室地面上有廢紙、果皮時，就主動地把它拾起來，同學馬上就把自己四面的雜物拾起來扔進廢紙桶內。在大掃除中，我首先去干重活臟活，同學就會搶著干。惟獨這樣，才干成為聾生的一個真切具體的楷模，才有說服力，才干感染聾生、熏陶聾生、教導聽障同學，才干無愧于為人師表。

另外，班主任還要信任聾生的能力，聾生能做的工作，要敢放手讓聾生自己去做。如：小學要求每個班級每個月更換一次黑板報。在我辦黑板報的過程中，我就要求我們班幾個能畫畫的，能寫字的同學給我當幫手，盡可能的讓他們施展自己的才華，辦過一兩次后，同學可以在每月辦黑板報的時候獨當一面，為此給我減輕了不少擔當，也讓同學感觸到了勝利的喜悅。聾生并不是"朽木"而"不行雕".事實證實，只要我們班主任傾注愛心，付出努力，這"鐵樹"是能"開花"的。

二、勤于觀看

由于要面向的是一群因聽力損失而導致自卑，不合群，性格孤僻的聽力障礙兒童，所以作為聽力障礙同學的班主任這份工作非常辛勞，需要付出越發(fā)艱苦的勞動。這就要求班主任必需全身心的投入，具有園丁般的勤勞，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。通過常常深化班級、宿舍，走入家庭、社會，勤與同學交流，勤向各科任老師了解，勤學生生家長聯(lián)絡，準時捕獲信息，并把這些信息舉行綜合、分析、推斷，從而找出解決問習題的最佳計劃。如：我們班的郭

xx每次都在課堂上打瞌睡，后來，我準時向值周老師、個別同學了解到郭xx天天晚上和早上都在宿舍處處亂跑，和別的同學玩，不但影響自己歇息也打擾別人。對此我準時利用班會課對他舉行批判、教導，并準時和家長交流，才使他慢慢地改掉了這個壞習慣。同時，勤于堆積，擅長總結歸納，不但能便于班級管理，而且還能提高班主任本身的素質。

三、擅長表彰

鼓舞和表彰是班主任日常工作中不行缺少的一種教導辦法，它在一定程度上比批判更好。如：我們班年齡比較小的同學，更喜愛?表彰。如我班的魏xx、劉xx等學生，頑劣好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動不動就亂發(fā)脾氣。針對這些特點，我抓住他們喜愛?吃軟不吃硬、好表彰的心理特征，我平時注重準時表彰他的閃光點，常常以伴侶的身份和他交心。我還充分利用周五、周日家長接送孩子的時光等，加大對同學的了解面，并與家長聯(lián)合教導同學，準時把同學在近期的表現(xiàn)反應給家長，并從家長的評價中，獲得同學的全面信息和珍貴意見。在本身工作方面，我努力爭取家長的理解和認可，得到了許多家長的支持。

班主任的班級管理工作豐盛多彩，任重而道遠。需要我們班主任工專心去開辟。殘疾兒童也是清晨初升的太陽，雖然殘破但仍然漂亮而心愛，讓我們把全部的對同學的感情都凝聚成一顆愛心，用大愛托起心中的那一輪殘破的太陽，讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心，讓我們用愛這把金鑰匙開啟聾啞孩子那封閉的心靈，用我們的雙手為

殘疾孩子撐起一片蔚藍的天空，讓殘破的太陽也能發(fā)射光輝！

特別教導小學班主任工作感悟（二）

楊平

乾縣特別教導小學

培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經有幾年了，在工作中，通過不斷的實踐，反思，總結歸納。我堆積了一些班主任工作感悟，在這里與大家共享溝通：

一、抓好班級常規(guī)管理，開好主習題班會。

培智班的孩子紀律差，好動，有趣，不受約束，不聽指令。所以，對他們的教導也要勤跟緊管，時時抓，每天抓，碰到問習題一定要當面解決，準時訂正，并且對問習題要反復循環(huán)教導，才會給孩子留下印象，進而改正。另外，要利用好每周一的主習題班會。在會上，除了總結歸納同學前一周表現(xiàn)好的方面，對還需努力的方面提出希翼，做出要求。還要對同學開展平安，學習，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主習題教導班會。通過主習題班會，讓同學明確什么該做，什么不該做，要怎樣去做等問習題。培養(yǎng)同學良好的學習習慣，行為習慣，生活習慣。還要在平時時刻關注，監(jiān)視，教導，以便讓班會支配落到實處。

二、采取以表彰，鼓舞為主，多種有效的評價方式。

培智同學思維容易。對他們的教導，不能一味的批判，這樣就會打擊他們的樂觀性，有時可能會讓他們膽怯恐驚，教導效果大概會適得其反。對待他們，我覺得還是要以表彰鼓舞為主，以優(yōu)點促缺點。

帶動，激勵他們去改正缺點。提高學習愛好，生活能力。比如：我們班的小梅，父母都是智力障礙，從小無人管教。剛來時，什么都不會，而且不去學，我通過和她姑姑談話，平時觀看，發(fā)覺她雖沒上過學，不會做的事無數(shù)，但她是一個熱心，愛協(xié)助別人的姑娘。在生活課上，教她拖地時，她又像往常一樣垂頭頓胸，原地不動。這時，我沒有批判她，而是先表彰她："小梅學生是一個十分愛協(xié)助別人的好孩子，老師常?？匆娝齾f(xié)助行動不便的學生上下樓，還幫老師打水等",這時，孩子已經不那么緊急了，頭抬起來了。我又說："如果你今日情愿跟老師學習拖地，那就可以在家協(xié)助姑姑干活了，在小學也能協(xié)助老師，自己也學會了一個本事，大家會更喜愛?你的，你情愿嗎？"她點點頭，我又說"學生們，我們用熱情的掌聲鼓舞一下小梅吧",學生們的掌聲響起。我拿起拖把示范，小梅固然歡樂的跟我學，我一邊示范，一邊講解。我發(fā)覺她做的很好。時至今日，她的生活能力已經十分好了，成了小學里眾所周知的"熱心人".

三、多與家長交流，共同教導。

都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時光是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家長接送孩子的時機，都會和家長聊聊孩子近期在校的變化，長進，存在的問習題等。同時也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對孩子浮現(xiàn)的問習題就能在最短的時光發(fā)覺并制定解決的規(guī)定，協(xié)助孩子改正。并囑咐家長一定要協(xié)作小學的工作，家校共同教導好孩子，讓孩子的潛能最大程度得