師范類教育學(xué)習(xí)心得論文

師范類教育學(xué)習(xí)心得論文師范類訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得論文篇1

經(jīng)過(guò)這段的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)又讓我熟悉了很多新的教師朋友。使我覺(jué)得作為一名教師的歡樂(lè)。

在這段時(shí)間里，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛剛實(shí)習(xí)的師范生，一開(kāi)頭我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和很多教師對(duì)我的工作賜予許多的關(guān)懷和幫忙，使我獵取了許多珍貴的工作閱歷。作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)當(dāng)高一年級(jí)的教學(xué)工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在治理上比擬困難，特殊是由于我是一名新教師。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，我發(fā)覺(jué)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很簡(jiǎn)單造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的課，而我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是公平的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能承受你，從而去聽(tīng)你的訓(xùn)練的指導(dǎo)。

教書育人，身正為范。我熟悉了我的角色。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能訓(xùn)練孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，在職業(yè)活動(dòng)中，我把喜愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，很多事情便迎刃而解，喜愛(ài)學(xué)生包括敬重信任學(xué)生、關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱忱幫忙。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。

雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì)卻頗深。

1、仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，上課效果就好。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，仔細(xì)鉆研教材和教法，對(duì)比單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還常常請(qǐng)教有閱歷的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。重視課上的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氣氛。在講課過(guò)程中，應(yīng)留心留意學(xué)生的反響，準(zhǔn)時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，留意加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)展課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的詳細(xì)狀況要有打算地進(jìn)展課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們常常進(jìn)展鼓舞，消退他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單答復(fù)的問(wèn)題，增加他們的自信念，提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

4、多聽(tīng)不同教師的課，多向有閱歷的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到。

一、喜愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)懷、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸來(lái)培育訓(xùn)練我們的學(xué)生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與教師的接觸專心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們溝通，發(fā)自內(nèi)心的敬重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的教師，情愿上他的課。

二、獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我，一位平凡的教師,要為訓(xùn)練事業(yè)添磚加瓦。

三、不斷提高自身素養(yǎng)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜愛(ài)的教師，社會(huì)滿足的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)力量，豐富自己的教學(xué)閱歷。

作為一名新教師，我時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用開(kāi)心的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。

師范類訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得論文篇2

3月10日、11日兩天，我赴太原師范學(xué)院傾聽(tīng)了來(lái)自北京、杭州等地的5位名師的展現(xiàn)課。

聽(tīng)完之后，我思索許久，下面是思索之后的總結(jié)：

一、數(shù)學(xué)課堂是培育思維的課堂

牛獻(xiàn)禮教師給我們展現(xiàn)了《熟悉長(zhǎng)方體》這一課，在這一課中牛教師教給學(xué)生的不僅僅是長(zhǎng)方體的特征，更重要的是教會(huì)了學(xué)生

如何從數(shù)學(xué)的角度去熟悉長(zhǎng)方體，探究長(zhǎng)方體的根本特征。

牛教師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形，如何從直觀進(jìn)展到抽象，是思維力量的提升!

作為數(shù)學(xué)教師，我們就應(yīng)當(dāng)像牛教師一樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教師應(yīng)當(dāng)深入理解教材

看似簡(jiǎn)潔的教材，假如仔細(xì)討論，就會(huì)發(fā)覺(jué)教材的每個(gè)例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)都是有肯定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)教的簡(jiǎn)潔，把簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)教的厚重。

三、教師應(yīng)當(dāng)制造性地使用教材

在深入理解教材的根底上，我們可以依據(jù)實(shí)際狀況將一些習(xí)題進(jìn)展改編：可以將靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，

將單個(gè)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展聯(lián)系等。

牛獻(xiàn)禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽(tīng)過(guò)就行了，而是值得我們?nèi)ニ妓?、去學(xué)習(xí)，由于那里面會(huì)給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)。

師范類訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得論文篇3

11月來(lái)，我去傾聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位教師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面詳細(xì)談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：

一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課:(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的勝利與否;其次，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參加者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的特長(zhǎng)、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參加者、組織者，而不是旁觀者。

聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，汲取閱歷。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參加者、討論的心態(tài)去聽(tīng)課;聽(tīng)課后的還要準(zhǔn)時(shí)地反思、總結(jié)。

二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：

(一)名師們都擅長(zhǎng)挖掘課程資源，為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)的、好玩的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一節(jié)課的開(kāi)頭就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首美麗樂(lè)章的序曲。開(kāi)頭的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、特別制勝的效果。

這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的沖突中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)畢竟”的想法，如王雄偉教師的《競(jìng)賽場(chǎng)次》、黃世忠教師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌教師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)頭就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，教師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成教師的《打電話》、郭莉教師的《秒的熟悉》。不管是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的欲望。它表達(dá)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思索，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的才智，它表現(xiàn)出教師制造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。重視過(guò)程、注意體驗(yàn)。

(三)擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時(shí)熱忱地鼓舞學(xué)生，幫忙學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合。展現(xiàn)課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松開(kāi)心，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜測(cè)、有驚異、有笑聲、有爭(zhēng)議、有深思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的溝通，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有沖突的困擾，有無(wú)言的緘默，有奇