中考英語(yǔ)試題的分析與啟示 論文

021年安徽省中考英語(yǔ)試題的分析與啟示

摘要：本篇論文主要分析與研究了安徽省

2021年中考英語(yǔ)真題的單選題、完形填空及閱讀理解題，以語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為檢索選項(xiàng)工作為研究提供數(shù)據(jù)支

撐，從英語(yǔ)教學(xué)改革和中考命題方向談今后英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與方向。其中，主要從語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)角度談中考英語(yǔ)單選題的選項(xiàng)設(shè)置及其改良建議，從完形

填空和閱讀理解題型的文本選取和改編角度談今后英語(yǔ)課堂上一線教師可以汲取的教與學(xué)的啟示。最后也對(duì)中考英語(yǔ)學(xué)科考察角度和一些傳統(tǒng)分析試題的方

法進(jìn)行了反思，為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平以及進(jìn)一步的研究實(shí)踐做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)試題，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，篇章整體教學(xué)，文本分析研究，

教學(xué)啟示引言：安徽省中考英語(yǔ)試題在2020年進(jìn)行了比較大的調(diào)整，分?jǐn)?shù)由之前的

150分下降至120分。題型也進(jìn)行了微調(diào)，如單選從

15題減少至10題，閱讀

理解在保持

40分不變的基礎(chǔ)上增加了一道題等。（《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》，2017）去年主要是確立題型和分?jǐn)?shù)的設(shè)

置，題目設(shè)置相對(duì)較簡(jiǎn)單。拿單詞題為例，去年的單詞都為七八年級(jí)教授的基礎(chǔ)單詞，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生在完成八年級(jí)的學(xué)習(xí)之后就能有“110+”的可觀分

數(shù)。今年是改革的第二年，依舊平穩(wěn)，沒有偏題怪題。從單選的題型設(shè)置可以看出，純語(yǔ)法類題目逐漸淡去。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與新課改理念在作文等題型上表現(xiàn)得

淋漓盡致。出題者向英語(yǔ)教學(xué)研究者們傳遞了一個(gè)聲音，即培養(yǎng)學(xué)生真正用英語(yǔ)做事情的能力，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力（O’Malley&Chamot,1990）。

一、單選題選項(xiàng)設(shè)置本篇文章，我主要從語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)角度談單選題的選項(xiàng)設(shè)置，所用的語(yǔ)料

庫(kù)分

別

為

CorpusofContemporaryAmericanEnglish(CCAE)以

及

BritishNationalCorpus(BNC)。

以選擇題第一題（圖1）為例：（圖1）

1參考答案選項(xiàng)A(value)在CCAE中僅有6項(xiàng)，而且多為2012年之前的，說

明從語(yǔ)法角度選項(xiàng)可行，但并非現(xiàn)當(dāng)代常用使用搭配（如圖2檢索所示）：（圖2）

在BNC中僅有檢索出一項(xiàng)與題目選項(xiàng)設(shè)置契合，使用頻度較低（如圖3所示）：

（圖3）

在CCAE和BNC這兩大語(yǔ)料庫(kù)中沒有選項(xiàng)B的詞語(yǔ)搭配，證明此選項(xiàng)可以作為候選選項(xiàng)為學(xué)生排出。選項(xiàng)C缺少賓語(yǔ)，在語(yǔ)法上可以為學(xué)生排除也是干擾

選項(xiàng)。但是選項(xiàng)D（win）的這一個(gè)選項(xiàng)在BNC中可以檢索到（如下圖圖4所示），不能完全進(jìn)行選項(xiàng)排除。再者，選項(xiàng)A（參考選項(xiàng)）和選項(xiàng)D都是正+詞匯選項(xiàng)，

在沒有充分上下文作為文本支撐條件下，選項(xiàng)D只能通過句子的小語(yǔ)義排除，而非由文本語(yǔ)境/語(yǔ)義進(jìn)行排除。

（圖4）

原則上干擾項(xiàng)要么違背常用語(yǔ)用規(guī)則（如選擇題第一題選項(xiàng)C），要么在語(yǔ)料庫(kù)中搜不到(如圖5即選擇題第5題的選項(xiàng)設(shè)置)才可以真正作為非參考選

項(xiàng)，即我們所謂的干擾項(xiàng)：（圖5）

2選擇題第五題，也就是試題的25題，只有參考選項(xiàng)B可以在corpus中搜

到（如圖6）：（圖6）

從語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)言使用和詞語(yǔ)使用頻度角度看，選擇題第五題（上圖6）的選項(xiàng)設(shè)置明顯更加嚴(yán)謹(jǐn)，也會(huì)排除選擇題第一題即試題的第21題的在小語(yǔ)境牽

強(qiáng)附會(huì)的問題?？偠灾?，選擇題不好出，由于沒有篇章（上下文）語(yǔ)境，很難絕對(duì)排除

其中某個(gè)選項(xiàng)，只能從語(yǔ)法或通用性上來分析和判斷。此外，單選題在改革之后一共只有十小題，很難均衡考察初中階段所選。這是一道雞肋題，浪費(fèi)學(xué)生

和教師大量的時(shí)間和精力，不少學(xué)生還采取大量刷題和進(jìn)行語(yǔ)法背誦的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式來提高單選題的正確率。這更是一項(xiàng)語(yǔ)言的陷阱題，讓學(xué)生覺得語(yǔ)言學(xué)

習(xí)陷阱重重，一不留神就容易丟分。建議和高中英語(yǔ)接軌，取消選擇題。給學(xué)生正向閱讀指引、讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)語(yǔ)言的邏輯美、韻律美。在真實(shí)的

傳情達(dá)意中讓習(xí)得者與外界產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。二、完形填空的文本分析研究

中考英語(yǔ)的完形填空和閱讀理解本文為了適應(yīng)大多數(shù)中學(xué)生的閱讀和理解水平，需要進(jìn)行一定的改編和新創(chuàng)（adaptedlanguage），文本的選取往往基

于現(xiàn)有報(bào)刊和雜志文章（有興趣的老師可以仔細(xì)檢索一下原文出處）。出卷人在規(guī)定的篇幅內(nèi)既要體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言的邏輯性、思想性還要規(guī)范行文、地道表

達(dá)，甚至體現(xiàn)出篇章的層次性。下面我把這些編寫的小語(yǔ)段拎出來作一番賞析，和各位奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的同志們互相學(xué)習(xí)一下這些文本。

1.

A

篇完形（圖

7a&b）

（圖7a）

3（圖7b）

A篇完形開頭第一段話引人入勝，‘WhenIwasyoung,Iwasso…that…IoftendreamedtogotoChinaoneday.’第一段顯然經(jīng)過了編者的改編和縮

寫，很清楚的交代了故事背景還能自然引入后面的段落。這種縮短了的段落標(biāo)記方法（Flowerdew&Tauroza，1995）經(jīng)常被我們用在英語(yǔ)演講中。在進(jìn)行英

語(yǔ)演講的時(shí)候通常會(huì)用一個(gè)小故事進(jìn)行開篇——當(dāng)什么什么時(shí)候，我在那時(shí)候的狀態(tài)是怎么樣的……這樣的表達(dá)會(huì)把我們一下子拉回到和作者同樣的時(shí)期甚

至是場(chǎng)景中去。其次，這種客觀的表達(dá)方法，即用旁人的視角佐證我們祖國(guó)的快速發(fā)展和偉大成就。在答題的過程中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，啟發(fā)他們

對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生新的思考。出卷人寥寥幾筆，以無(wú)比精煉地表達(dá)方法傳遞思想，令人耳目一新。

2.

B篇完型（圖

8）

（圖8）

看完了B篇，才知道A篇簡(jiǎn)直是開胃小菜。B篇開篇就兼顧文學(xué)性與邏輯性。Itisabasicabilityforhumanstotellmorefromless.It作為形式主語(yǔ)開

篇有力，多用在新聞報(bào)道和論述型文章上。Tellmorefromless,以小見大，見微知著。這句話本身就飽含哲理。在加上此文本的科普文性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)

群體，通過集體保護(hù)自己的智慧，讓學(xué)生在閱讀的過程中也能有更多的思考。三、閱讀理解的篇章教學(xué)啟示

4一份試卷的檔次，主要看閱讀。在筆者看來，今年安徽省中考閱讀主要向

我們傳達(dá)了三個(gè)思想，即如何學(xué)英語(yǔ)、如何用英語(yǔ)做事以及如何用好身邊的英語(yǔ)工具進(jìn)行自我調(diào)適。

3.如何學(xué)英語(yǔ)A篇閱讀(圖9)滲透三種學(xué)習(xí)方法：（1）用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，（2）用背景知

識(shí)搭建新知識(shí)，（3）用好新媒介進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（圖9）

（1）用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)

該方法多用于全英語(yǔ)授課模式中，用學(xué)生已知的單詞和句子解釋新授，在A篇閱讀理解中（圖

9）,四個(gè)中心詞，即

naive,

talented都做了英語(yǔ)解釋，而且有句例支撐。loyal,

demanding以及（2）用背景知識(shí)搭建新知識(shí)

支撐新單詞的句例是新場(chǎng)景中的，是對(duì)電影中出現(xiàn)的核心人物的描述，所以在解釋單詞的時(shí)候其實(shí)是在進(jìn)行背景知識(shí)和意義的建構(gòu)（Benson,2001）。

（3）用好新媒介進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

同樣，A篇閱讀理解用電影媒介作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探

究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新方法。5如果A篇是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探究，那么B篇閱讀理解（圖10）同

樣給了英語(yǔ)教師一些教學(xué)方向。（圖10）

B篇閱讀理解第二段第一句，‘Mikeshowedgreatlearningabilityandinterestinthe'how'and'why'behindthingsataveryyoungage.’

要想推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，先要在“WHquestions”上下功夫（Goodwin,1981)，要多給學(xué)生發(fā)問創(chuàng)造為什么的機(jī)會(huì)，以生為本，從學(xué)生的

已知探索教授的新知，而非用自我的，傳統(tǒng)的卻并不合時(shí)宜的方法。4.如何用英語(yǔ)做事

C篇閱讀理解（圖11）說了一個(gè)作者照顧一只受傷喜鵲的故事，這篇閱讀理解和今年的作文題目，即要求學(xué)生以向英文報(bào)投稿的形式說一說自己用零花

錢做好事兒的優(yōu)秀事例。其實(shí)兩者都是在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。（圖11）

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適

E篇（圖12a）對(duì)“蝙蝠俠效應(yīng)”這一心理學(xué)名詞進(jìn)行解釋并提出建議，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及具體實(shí)踐方法，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行積極的心理暗示（Lynch，

1991)，擺脫困境并提升自信心。F篇（圖12b）談做事要確立目標(biāo)，又不能把

6實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成是生活的全部，朝著目標(biāo)前進(jìn)的道路上還有很多值得銘記和思考

的瞬間。（圖12a）

（圖12b）

總之，一場(chǎng)突如其來的疫情讓我們更加重視學(xué)生心理健康方面的問題。學(xué)生們不但要外體強(qiáng)健也需要有平穩(wěn)的情緒和可調(diào)適的內(nèi)心。后疫情時(shí)代如何平

穩(wěn)發(fā)展內(nèi)外協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展至關(guān)重要。2021年安徽省中考英語(yǔ)試題引導(dǎo)英語(yǔ)教師深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，積極探索學(xué)科核心價(jià)值以及教與學(xué)的互

促。7參考文獻(xiàn)：

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