孩子的智力與智商小知識總結

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智力是一個人所具有的一種潛在的綜合技能，它適應于廣泛的活動范圍，表達于掌控知識和解決問題的技能。智力包括留意力、想象力、觀測力、思索力和記憶力五個組成部分。

智商是通過智力檢測得出的分數。智商通常能反映出一個兒童目前的智力進展水平，一般智商越高說明智力越好。依據智商可將智力水平分為幾種不同狀況：

＞140智力超常

＞120智力優(yōu)秀

90～110智力正常

＜90智力落后

＜70智力低下

怎樣進行智力測驗

智力測驗是運用一組量表，包括很多測驗試題，由專業(yè)測試人員對兒童進行測試。測試時要求環(huán)境寧靜、光線相宜，兒童心情穩(wěn)定，測試人員及家長不能進行默示。試題有文字式的，也有圖畫式的；有的讓兒童來回答，有的讓兒童來操作。目前我國運用的各種測試方法和量表，大部分是從國外引進的，然后結合國內的狀況進行修訂。一般國內兒童保健工定期召開會議，對運用的各種測試方法和量表進行研討、修訂、統(tǒng)一和傳達。每一種測試方法都需要具有合理性、穩(wěn)定性、牢靠性及標準化。同時測試者需要經過嚴格和規(guī)范的培訓，力求測驗結果能真實地反映受試者的智力狀況。但測驗結果僅僅為受試者智力狀況大略的反映，應當綜合評價。

1.貝莉嬰兒發(fā)育量表。包括精神、運動和行為三部分。可測試嬰兒感知覺、記憶、發(fā)音、語言技能以及掌握自己身體程度、肌肉協調技能、手指的精細動作等。在測驗的同時，由測驗人員觀測嬰兒的心情、留意力、目的性等性格特點。然后依據量表算出受試者得分。此量表適于2個月至2歲的嬰幼兒。

2.圖畫詞匯試驗。國內已依據皮博迪圖畫詞匯試驗進行修訂，共有120張圖畫，每張圖片上印有4幅不同的圖畫，測試者說出一個詞匯后，要求受試者指出其中的一幅圖。方法簡便易行，適于2歲半以上的兒童。

3.韋克斯勒智能量表。國內已進行修訂和標準化。測試內容包括詞語類和操作類兩部分，詞語類包括常識、算術、詞匯、理解及背數，操作類包括填圖、排列、積木、迷宮等，適于4歲以上的兒童。

正確看待智商

一談起智力，很多家長都會想到自己的孩子智商如何，也普遍關懷這樣一個問題：嬰幼兒時期測得的智商與孩子的將來有什么樣的關系？智商是智力檢驗得出的分數，一般智商越高說明智力越好。但是智商并不等于智力，由于智力檢驗只能檢驗智力的行為水平，而不是智力的原本，同時智商常受到諸多因素的影響，也不是固定不變的`。

智力測驗結果受到當時小兒心理因素的影響。嬰幼兒的心理極不穩(wěn)定，常受到很多因素的干擾。智力檢驗時環(huán)境是否寧靜、光線是否溫柔、室溫是否適中以及孩子睡眠是否充分、心情是否舒服、留意力是否集中等，都可徑直影響測驗結果的精確性和牢靠性。所以經常是同一個孩子，但每次智力檢驗的結果卻不一樣。

智力測驗的量表具有肯定的局限性。各種量表的重點是檢驗小兒的感覺和運動方面，而人類所具有的語言技能、抽象思維技能以及制造性地解決問題的技能等，是重要的聰慧因素。但這些因素在嬰幼兒時期尚未能充分萌發(fā)出來，感覺、運動技能的高低并不能真實地代表智力的全部。

智力發(fā)育具有個體差異。每個孩子的智力發(fā)育早晚和發(fā)育的快慢是不盡相同的，有的發(fā)育早，有的發(fā)育晚，有的發(fā)育快，有的發(fā)育慢。而古今中外“大器晚成”的人在嬰兒期智商經常一般，甚至還不如四周的孩子聰慧，但到了肯定的年齡時，就會茅塞頓開，在某些方面表現出非常的才能。環(huán)境與教育對智力的影響。孩子的智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。假如孩子處于一種良好的環(huán)境，得到了良好的后天教育，可使孩子的智力潛能得到充分的發(fā)揮，即使智力一般或偏低，通過努力也可以“大器晚成”。假如環(huán)境很差，家長放松了須要的教育，即使孩子的智商再高也得不到發(fā)揮，將來也就不會有