“人機對話”背景下英語聽說能力的培養(yǎng)

精品論文參考文獻精品論文參考文獻“人機對話”背景下英語聽說能力的培養(yǎng)王強徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心中學“人機對話”作為英語教學改革的新理念，是實現(xiàn)初中英語新課程改革的一種有效手段。應(yīng)該說“人機對話”是英語教學改革的必然趨勢。但是，長期以來，中考英語口語測試都是在“人人對話”的環(huán)境下進行的，我們銅山區(qū)幾年前在中考英語中就已經(jīng)把口語測試成績計入總分，但是一直以來口語教學并未受到重視，我想這是因為口語考試的形式問題，以往的口語測試只是在全縣范圍內(nèi)選派一些業(yè)務(wù)能力強的英語教師，到各個學?；Q進行面對面的測試，兩名教師對著一名學生，一個問，另一個打分，最后得出這個學生的總分。而且測試的內(nèi)容都在考前發(fā)給學生的一本口語書里，學生在考前稍微練習一下，就基本能得滿分，無需平時花大力氣，異地老師測試，對農(nóng)村初中的學生要求并不是很高，能放就放了。這樣勢必造成口語測試走過場，走形式，甚至產(chǎn)生一些不公平的現(xiàn)象。中考英語口語與聽力合測，并實行“人機對話”，這種模式能有效地減少人為誤差，標準統(tǒng)一，打分會比較公正?！叭藱C對話”模式充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)營造了一個更加科學、公正、公平的測試環(huán)境。因此，“人機對話”模式必將對當前初中英語教學帶來較大的沖擊，也促使各學校積極探索英語聽說教學改革，不斷創(chuàng)造條件以適應(yīng)這種考試模式的需要。這兩年來我在英語聽說教學方面進行了一些嘗試，總結(jié)了一些看法和見解。阻礙聽說教學的不利因素教師教學思想的落后在我們的日常教學中，部分教師的教學觀念還有待轉(zhuǎn)變更新，目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，聽說練習也往往是教師控制的、機械的操練，大部分時間放在教師自認為最有用的，最直接的語法教學上，教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，久而久之，學生對英語學習失去了興趣，得不償失。英語語境的缺乏我們的學生接觸真實英語交際情景的機會非常局限，他們的語言學習和習得的主要環(huán)境就是課堂。而在缺少學生創(chuàng)造使用目的語的氛圍和場合，無論如何是不能提高學生的訓練水平的。提高學生聽說能力的有效途徑教師思想觀念的轉(zhuǎn)變在新形式、新環(huán)境下，老師自身要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，積極探索，嘗試用全英文組織課堂教學，使英語聽力日?；?，教師要充分利用課堂有限的教學時間，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。用英語組織課堂教學是對學生進行聽力訓練最基本、最簡便、最實效的形式。在具體實施全英文授課過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生聽英語的濃厚興趣，增強他們提高聽力的自信心，這是進行聽力訓練的前提。加強英語聽說教學方法創(chuàng)新教師可以充分采用多媒體教學強化英語聽力。傳統(tǒng)的聽力練習基本上采用單一媒體形式，如一盒錄音帶外加一臺錄音機的教學模式。單一媒體存在諸多不足，這在一定程度上制約了英語聽力的效果。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，多媒體在教學當中的普遍運用，為英語聽力訓練開啟了一扇有效之門。多媒體改變了單調(diào)的“聽”，做到了視聽結(jié)合，教師可以根據(jù)需要進行自錄。教師根據(jù)課堂所需，自編自制，設(shè)置相應(yīng)的聽力材料。通過這樣的訓練，學生的聽力會有大幅度的提高，那么在此基礎(chǔ)上，再要求學生進行相關(guān)的“說”的輸出，結(jié)合一定的場景，給出可參考的語言材料，或者設(shè)置一些學生喜歡的活動，讓他們大量的練習、實踐。建立課內(nèi)外活動小組，加強語言實踐英語是一門實踐性很強的學科。為開展語言實踐活動，可建立課內(nèi)外活動小組。課內(nèi)活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答，對話和表演。課外活動小組可根據(jù)學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力?？傊?，語言是來自生活，反映生活的，是一種人們用來溝通思想、感情的工具，也是人們用來表達自己內(nèi)心，看待世界、生活的工具。正因為如此，教師應(yīng)想辦法調(diào)動學生開口講英語的