高考詩歌題材鑒賞-詠物言志詩課件43張

2023/5/131想說愛你口難開——詩歌題材分類鑒賞高考專題復(fù)習(xí)配套導(dǎo)學(xué)案二、分類解讀

類型相關(guān)詩句思想情感手法一題畫詩二干謁詩三寄贈詩四哲理詩五邊塞征戰(zhàn)詩寫景抒情詩類型相關(guān)詩句思想情感手法六山水田園詩七惜別送別詩八羈旅思鄉(xiāng)詩九愛情閨怨詩十詠史懷古詩十一詠物言志詩十二即事（景）抒懷詩一草一木總關(guān)情

—詠物言志詩

古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細(xì)致描摹的同時，寄托自己的感情——這就產(chǎn)生了詠物類詩歌。2023/5/136詠物言志詩以“物”為描寫對象，借以抒發(fā)情感志向的詩歌。題材范圍多集中在自然景物和一些人工的器物、用具上。

對接教材：《望岳》（杜甫）《詠柳》（賀知章）、《卜算子·詠梅》（陸游）、《石灰吟》（于謙）《梅花》（宋·王安石）《蟬》（唐·虞世南）《竹石》（清·鄭燮）《墨梅》（元·王冕）P186《望岳》（杜甫）《詠柳》（賀知章）《蟬》（唐·虞世南）垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

早梅（晚唐·齊己）萬木凍欲折,孤根暖獨回。前村深雪里,昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出,禽窺素艷來。明年如應(yīng)律,先發(fā)望春臺。《梅花》（宋·王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。畫

菊

鄭思肖（南宋）花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。不第后賦菊

黃巢（唐末）待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。tuó《卜算子·詠梅》（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故.《卜算子·詠梅》近代·毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。《墨梅》（元·王冕）我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。《石灰吟》（于謙）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。《竹石》（清·鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詠物言志類詩歌的特點、分類及內(nèi)容情感。（重點）2.掌握詠物詩和寫景詩的區(qū)別，詠物類詩歌的鑒賞步驟。

（難點）3.積累有關(guān)竹、松、菊、梅的意象含義、文化常識及作文素材?！对佄谩贩吨傺捅ち?/p>

柳云蝙蝠《詠酥》楊萬里蚊子枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。小試身手，判斷下列哪首是詠物詩寫景四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)。詠物《余杭四月》唐·白珽《同兒輩賦未開海棠》金·元好問菊花

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。行軍九日思長安故園岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故鄉(xiāng)菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。注：重九之日，岑參正行軍在外。時逢安史之亂，詩人一直戍守邊關(guān)。詠物寫景柳

李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。移家別湖上亭戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。小試身手，判斷下列哪些是詠物詩詠物與寫景的區(qū)別1、描寫對象，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點；寫景詩中多由若干個景物構(gòu)成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、作用，詠物詩是借詳細(xì)描寫物的特征來寄托作者的思想感情；寫景詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。3、托物言志的“志”：可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等；借景抒情的“情”：專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。題目標(biāo)志以物象為題，如《小松》、《子規(guī)》松，竹，梅，蘭，菊，蟬，雪，石灰等詠（題、贈、贊）+物象，如《詠梅》、《賞牡丹》單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世。內(nèi)容常見物象松梅竹菊寓高潔，蟲魚鳥獸寄情思5/13/202315常見物象及象征意義松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。3、常見思想情感A、表達(dá)對所詠之物的贊美，如駱賓王《詠鵝》賀知章《詠柳》蘇軾《海棠》B、表現(xiàn)自己的志向或品質(zhì)，如于謙《石灰吟》C、表達(dá)自己對現(xiàn)實的思考、對人事的評價。如金·元好問《同兒輩賦未開海棠》（枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。）從整體構(gòu)思看，托物言志、以物喻人、象征；從局部分析（1）修辭：比喻、擬人、對比、借代、雙關(guān)（2）描寫角度：虛實、白描、正面描寫、側(cè)面烘托4、常用手法實寫物的形態(tài)、色澤特征，所處環(huán)境等。由物到人，由實到虛，寫出精神品質(zhì)。詩歌物象特點情志手法詠柳唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。柳比喻擬人設(shè)問對春柳的喜愛贊美春柳生機(jī)勃勃，蔥翠裊娜①寄趣——通過描摹物象情態(tài)表達(dá)喜愛之情。《海棠》蘇軾東風(fēng)嫋嫋泛崇光，香霧空濛月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。正面描寫擬人海棠在東風(fēng)月色中的光彩和香味。深切的愛花、愛美之情海棠花詩歌物象特點情志手法②言志——表現(xiàn)詩人的志向操守。a.志向：寄寓作者的理想抱負(fù)與豪情壯志。b.操守：不慕名利、高潔脫俗，堅貞不屈；厭惡官場，追求自由等。石灰托物言志擬人不畏艱險、不怕犧牲、堅守清白千錘百煉、不怕粉身碎骨、保持清白石灰吟

明·于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。早梅齊己萬木凍欲折,孤根暖獨回。前村深雪里,昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出,禽窺素艷來。明年如應(yīng)律,先發(fā)望春臺。

梅不畏嚴(yán)寒、傲然獨立不甘寂寞孤獨，希望他年應(yīng)時而發(fā)，在京城獨占鰲頭對比襯托雙關(guān)詩歌物象特點情志手法③抒憤——感慨自身，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。松托物言志借物喻人出身低微，才華橫溢的詩人不受賞識的憤懣不滿之情。生長環(huán)境艱苦,雖有凌云志卻不受賞識。不甘埋沒堅強(qiáng)不屈

小松杜荀鶴自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。青松陳毅大雪壓青松，青松且挺直。要知松高潔，待到雪化時。雪壓挺直高潔面對困難堅強(qiáng)不屈的精神。托物言志青松小結(jié)：由于作者的經(jīng)歷遭際或情趣愛好或觀察角度的不同，同一物往往表達(dá)出不同的情志。詩歌物象特點情志手法③抒憤——感慨自身，表達(dá)懷才不遇、壯志難酬與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。梅托物言志借物喻人受排擠而

矢志不渝環(huán)境艱苦,不與群芳爭春雖粉身碎骨，芳香如故

卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。北陂杏花

王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾作塵?？v被春風(fēng)吹落，也不碾落塵埃。兩次罷相，仍堅持自己改革信念與立場(矢志不渝)。托物言志正面描寫議論杏花bēi小結(jié)：不同的物，也能表達(dá)相同的情志。詩歌物象特點情志手法④刺世——鞭撻社會丑惡現(xiàn)象，譴責(zé)統(tǒng)治者或貪官污吏，同情百姓。官倉鼠

晚唐·曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？老鼠諷刺對比借老鼠諷刺只知吸吮人民血汗的貪官污吏。膽大貪婪金錢花

羅隱占得佳名繞樹芳，依依相伴向秋光。若教此物堪收貯，應(yīng)被豪門盡掘?qū)?。形如銅錢，嬌美可愛戳穿了剝削者殘酷無情、貪得無厭的本性比喻對比夸張⑤說理——通過物象闡明事理。表達(dá)作者的人生感悟或生活哲理。詩歌物象特點情志手法琴詩蘇軾若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴。若言聲在指頭上，何不于君指上聽。琴借物喻理反問世間萬事萬物都是互相依存的。人和物的有機(jī)結(jié)合，才能創(chuàng)造生活，創(chuàng)造世界。琴與手指的結(jié)合才能發(fā)出琴聲《同兒輩賦未開海棠》金·元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。矜持高潔不趨時，不與群芳爭艷。借物喻理未開海棠三、鑒賞詠物詩要點1、看題目，明確詩中的物象是什么。2、整體把握物象的形態(tài)特征，緊扣文本。3、找“物”與“人”的契合點，聯(lián)系寫作背景，揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。4、關(guān)注表現(xiàn)手法。常用比喻、擬人、對比、反襯、象征正面描寫，側(cè)面描寫（環(huán)境烘托）等手法。5、注意答題規(guī)范：明物象—指特點—說手法—析感情物：白楊人：軍人外在形象：偉岸

挺拔質(zhì)樸內(nèi)在品質(zhì)：堅強(qiáng)不屈外在形象：偉岸

挺拔質(zhì)樸嚴(yán)肅內(nèi)在品質(zhì)：堅強(qiáng)不屈正直契合點借物喻人考情回顧2022年全國甲，歐陽修《畫眉鳥》，文同《畫眉禽》；2021年全國乙卷，辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》；2020年全國卷Ⅲ，陸游《苦筍》；2018年全國卷Ⅲ，王建《精衛(wèi)詞》；2013年新課標(biāo)卷Ⅱ，朱熹《次韻雪后書事二首(其一)》；直擊高考（2022年全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（9分）畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。2．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析（6分）①歐詩托物言志，表面是寫鳥，實際上是寫人，表達(dá)了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩側(cè)面描寫，畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。（2021·全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?4.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。任憑①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②語言詼諧風(fēng)趣，活動生動。對話式的描寫，營造出輕松親切的氛圍。如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等口語的運用，使語言清新自然，表達(dá)直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。(2020年全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。(9分)苦筍

陸游藜藿①盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②媚嫵：美好可親。唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。5/13/2023291、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)(3分)A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖愛苦筍，但畢竟苦筍吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。2、詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)管束兒童要儉約正直，不貪不奢“耿介”指正直不阿，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后指堅守節(jié)操，矢志不渝①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。右面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。①內(nèi)心耿介，具有苦節(jié)精讀這一篇，學(xué)通這一類苦筍陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。②戰(zhàn)風(fēng)雨，方成才（2018年全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。精衛(wèi)詞

王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。從末兩句可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美（2018年全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。精衛(wèi)詞

王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。15.一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。（2018年全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。精衛(wèi)詞

王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。3.本詩表達(dá)了哪些思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析。本詩視角新穎，就精衛(wèi)填海這一行為做理性思考，贊美精衛(wèi)堅持不懈的填海行為，對精衛(wèi)因填海而奔波勞累、傷痕累累的同情，對精衛(wèi)填海傷及無辜、毀壞草木行為的質(zhì)疑。苔（清）袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。詠牡丹（宋）王溥棗花至小能成實，桑葉雖柔解吐絲。堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。1．對這兩首詩的理解賞析，不正確的一項是A．王詩寫棗花和桑葉，先抑后揚：先寫其“小”與“柔”的特點，再褒揚其實用價值。B．王詩先寫了棗花和桑葉，然后以“堪笑”把所詠之物牡丹引出，表露出作者的感情。C．袁詩前兩句是說苔花在陽光照不到的地方也努力展現(xiàn)自己，突出了它不畏艱難的精神。D．兩詩都寫到了牡丹，但表達(dá)的目的不同，王詩突出其碩大，袁詩則側(cè)重寫它開放的美。2．這兩首詩除了托物言志之外，各自主要運用了哪種表現(xiàn)手法？請簡要分析。①《詠牡丹》對比。把牡丹大而無用與棗花小卻能結(jié)果、桑葉柔卻能養(yǎng)蠶結(jié)絲進(jìn)行對比，表達(dá)了詩人對牡丹的鄙視。②《苔》比擬。寫苔花雖然小，卻要學(xué)牡丹開放，贊美不自慚形穢而努力展現(xiàn)自己的的精神的。獨鶴韋莊夕陽灘上立徘徊,紅蓼風(fēng)前雪翅開.應(yīng)為不知棲宿處,幾回飛去又飛來.鶴褚載欲洗霜翎下澗邊,卻嫌菱刺污香泉.海鷗浦雁應(yīng)驚訝,一舉扶搖直上天.[注]蓼:草本植物,開淡紅色或白色的花.

閱讀下面兩首唐詩,完成問題.下列對這兩首詩的理解與分析,不正確的兩項是A.都采用細(xì)節(jié)描寫:前詩寫鶴佇立展翅的細(xì)小動作,后詩寫鶴嫌菱刺污香泉而不洗濯的細(xì)微心理B.都采用烘托手法:前詩以夕陽、沙灘、紅蓼為背景烘托,后詩以溪澗、藍(lán)天為背景烘托寫鶴。C.都采用虛實結(jié)合手法:兩詩中鶴的顏色、動作為實寫;兩詩都著一“應(yīng)”字表猜測,是虛寫。D.都是托物言志的詠物詩:吟詠鶴的形象,其實都融入了詩人內(nèi)心的觀照,寄托了詩人的志趣。E.兩詩表達(dá)技巧有所不同:前詩運用夸張手法,動靜結(jié)合;后詩也用夸張手法,只有動態(tài)的描寫.

BE①前詩刻畫出鶴孤獨徘徊難定棲居之所的形象，流露出詩人孤獨失意、對未來感到憂慮的情緒。②后詩刻畫出鶴有所避忌，一飛沖天的形象,流露出詩人潔身自好、自信能展示自身才華的志向。(2)兩首詩刻畫的鶴這一形象，所表達(dá)的思想情感有什么不同?

獨鶴韋莊夕陽灘上立徘徊,紅蓼風(fēng)前雪翅開.應(yīng)為不知棲宿處,幾回飛去又飛來.鶴褚載欲洗霜翎下澗邊,卻嫌菱刺污香泉.海鷗浦雁應(yīng)驚訝,一舉扶搖直上天.[注]蓼:草本植物,開淡紅色或白色的花.

閱讀下面這首唐詩，完成各題見江邊竹

南朝·虞羲挺此貞堅性，來樹朝夕池①。秋波漱下趾，冬雪封上枝。葳蕤防曉露，蔥蓓集羈雌②。含風(fēng)自颯颯，負(fù)雪亦猗猗yī。金明無異狀，玉洞③良在斯。但恨非懈谷④，伶?zhèn)愇匆娭注]①朝夕池：這里指大江。②羈雌：指獨居在外的雌鳥。③玉洞：巖洞的美稱。亦指仙道或隱者的住所。④懈（xiè）谷：昆侖山北谷名，相傳黃帝命伶?zhèn)愃∽髀芍瘢闯龃斯?。下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“秋波漱下趾，冬雪封上枝”兩句是說秋水洗滌著竹子的沾染污泥的根部；大雪將竹子上部的枝葉全都封得蔽不見天。B．“蕆蕤防曉露，蔥荷集羈雄”，回映上聯(lián)，對仗工整，暗示江竹經(jīng)冬歷秋，常翠不凋，于此可見詩人藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。C．這是一首詠物詩。作者托物言志，以江竹的自然屬性比喻人的品格才調(diào)，抒發(fā)了自己懷才不遇、思念家鄉(xiāng)的一腔幽恨。D．“含風(fēng)自颯颯，負(fù)雪亦猗猗”，“自”字是說竹子含風(fēng)，也自然而生颯颯之響；“亦”字也大有深意，令人生雪盛竹更盛之感。本詩從哪些角度對竹子進(jìn)行了描寫或議論。請簡要分析。①竹子的生長環(huán)境，生長在江邊。②竹子的品性，首句突出竹的“貞堅性”。③竹子的生長，“挺”字描繪出竹子的外形，“葳蕤”形容竹的茂盛，“蔥菁”形容竹的青翠。④竹子的顏色，“金明”，指竿色燦若黃金。⑤竹子的用途，“玉洞良在斯”，點明制作樂管最佳之選。

憶放鶴李紳羽毛似雪無瑕點，顧影秋池舞白云。閑整素儀三島①近，回飄清唳九霄聞。好風(fēng)順舉應(yīng)摩②日，逸翮③將成莫戀群。凌勵坐看空碧外，更憐鳧鷺老江濆④。【注釋】①三島：傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山，亦泛指仙境。②摩：接近。③逸翮：強(qiáng)健善飛的鳥的翅膀。④濆：水邊，岸邊。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫鶴的羽毛如雪一樣潔白無瑕，白鶴在池水里與白云的倒影共舞，顧影自憐，自在逍遙。B．頷聯(lián)從儀態(tài)和鳴聲兩方面直接寫白鶴，并借仙境和云天來烘托出白鶴的俊逸神采，不同凡俗。C．詩人認(rèn)為白鶴應(yīng)乘風(fēng)展翅高飛，展現(xiàn)自己的特立獨行、孤高傲世，不應(yīng)貪戀安逸的群居生活。D．本詩回憶當(dāng)初放鶴的情形，前兩聯(lián)凸顯了白鶴的超凡脫俗，后兩聯(lián)表達(dá)對白鶴的期許和喜愛。2．尾聯(lián)是如何表達(dá)詩人情感的？請簡要分析?！敬鸢浮?．C【解析】C.“展現(xiàn)自己的特立獨行，孤高傲世”分析錯誤，應(yīng)是“展現(xiàn)自己的高遠(yuǎn)志向，奮勇向上”。2．①以翱翔碧空的白鶴與老死江邊的鳧鷺對比，表達(dá)了對志存高遠(yuǎn)的白鶴的喜愛和贊美，對貪圖安逸（沒有追求）的生命的鄙視。②以展翅凌云的白鶴來托物言志，寄寓詩人高遠(yuǎn)的志向（不甘平庸）和積極進(jìn)取的精神?！窘馕觥俊傲鑴钭纯毡掏?，更憐鳧鷺老江濆”，作者以白鶴與鳧鷺進(jìn)行對比，一個翱翔碧空，一個老死江邊，“凌勵”“坐看”，表明作者白鶴的喜愛和贊美，“更憐”“老”，表現(xiàn)了作者對對貪圖安逸（沒有追求）的生命的鄙視?！傲鑴钭纯毡掏狻保Q乘風(fēng)展翅高飛，作者托物言志，寄寓了詩人自己特立獨行、孤高傲世，志存高遠(yuǎn)和積極進(jìn)取的精神。揚州慢·