春天雨點(diǎn)的教案設(shè)計(jì)

春天雨點(diǎn)的教案設(shè)計(jì)

教材分析：

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師仔細(xì)的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

4.理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入：(2`)

1.大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?(1`)

2.揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(1`)

二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)狀況：(4`)

1.自學(xué)課文要求：(1`)

(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。

2.檢查自學(xué)狀況：(3`)

(1)出示生字新詞，讓同學(xué)自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

(3)課文主要寫了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段：(3`)

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

按事情進(jìn)展挨次給課文分段;

按時(shí)間變換挨次給課文分段;

按地點(diǎn)變換挨次給課文分段。

標(biāo)出自然段，思索每自然段講了什么意思.

根據(jù)不同的內(nèi)容，依據(jù)下面的提示把課文分成4段。

(一)、上課的時(shí)候，達(dá)麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。

(二)、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。

(三)、其次天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

(四)、內(nèi)蒙古大草原上的師生情猶如滋潤(rùn)大地的綿綿細(xì)雨。

四、學(xué)習(xí)第一段：(8`)

1.自由朗讀第一段。(1`)

2.我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)(3`)

同學(xué)可能回答：達(dá)麗瑪上課沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)覺(jué)。

3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)覺(jué)的呢?(2`)

同學(xué)可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺(jué)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)理解：“發(fā)覺(jué)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

4.被發(fā)覺(jué)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?(2`)

五、學(xué)習(xí)其次段：(13`)

1.指名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)思索：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)

2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?(5`)

同學(xué)可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)厲?的面容，心里宣誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

(1)理解“宣誓”：莊重地說(shuō)出表示決心的話

(2)假如現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣宣誓呢?

(3)達(dá)麗瑪為什么要宣誓呢?

同學(xué)可能回答：烏漢娜老師發(fā)覺(jué)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證明后，并沒(méi)有批判她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)厲?仔細(xì)，這種訓(xùn)練方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅熟悉到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“宣誓”。

(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

同學(xué)可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?

3.正由于達(dá)麗瑪這么仔細(xì)地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。(1`)

4.指名讀，再齊讀。(2`)

5.達(dá)麗瑪沒(méi)觀察閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?(1`)

同學(xué)可能回答：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。”是的，她只聽(tīng)到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到閃電、雷聲?

(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

(2)從“嘶啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

6.正是這樣疲憊的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)觀察閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(感動(dòng))(2`)

引導(dǎo)：為什么這么感動(dòng)?

7.分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)挠眯呐c烏老師的感動(dòng)。(2`)

六、學(xué)習(xí)第三段：(4`)

1.補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思索：你從中體會(huì)到了什么?(2`)

2.同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)，以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛(ài)。(2`)

七、學(xué)習(xí)第四段：(5`)

1.齊讀最終一段，思索：你有什么問(wèn)題?(1`)

同學(xué)可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。(4`)

溝通中引導(dǎo)理解：

(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

春雨的特點(diǎn)是潤(rùn)物無(wú)聲，老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)年P(guān)心，沒(méi)有大聲呵斥，是一種理解與敬重，這是潤(rùn)物無(wú)聲;達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛(ài)，也是潤(rùn)物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)懷、愛(ài)惜下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成進(jìn)步來(lái)。廣闊老