外研版 九年級英語上冊 Module1 教案

外研版九年級英語上冊Module1教案外研版九年級英語上冊Module1教案21-/NUMPAGES21外研版九年級英語上冊Module1教案外研版九年級英語上冊Module1教案課時備課表（教案）課題Module1Whatisawonderoftheworld?課型Listeningandspeaking第1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)Tolearnandunderstandthetopicwordsthroughtalkingandlistening;toknowsomethingaboutthepyramidsandtheGrandCanyon;tounderstandtheconversationaboutstartingaschoolmagazineinvolvingdifferenttenses.能力目標(biāo)Tousethewords\phrases\sentencestodescribetheviews.情感目標(biāo)增強(qiáng)探索和熱愛大自然之情。內(nèi)容分析重點(diǎn)Keyvocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting,listenup,call,event難點(diǎn)Keystructure:Thedifferencesamongthetenses.關(guān)鍵點(diǎn)Rememberthelocuswordsofeachtense.教法學(xué)法Top-downapproach教具學(xué)具Taperecorder,video,picture教學(xué)程序教材處理師生活動時間Lead-in(activities1&2)這是詞匯準(zhǔn)備階段。圖片和詞匯很自然地引出模塊的中心話題，同時又為活動2掃清了單詞方面的障礙。通過談?wù)搱D片能很快激活學(xué)生頭腦中已有的背景知識，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中去。教師出示圖片，學(xué)生看圖，用已學(xué)語言簡單描述圖片，然后學(xué)習(xí)框中的詞匯，再用這些詞匯描述圖片，豐富自己的語句。例如：“Hello,everyone,nowlookatthepicture.Whatactivityistheschoolgoingtohold?Howdoyouknowthat?”教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activity2:本活動要求學(xué)生獲取對話的事實(shí)性信息，培養(yǎng)選擇性聽取信息的能力，并在語境中進(jìn)一步理解和復(fù)習(xí)活動1的詞匯。本活動同時涉及了不同時態(tài)的特殊疑問句的表達(dá)，教師這個地方不必多講。此聽力設(shè)計(jì)與以往的稍有不同，不是帶著問題去聽答案，而是已知答案想問題。該活動屬于理解層面的介乎于單詞層次和句子層次之間的聽力問題。教師可培養(yǎng)學(xué)生這種逆向思維和聽關(guān)鍵信息的能力。聽Conversation1。聽之前教師提出問題：Whataretheymainlytalkingabout?再聽Conversation1。聽之前學(xué)生瀏覽前兩個答案，并思考應(yīng)提的問題。核對答案。同樣的方法學(xué)習(xí)第二段對話，教師可以提問“Whichwondersarementionedinthisconversation?教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activities3.4&5:Listening:此階段的活動目的有三個：一是培養(yǎng)學(xué)生通過聽有關(guān)學(xué)校生活的短文來獲取具體信息的能力：二是通過聽對話，給學(xué)生輸入地道的語音語調(diào)，對話中滲透了動詞的過去式和現(xiàn)在分詞的讀法，三是學(xué)習(xí)一些日常用語。教師在處理活動3時從聽力入手，然后再把它當(dāng)作是朗讀材料。集體活動，閱讀活動4的題干和選項(xiàng)。注意第三個小題，問題是：WhatwasBeckyWang?意思是王以前是干什么的？聽對話，完成活動4.根據(jù)學(xué)生情況，可以聽2-3遍。核對答案，在對話中找出和答案相關(guān)語句，并朗讀。默讀對話，提出難點(diǎn)，劃出有用的日常用語。難點(diǎn)解答，適當(dāng)講解日常用語。完成活動5.本活動中的5個問題里有5個生詞，在句中分別用斜體標(biāo)出，這是訓(xùn)練學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用這些生詞的聯(lián)系，和課文的聯(lián)系不大。也可以設(shè)計(jì)幾個填詞的習(xí)題聯(lián)系鞏固這幾個單詞。Activity6:本模塊語音重點(diǎn)為長句子的斷句。另外教師也可補(bǔ)充動詞的過去式和現(xiàn)在分詞的讀法。對于學(xué)生來說有難度。教師要特別注意以t/d結(jié)尾的規(guī)則動詞的過去式的讀法，即./tid/,/did/和現(xiàn)在分詞的詞尾讀法。Activity7:本活動是一個半限定性口頭表達(dá)練習(xí)。要求學(xué)生以?？癁樵掝}，模仿活動3編一段對話。學(xué)生可以有自己的想法，如：開辦那些欄目，不同的學(xué)生會有不同的答案，當(dāng)然水平較好的同學(xué)還可以在對話中談?wù)勛约旱睦碛?。還可以復(fù)習(xí)一下活動3中出現(xiàn)的評價性用語，如：Brilliant!Thatisafantasticidea!詢問情況的What’sitabout?Anyoneelse?征求意見的Howabout…?Whydon’t…?等。Activity6:個體活動，朗讀。然后檢查讀句子，正音。Activity7:復(fù)習(xí)活動3的有用句式。兩個人一組討論?？瘧?yīng)設(shè)置的話題并列表。四人一組，交流列表情況，討論決定最佳項(xiàng)目，然后參看活動3模仿編寫對話。角色分配，表演對話。小組互評。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課時備課表（教案）課題Unit2IwasontheedgeoftheGrandCanyon課型Reading第2課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)TogetinformationfromthereadingmaterialabouttheGrandCanyon.能力目標(biāo)Toknowthewaywritingwhatyouseeandyourfeelingswhentraveling.情感目標(biāo)通過談?wù)摬煌I(lǐng)域的自然或者人工奇觀，豐富學(xué)生的知識，開闊視野。內(nèi)容分析重點(diǎn)Keyvocabularyandthekeystructure.難點(diǎn)Toknowthewaywritingwhatyouseeandyourfeelingswhentraveling.關(guān)鍵點(diǎn)Understandingandusingthepoints教法學(xué)法Interactiveapproach教具學(xué)具Taperecorder,handout教學(xué)程序教材處理師生活動時間Lead-in(Activity1)本活動目的之一在于激活學(xué)生頭腦中已有的與本話題相關(guān)的背景知識，目的至二十為下面的談?wù)搱D片、閱讀以及后面的寫作提供詞匯方面的準(zhǔn)備和幫助。（在本單元之前就布置學(xué)生去查閱搜索有關(guān)材料）小組討論，每個小組一個主題，說說他們所知道的世界知名景觀，然后匯報結(jié)果。教師在教師巡回，幫助學(xué)生。Activity2:本活動目的是通過閱讀幫助學(xué)生獲取大峽谷的詳細(xì)信息，同時提高學(xué)生根據(jù)文字符號在頭腦中呈像的能力。討論圖片，預(yù)測下文，獲取感性信息?？焖匍喿x，讓學(xué)生在讀后可以口頭回答下面的問題：whendidthewriterarriveattheGrandCanyonWeretheremanypeoplewhenthewritervisitedtheGrandCanyon?WhatdidthewriterthinkoftheGrandCanyon?(也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行拓展)Activity3:本活動是對文章理解程度的一個檢測，題目涉及判斷、歸納、細(xì)節(jié)理解等，因此在核對答案的時候要讓學(xué)生分析選擇某個答案的理由，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。學(xué)生個體活動，通讀四個問題以及相應(yīng)的選項(xiàng)。核對答案，分析相關(guān)句子所表達(dá)的含義，理解短語besurprisedby.分析“…overfourhundredkilometerslong.”“Howlongisit?”和“…Notjustbig,it’shuge.”“…thegreatestwonder…”等描述句的不同之處，學(xué)生兩人一組討論，進(jìn)行歸納。教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activity4:本活動目的是訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文判斷單詞意思的能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生重視在語境中學(xué)習(xí)單詞的方法，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中體會、應(yīng)用這種策略學(xué)習(xí)單詞、理解單詞、運(yùn)用單詞。Activity5:本活動目的是通過對比任務(wù)閱讀獲取事實(shí)性信息完成填充表格的任務(wù)。此設(shè)計(jì)很巧妙，通過練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對deep.high.widelong這四個描述景觀的常用詞的理解和運(yùn)用，為完成下面的寫作和整個模塊的中心任務(wù)奠定了非常好的基礎(chǔ)。（教師盡量準(zhǔn)備好有關(guān)長城的資料，供學(xué)生閱讀使用，也可以讓學(xué)生自己查找。積累的資料多，學(xué)生才能有可能寫出內(nèi)容豐富的句子來。Activity6:本活動通過問答聯(lián)系讓學(xué)生熟悉這些景觀，同時練習(xí)long,wide等次的用法，為下面的寫作做好鋪墊。Activity7:本活動為寫作活動，呀球?qū)W生獨(dú)立完成。在寫句子之前建議讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本部分的提示和例句，特別要關(guān)注提示中的四個詞：saw,size,happened,felt。這些詞可以幫助學(xué)生寫得言之有物。學(xué)生劃出課文中包含該單詞的句子。閱讀劃線句子并加以解釋。學(xué)生個體活動，閱讀教師準(zhǔn)備的有關(guān)長城的材料，然后同伴核對答案。獲取反饋，適當(dāng)講解答案。兩人一組互相問答。學(xué)生獨(dú)立活動。教師適當(dāng)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課時備課表（教案）課題Unit3Languageinuse課型Revisonandapplication第3課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)Toreviewandcheckthewordslearnedinthismodule.能力目標(biāo)Tosummariseandconsolidatetenseslearnedbefore情感目標(biāo)內(nèi)容分析重點(diǎn)Thetenseslearnedbefore.難點(diǎn)動詞不定式的用法關(guān)鍵點(diǎn)牢記各種時態(tài)的時間標(biāo)志詞教法學(xué)法Formalandinteractivepratice,task-basedapproach教具學(xué)具Recorder,OHP,handout教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activity1:本活動比較簡單，目的是從概念上即動詞所發(fā)生的事件或所處狀態(tài)來區(qū)分一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時、have/hasgone與have/hasbeen\一般過去時與過去進(jìn)行時、現(xiàn)在進(jìn)行時與現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進(jìn)行時與一般將來時的不同。Activity2和3:這2部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)是對上面的兩個活動掌握情況的檢測，但是他們的難度不同?；顒?是現(xiàn)在性質(zhì)的，難度小一些，主要考察的是主謂的搭配和動詞形式與時間狀語的搭配，活動3則要求學(xué)生根據(jù)語境選擇動詞的適當(dāng)形式來完成短文。在活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如果有時間的話，給學(xué)生列出表格。（里面包含各種時態(tài)）學(xué)生個體活動，兩人核對答案后再全班核對，強(qiáng)化印象。Activities4&5:這兩項(xiàng)活動是語言輸出活動，即以口頭表達(dá)的方式練習(xí)了不同時態(tài)的句子，又不脫離本模塊的主題，同時還引導(dǎo)學(xué)生積極思維。尤其是活動5要求學(xué)生說出理由，促進(jìn)他們積極思考問題。活動4的句子練習(xí)了四種時態(tài)，先進(jìn)行口頭交際，然后再寫出完成的句子，也可以把本活動看成是活動3的繼續(xù)由寫詞到寫句子。因?yàn)榛顒?是活動4的繼續(xù)，學(xué)生可以根據(jù)前面所學(xué)知識，開展本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，先采用集體或你感動，請1-2位學(xué)生做示范，教師適當(dāng)加以指點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)到小組活動。教學(xué)程序教材處理師生活動時間Activities6&8:這兩項(xiàng)活動是復(fù)習(xí)和檢測學(xué)生掌握本模塊所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和短語的情況，不涉及應(yīng)用?；顒?所涉及的詞匯打部分是第一單元活動1的單詞，是本模塊的中心詞匯，因此學(xué)生要盡量掌握。這里考察的是學(xué)生能否正確理解題干，根據(jù)語境選擇最佳選項(xiàng)?；顒?是對本模塊所學(xué)的重要短語的復(fù)習(xí)和2，還要看懂短文，才能根據(jù)具體需