七年級下冊地理分章節(jié)教學反思5篇

第七年級下冊地理分章節(jié)教學反思5篇

七年級下冊地理分章節(jié)教學反思篇1

【教具】：

有關圖片。

【教學過程】：

[引入]：前一節(jié)課我們學習了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習我國的第二長河。

[講授新課]首先我們來了解的基本情況。

[板書]一、的基本概況

[活動]請學生讀流域水系略圖，并依次回答以下幾個問題。

1、找出的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；

2、讀課本及地圖，明確干流的長度和形狀：5500多千米、幾字形；

3、找出干流流經的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)；

4、結合中國地形圖，看看流經了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；

5、在圖上明確上、中、下游的分界點：內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

6、找到的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于的哪一個河段。

[教師過渡]：源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

[板書]二、的水文特征

[教師提問]：大家注意看，課本上說是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？

[學生討論、回答]（教師可以將長江、和珠江的流量列成表）因為水量不大。

[板書]1、水量不大

[提問]提起，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（泥沙多）

結合流經的地形區(qū)，想一想為什么會這樣？

[學生討論、回答]略

[教師小結]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致中游含沙量特大的主要原因。

（如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失）

[板書]2、中游含沙量大

[補充]：每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。

[轉折提問]：中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教師引導學生分析]形成地上河的原因（出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）

[板圖講解]地上河的形成過程。

[板書]3、地上河

[提問]這樣的懸河有什么危害？

（如有條件可以播放泛濫時人民逃難的錄像）引導學生閱讀教材中的痛苦的回憶部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數。1938年改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對之害的理解，培養(yǎng)學生治黃的責任感。

[板書]4、易泛濫

七年級下冊地理分章節(jié)教學反思篇2

教學目的

1、了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。

掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農業(yè)生產的影響。

2、通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。

3、通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。

教學重點和難點

本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。

教學方法

講解法為主。

教具

中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。

教學過程

導入新課

當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學習中的經驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。

學習新教材

第二章中國的地形[板書]

第一節(jié)地形概況[板書]

[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）

一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]

1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。[板書]

[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內）。

2、三級階涕的概況[板書]

注：括號內為要填寫的內容。

[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。

[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

3、我國近海大陸架的分布［板書］

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大[板書]

[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）

[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）

1、五種地形齊全[板書]

[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）

[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

2、山區(qū)面積廣大[板書]

[小結]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業(yè)生產有著重要的影響。

3、地形對我國農業(yè)生產的影響[板書]

[討論]我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農業(yè)生產會產生哪些有利和不利的影響？

[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發(fā)展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產的.發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。

復習鞏固

[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。

[思考]根據我國地勢的特點，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？

教案說明

地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。

1、讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這里需要學生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學生的形象思維。

2、讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結學生口述的知識，有利于學生掌握重點知識，并提高總結概括知識的能力。

3、組織學生討論問題。對于地形對生產生活的影響這一類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。

板書設計

一、地勢西高東低呈階梯狀分布

1、地勢的概念

2、三級階梯的概況

3、我國近海大陸架的分布

4、我國地勢對降水、河流的影響

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大

1、五種地形齊全

2、山區(qū)面積廣大

3、對農業(yè)生產的影響

七年級下冊地理分章節(jié)教學反思篇3

對于剛剛從小學走上初中的學生來講，上好初中地理第一課對學生的來講就更為重要。是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現象和人地關系方面的地理趣味知識，以增強學生對地理學科的重新認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。

以疑激趣

教學片段一：(同步展示圖片)——

教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀

學生1：他們那地方很窮，修不起房子。

學生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因為窮。

學生3：老師，是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風光，站的高，看的遠。

學生4：不對，那晚上就不怕冷也不怕下雨

老師：同學們，要想搞清楚原因，就的好好學習地理，學好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現象。

學生們：老師，我們現在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上

老師：好吧，請同學們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當地氣候條件相適應的一種特殊的人文景觀。

學生們：啊原來如此呀!

教學片段二：——

老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運動員經常能取得好成績的原因是什么

學生1：他們沒有鞋子穿，已經練出了赤腳走路，所以跑起來快。

學生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關系。

學生3：可能是因為他們經常追趕野獸練出來的。

學生4：是不是因為他們經常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領，在跑步中不覺得渴、餓。

老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學的依據，要想弄清楚原因，大家就的學好地理。現在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應了缺氧的環(huán)境，中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長跑運動，這也是來自東非高原的運動員取得好成績的一個重要原因。

教師：通過探究一些問題，同學們，你們說，學習地理這門課好不好呀有趣沒趣呀

學生：好，很有趣。

評析：

教師提出了一些的問題抓住學生好奇的心理特點，以疑激趣使學生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和審美情趣。同時，老師讓學生先七嘴八舌地發(fā)言體現了學生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來和學生對話，體現了師生關系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學習“學習生活中有用的地理”的理念。

引導學生明白學習地理的方法

教學片段：

教師問：同學們，既然地理課能讓我們內知道很多道理，那么如何才能學好地理課呢

學生1：做好課前預習

學生2：及時做作業(yè)和復習

學生3：上課認真聽講，不說小話、不做與課堂無關的事情。

學生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網。

教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現象，你還的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進一步去分析產生一些現象的原因，對不對呀

學生們：對

學生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。

學生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來。

學生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。

教師：同學們分析的很對，學習地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。

教師：要想學好地理的確需要大家做好課前語系、課后復習、上課認真聽講，你們說的這些道理是學習每一門課程所要求的做到的地理學科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學會讀圖，提高讀圖、識圖能力。

評析：

長期以來，所有的課程的學習都好似教師講，學生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學生發(fā)言的權利，以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，課堂充滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學生的認識問題的能力還是很強的，那種把學生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。

案例反思：

本課以“聊天”、“談話”的方式，與學生共同研討地理與生活的關系，盡量從學生的經驗出發(fā)，遵循從感性認識開始，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng)設學生熟悉的學習環(huán)境，使學生在教學活動中，積極思維、積極發(fā)言，學習有興趣。堅持了“以學生的活動為主，教師講述為輔，學生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原則，使學生樹立起了自主學習的意識。

七年級下冊地理分章節(jié)教學反思篇4

教學內容：教科書第58—59頁《東南西北》。

教學目的：

1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

2、培養(yǎng)學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

教學重點：根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

教學難點：培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學過程：

一、故事導入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發(fā)現了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學西東南西北這一課（板書：東南西北）。

二、探索新知。

1、正確分辨四個方向

學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？

（從東邊升起來，從西邊落下。）

2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）

小組交流自己辨別方向的`方法，隨后全班交流。

3、實地辨別方向。

（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學生4人為1組來到操場。

（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？

（小組討論、交流、記錄）

4、游戲----“你說我來做”

如：教師說面向東，全體學生按要求完成。

5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？

獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。

三、知識拓展，激發(fā)興趣。

1、同學會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認方向了，生活中你還知道哪些辯認方向的方法？

（1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是2023多年前，我們的祖先發(fā)明的。

（2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。

（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。

（4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。

2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）

看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。

四、鞏固練習。

1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？

2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

要求：用箭頭表示要走的方向。

五、小結。

數學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續(xù)學習、交流。

七年級下冊地理分章節(jié)教學反思篇5

亞洲是世界第一大洲。

引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)中國位于哪個分區(qū)再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家

(展示亞洲地理分區(qū)圖)

學生讀圖討論