版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(精選7篇)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(精選7篇)版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿(精選7篇)

作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以避開地要預(yù)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?下面是由我給大家?guī)淼淖钚掳鎸W(xué)校數(shù)學(xué)說課稿7篇，讓我們一起來看看!

版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

《通分》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，同時通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，教材以生活中的實際問題動身，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特別到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把學(xué)問從特別到一般的探究和歸納的過程。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義，把握通分的方法，能正確的把兩個分?jǐn)?shù)通分。

力量目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過自主的探究，小組合作，使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程，體現(xiàn)了學(xué)問的遷移類推的思想。

情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)在解決問題的過程中學(xué)習(xí)通分的方法，并用新學(xué)問解決實際問題，使同學(xué)感悟到生活中到處有數(shù)學(xué)。

為了使同學(xué)能比較順當(dāng)?shù)倪_(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點、難點。

教學(xué)重點：理解通分的意義，把握通分的方法。教學(xué)難點：運用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

二、說教法、學(xué)法

1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，老師是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)，點撥的教法。

2：學(xué)法：同學(xué)作為學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作溝通中學(xué)，學(xué)后合作溝通的思想。

三、說教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

我設(shè)計了一個情境小問題，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢?”然后導(dǎo)入情境問題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂園玩的小伴侶有許多，這些小伴侶有的玩“激流勇進(jìn)”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個統(tǒng)計，在這些小伴侶中，有5/6的小伴侶玩了“激流勇進(jìn)”，有3/4的小伴侶玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請你們說一說，玩哪一項嬉戲的人比較多呢?讓同學(xué)獨立思索后發(fā)表意見，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)而引出課題，板書課題。通過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點內(nèi)容，同學(xué)在不知不覺中，開頭對主題的思索，為同學(xué)學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

(二)、主動參加，探究新知

1：教學(xué)例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上同學(xué)看世界地圖觀看、推斷，然后給出條件并使同學(xué)明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個分?jǐn)?shù)就行了，然后放手讓同學(xué)自己說方法，說結(jié)果，說理由，最終師生共同總結(jié)，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時，先讓同學(xué)獨立完成73頁“再比較一下”，然后老師提出問題，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)，最終師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)獨立完成73頁做一做，然后匯報方法結(jié)果。

2：教學(xué)例5時，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問題，黃豆和蠶豆哪個蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個分?jǐn)?shù)的大小就好了，接著引導(dǎo)同學(xué)明白這兩個分?jǐn)?shù)的特點。然后小組合作溝通，比較大小的方法，匯報時，有的同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，之后引導(dǎo)同學(xué)說一說自己喜愛的方法，并說明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減，所以我們來學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)，此時引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)同學(xué)爭論，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最終引導(dǎo)同學(xué)用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5，之后全班溝通，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義，概念和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培育同學(xué)良好的審題習(xí)慣，讓同學(xué)先觀看，依據(jù)分母的特點選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結(jié)。

(三)結(jié)合實踐，學(xué)以致用

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，首先是直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁第2、3、5題，最終是通分解決實際問題的應(yīng)用，完成75頁第4、6題，練習(xí)題的設(shè)計從淺到深，讓同學(xué)體驗了勝利的感覺和生活中到處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。

(四)評價與反思

整節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入，在同學(xué)自主探究，合作溝通中，最大的發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價值。

版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、教材分析：

“有余數(shù)的除法”是學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊第四單元的學(xué)問。本單元學(xué)問可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義、豎式計算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系;一是用有余數(shù)除法的學(xué)問解決問題。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元學(xué)問特別重要。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計算。

二、設(shè)計理念與意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)過程是同學(xué)主動參加和自主探究的過程，要使同學(xué)在教學(xué)過程中處于主動的地位，要讓同學(xué)在學(xué)問獵取過程中不斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課我讓同學(xué)通過動手操作，體會到了余數(shù)的由來;通過觀看、思索、探究，理解豎式的含義。在以“同學(xué)進(jìn)展為本”理念下，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，老師成了一個引導(dǎo)者和組織者。

為了使同學(xué)更好地理解有余數(shù)除法的意義，我將教材略作變動，例1和例2合在一起。在同學(xué)自主擺小圓片的過程中，必定會得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒有多余，一是擺了若干堆后有多余。通過兩種結(jié)果的對比，同學(xué)理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。除法豎式的意義也是較難理解的學(xué)問之一。我將有余數(shù)除法的豎式作為例題進(jìn)行講解，在小圓片的關(guān)心下，同學(xué)很好地理解了豎式中每一步的含義。

三、教法與學(xué)法：

教法：

主要采納的是引導(dǎo)、探究、爭論、發(fā)覺的教學(xué)方法，借助于媒體，放手讓同學(xué)在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀看，操作，探究，爭論，發(fā)覺比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓同學(xué)在輕松、開心的氣氛中理解所學(xué)的學(xué)問，從而達(dá)到進(jìn)展智力，培育力量的目的。

學(xué)法：

1、觀看、比較、發(fā)覺的方法：我通過讓同學(xué)觀看不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)覺余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅精確，而且同學(xué)印象深刻。

2、合作爭論的教學(xué)方法：如今的課改相當(dāng)重視同學(xué)建的合作與溝通。我在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行新知探究時適當(dāng)采納同學(xué)間的合作與溝通。合作與溝通不僅有利于發(fā)揮集體才智，而且培育了同學(xué)的表達(dá)力量與協(xié)作力量。

四、教學(xué)流程簡析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動中熟悉余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的的狀況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會除法的筆算。

3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培育觀看、分析、比較、綜合、概括力量，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。

版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課是北師大版教材五年級數(shù)學(xué)上冊中的比較分?jǐn)?shù)大小“通分”第一課時。

二、教材所處的地位：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時，通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必需使同學(xué)切實把握好。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉通分的意義，理解和把握通分的方法，學(xué)會把兩個分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培育同學(xué)的觀看、分析和歸納等思維力量。

四、教材重點和難點：

為了使同學(xué)能比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：理解通分的意義，把握通分的方法。

教學(xué)難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

五、說教法：

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采納了以下教法：

1、爭論法。通過同學(xué)的爭論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、運用口答、等形式的練習(xí)，使同學(xué)鞏固了所學(xué)的學(xué)問，使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)動口、動腦、動手，逐步把握新知。

六、說學(xué)法：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會聯(lián)系舊學(xué)問解決新問題，通過對操作演示的觀看、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了同學(xué)的自主。

七、說教學(xué)過程：

1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先支配了同分母分?jǐn)?shù)的比較大小的復(fù)習(xí)和同分子分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)第(1)題讓同學(xué)回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù);

復(fù)習(xí)第(2)題時先讓同學(xué)填空，再說一下這樣填的依據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。

2、(1)在教學(xué)例1時，我先通過題中詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)把2/9和1/4化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必需是4和9的公倍數(shù)，從而引出了通分的概念，再引導(dǎo)同學(xué)思索：為了計算簡便，取最小的公倍數(shù)做分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

(2)在教學(xué)通分過程時，我重點是解決對比公分母思索把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)同學(xué)想：分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了關(guān)心同學(xué)真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對比板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)了課本54的練一練的第一題有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

3、教學(xué)例1后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先支配了練一練的第2題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練一練的第三題提高了同學(xué)的辨別力量，防止通分的兩種錯誤類型。

4、最終我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓同學(xué)自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么?起到了畫龍點睛的作用。

5、在一堂課結(jié)束之前，我還支配了肯定的作業(yè)時間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了同學(xué)的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和把握。

最終我忠心盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴意見，感謝大家!

版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材：

本節(jié)授課內(nèi)容為等比數(shù)列的定義及其通項公式的推導(dǎo)。

1、教材的地位和作用：

等比數(shù)列是數(shù)列的重要組成部分，把握了它及其通項公式，有利于進(jìn)一步討論等比數(shù)列的性質(zhì)及前n項和的推導(dǎo)以及應(yīng)用，從而極大提高同學(xué)利用數(shù)列學(xué)問解決實際問題的力量。同時，這節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)過程對進(jìn)一步培育同學(xué)觀看、分析和歸納問題的力量具有重要的意義。

2、教材的處理：

結(jié)合教參加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，我將《等比數(shù)列及其通項公式》支配了2節(jié)課時。本節(jié)課是第一課時。依據(jù)目前高一同學(xué)的狀況，發(fā)覺雖然這節(jié)課的內(nèi)容比較簡潔，但由于老師的講解過多，導(dǎo)致同學(xué)丟失了許多重要的學(xué)問。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，實施趣味教學(xué)，我利用一個學(xué)校自然學(xué)科中的“細(xì)胞分裂”的問題以及課本第109頁的一個典故引出等比數(shù)列的定義及其通項公式。之后，再由淺入深，由低到高地設(shè)置了三個層次的問題，逐步加深同學(xué)對等比數(shù)列及其通項公式的記憶和理解。由此，我對教材的引入、例題、練習(xí)做了適當(dāng)?shù)难a充和修改。

3、教學(xué)重點與難點及解決方法：

依據(jù)同學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)要求及教材內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)重點為：等比數(shù)列的定義及通項公式。解決的方法是：歸納類比。

依據(jù)同學(xué)的實際狀況——運用所學(xué)的學(xué)問分析、解決問題的力量較差，我把這節(jié)課的難點定為：等比數(shù)列的定義及通項公式的深刻理解。要突破這個難點，關(guān)鍵在于緊扣定義，類比等差數(shù)列的相關(guān)學(xué)問，來發(fā)覺解決問題的方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平和數(shù)學(xué)力量，我把本節(jié)課的教學(xué)目的定為如下四個方面：

(一)學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)把握等比數(shù)列的定義及通項公式，發(fā)覺等比數(shù)列的性質(zhì)，并能運用定義及其通項公式解決一些實際問題。

(二)力量訓(xùn)練目標(biāo)：

培育運用歸納類比的方法去發(fā)覺并解決問題的力量及運用方程的思想的計算力量。

(三)德育滲透目標(biāo)：

培育樂觀動腦，明辨是非的學(xué)習(xí)作風(fēng)，把握取其精華、去其糟粕的力量及互助的精神。

(四)美育滲透目標(biāo)：

等比、等差的相像美及結(jié)構(gòu)美。

三、說教法與學(xué)法：

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動，在老師的‘反饋——掌握’的同時，每個同學(xué)也都在進(jìn)行著微觀的‘反饋——掌握’?！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必需通過同學(xué)自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采納“發(fā)覺式教學(xué)法、類比分析法”來組織課堂教學(xué)。全班同學(xué)分成十二組，每組4—5人，按異質(zhì)分組，每組都有上、中、下三種程度不同的同學(xué)，進(jìn)行分組爭論。這樣，可充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和能動性，突出同學(xué)的主體作用，并培育同學(xué)互助合作的精神。這堂課用類比的方法學(xué)習(xí)等比數(shù)列是一種較好的學(xué)法。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重提示同學(xué)重視等比與等差數(shù)列的對比。

四、說教學(xué)手段：

計算機(jī)課件幫助教學(xué)。

五、說教學(xué)過程和時間支配：

1、復(fù)習(xí)提問：(2分鐘)

(1)等差數(shù)列的定義是什么?

(2)等差數(shù)列的通項公式怎樣?

目的：通過復(fù)習(xí)等差數(shù)列的相關(guān)學(xué)問，類比學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，用熟知的等差數(shù)列內(nèi)容來分散本節(jié)課的難點。

2、導(dǎo)入新課：(12分鐘)

在教學(xué)過程中，提出兩個問題：問1、細(xì)胞分裂：一個細(xì)胞，每隔一分鐘后一分為二，第8分鐘后有幾個細(xì)胞?問2、課本第109頁的典故由同學(xué)閱讀。引導(dǎo)同學(xué)通過“觀看、分析、歸納”得出等比數(shù)列的定義及其通項公式。老師用計算機(jī)課件演示其填充過程，并給出等比數(shù)列的定義及其通項公式。

目的：由特別到一般，由詳細(xì)到抽象，由低級到高級的熟悉挨次引出定義，這很自然，同學(xué)比較簡單接受，同時，通過趣味性的問題，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)發(fā)覺等比數(shù)列的定義及其通項公式的劇烈欲望。

3、創(chuàng)設(shè)問題(28分鐘)

第一層次：(6分鐘)

推斷下列數(shù)列哪些是等比數(shù)列，假如不是，請說明為什么?

①1,2,4,8,…，263

②20__,20__×1.1,20__×1.12,…,20__×1.19

③-1,-2,-4,-8,

④…

⑤-1,-1,-1,-1,…

⑥1,0,1,0,…

目的：充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性及學(xué)習(xí)熱忱，活躍課堂氣氛，同時培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量和臨場應(yīng)變力量。

其次層次：(6分鐘)

例1已知等比數(shù)列的首項是-5，公比是-2，問這個數(shù)列的第幾項的值為-80?

目的：使同學(xué)進(jìn)一步理解通項公式中每一個字母所代表的數(shù)學(xué)含義及它們之間的相互關(guān)系，同時培育同學(xué)的逆性思維力量，解決同學(xué)定性思維頑疾。

第三層次：(16分鐘)

一個等比數(shù)列的第3項為9，第5項為81，求它的首項和公比?

目的：讓同學(xué)深刻理解等比數(shù)列定義其通項公式，并在應(yīng)用過程中發(fā)覺公比的取值狀況。

一個等比數(shù)列的第2項是10，第3項是20，求它首項和第4項?

目的：總領(lǐng)以上三層次全部學(xué)問，并使集體才智個人化，書本學(xué)問敏捷化：同時培育同學(xué)獨立思索的力量。

4、小結(jié)：(2分鐘)老師引導(dǎo)，同學(xué)總結(jié)

為了讓同學(xué)將獲得的學(xué)問進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化，同時培育同學(xué)的歸納總結(jié)力量及練習(xí)后進(jìn)行再熟悉的力量，老師引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：

1)等比數(shù)列定義是什么?怎樣推斷一個數(shù)列是否是等比數(shù)列?

2)等比數(shù)列通項公式怎樣?其中每個字母所代表的含義是什么?

3)等比數(shù)列應(yīng)留意哪些問題?(an≠0、q≠0)

5、布置作業(yè)：(1分鐘)

為了讓同學(xué)對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、提高，我布置作業(yè)如下：

課本P60：l、(2)(4)

6、板書設(shè)計

§2.4等比數(shù)列

等比數(shù)列的定義演練1、2、3

等比數(shù)列的通項公式課堂小結(jié)

實例剖析例1作業(yè)布置

版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)》中的一個新內(nèi)容。本節(jié)課是人教版教材學(xué)校一年級下冊19頁的例3。

2、教材分析：用數(shù)學(xué)不是孤立專項的訓(xùn)練，而是分散于新教材的各個單元，其目的在于讓數(shù)學(xué)更加緊密的聯(lián)系實際生活。本節(jié)課的教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了簡潔的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。事實上，用數(shù)學(xué)目的是對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合提升，同時也是為后面文字?jǐn)⑹鍪降挠脭?shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

本節(jié)課在設(shè)計時，力求使同學(xué)熟悉到現(xiàn)實社會中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的策略。依據(jù)以上分析，我確立了如下所述的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問與技能方面：

1、讓同學(xué)了解并把握問題的含義。

2、培育同學(xué)收集信息，提出問題，解決問題的力量。

過程與方法：經(jīng)受運用學(xué)問解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：讓同學(xué)在發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的同時，感悟數(shù)學(xué)價值，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點：培育同學(xué)收集信息，提出問題，解決問題的力量。

教學(xué)難點：了解并把握問題的含義并提出問題

三、教具的預(yù)備

由于一年級孩子年齡小，有意留意時間短，形象思維占主導(dǎo)，我特意設(shè)計了動畫課件，讓課堂布滿趣味性和多變性。

四、課時支配

本節(jié)課我支配1課時，分三個層次進(jìn)行教學(xué)：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景圖讓同學(xué)理解問題的含義，知道什么是問題;二是給出明確的信息，數(shù)據(jù)，由同學(xué)主動提出問題，理解意義進(jìn)行計算;三是由同學(xué)自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題。

五、教學(xué)過程的設(shè)計

受生活閱歷和理解力量的限制，學(xué)校生對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問往往難以理解，也為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。因此。我設(shè)計一個大家到公園游玩的故事，讓孩子們隨著故事情節(jié)的推動不斷解決數(shù)學(xué)問題，在體驗勝利的同時輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。詳細(xì)的教學(xué)過程如下：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1、老師：冬天過去了，春天到來了，太陽照在身上暖洋洋的，小伴侶們出來活動了，你們猜他們?nèi)ジ墒裁戳?下面我來做動作大家猜好嗎?

2、老師藏在講桌后面，喊：好了!同學(xué)一下子就說出“捉迷藏”;老師又拿出手絹，同學(xué)立刻猜出是“丟手絹”;接著老師比劃一個圓圓的東西放在地上一腳踢出去，同學(xué)心情高漲，“踢足球”脫口而出。

3、老師：你們太聰慧了，看來難不倒你們了。小伴侶們在活動中遇到了一些問題，想請大家?guī)兔鉀Q，你們情愿幫忙嗎?(同學(xué)會興奮地說：情愿!)

(二)、讀圖明意探究新知

為了讓同學(xué)有針對性的提出并解決問題，把主題圖稍作修改，一塊一塊的出示，如出示捉迷藏區(qū)域，丟手絹區(qū)域、踢球區(qū)域。讓同學(xué)看一塊依據(jù)相應(yīng)的條件提出一個問題。)

1、課件出示捉迷藏圖(伴音提示：13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾個人?

A、找出已知和未知

(滲透給同學(xué)一道完整的文字?jǐn)⑹鲱}至少有兩個條件和一個問題。)

B、小組爭論解決問題

C、總結(jié)思路，全班溝通。

2、課件出示丟手絹圖(伴音提示：丟手絹的有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)，你能提出幾個問題?)

A、組內(nèi)爭論(老師巡回參加，適時點拔，收集資料);

B、請小組代表發(fā)言，介紹自己的問題及想法;

C、講評、鼓舞;

3、課件出示踢足球圖(探究過程同2)

(三)、鞏固反饋深化新知

1.老師：看到同學(xué)們這么聰慧，小動物們也來湊喧鬧，都等急了，看，他們來了。(課件出示：第20頁的小動物圖)

2.老師：都有哪些小動物呀?(同學(xué)：有小鳥、小鹿和小魚。)看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3.小組爭論匯報。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，依次在黑板上板書問題。(這時，每當(dāng)同學(xué)提出一個問題，課件中把同學(xué)提問的部分閃動幾次，以此讓同學(xué)進(jìn)一步的明確所提問題。)

A、樹上還有幾只小鳥?

B、草地上還有幾只小鹿?

C、有幾條小魚在做嬉戲?

D、飛走了幾只小鳥?

E、跑了幾只小鹿?

F、游走了幾條小魚?

……

4、老師：你能又對又快地解決這些問題嗎?請你拿出練習(xí)本解決你喜愛的問題。

5、同學(xué)反饋，集體訂正。

(四)、練習(xí)鞏固

課本練習(xí)四的第一到第三題。

(五)、學(xué)問應(yīng)用體驗勝利

老師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這么多問題，而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂芏鄶?shù)學(xué)問題，你能在其他地方找到數(shù)學(xué)問題嗎?和同桌說一說。(老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。)

(六)、課堂總結(jié)

老師總結(jié)：今日這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，用自己的聰慧才智解決了這么多問題，而且還會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，發(fā)覺生活中存在的數(shù)學(xué)問題?？磥韺W(xué)數(shù)學(xué)可真重要呀，我們肯定要學(xué)好它、用好它。

(七)、布置作業(yè)課堂延長

請同學(xué)們回家后，觀看家里的物品，給爸爸媽媽提個數(shù)學(xué)問題，并想方法解決它，好嗎?

(八)、板書設(shè)計

用數(shù)學(xué)解決生活中的問題

條件問題

來了13人捉迷藏，這里有6個人。藏起來幾人?

有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。一共多少人?

要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和學(xué)問閱歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟識的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點、半點，如：800入園，330離園…這樣易引起幼兒的心情體驗，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際狀況，制訂出本次活動的教學(xué)為：

1.使幼兒熟悉時鐘，能叫出名稱，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點、半點。

3培育幼兒的觀看力和操作力量，使幼兒建立初步的時間概念。

二.教學(xué)重點和難點

本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒熟悉整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中把握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

三.教法與學(xué)法

為了幫助幼兒把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，活動中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒熟悉過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系;活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)覺法、嬉戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí);遵循樂觀性原則，老師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、顏色一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好;遵循個別性原則，對力量差的幼兒在看圖撥指針時，老師留意加強輔導(dǎo)，如：700時，提示幼兒分針在12上，時針在7上。

四.教學(xué)預(yù)備

小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五.教學(xué)過程

(一)開頭局部

(二)活動開頭

我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我時間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它

(三)基本局部

活動中我防止了一言談”和“自問自答”注意幼兒主動的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺問題，主動求知。

1.讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

老師提問“看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。

2.熟悉整點、半點，解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)覺這三只鐘有什么隱秘?讓幼兒觀看，比擬，最終得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問立刻得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接著通過老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀看，解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式熟悉了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了運用幼兒較熟識的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感愛好及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學(xué)學(xué)問有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動滲入了慣例習(xí)慣的培育。

每組中評出一個聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他活動在開心的氛圍中結(jié)束了

六.活動延長

1.老師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問。

2.在日常生活或嬉戲中，老師有意識的引導(dǎo)幼兒運用表達(dá)時間的詞匯：如嬉戲時間，5點種到下班了。

3.教室可設(shè)置時鐘，以及請家長協(xié)作提示幼兒按作息時間活動，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

版學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)人教版五年級下冊第四單元P75的內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。

2、教材與前后學(xué)問間的聯(lián)系：

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些學(xué)問為基礎(chǔ)的。同時又是后面學(xué)習(xí)約分和通分的理論依據(jù)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容不僅在單元中具有承前啟后的作用，對同學(xué)的后繼學(xué)習(xí)也有重要影響。

3、教材重點：

探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程。理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

難點：自主探究出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

4、學(xué)問與技能目標(biāo)：

理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，培育同學(xué)觀看、比較、抽象、概括、類推及動手實踐力量，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的思維。

5、過程與方法目標(biāo)：

是同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、爭論中，以自主探究、合作共享的教學(xué)方式，讓同學(xué)在溝通中進(jìn)一步完善對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。

6、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)：

讓同學(xué)在主動探究新知的過程中獲得勝利的體驗，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、說教學(xué)理念：

1、以同學(xué)進(jìn)展為本，著力強化主體意識。

2、從同學(xué)已有的認(rèn)知進(jìn)展水平和學(xué)問閱歷動身，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，感受猜想、驗證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法

三、說教法

主要采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究，引導(dǎo)自學(xué)，合作探究相結(jié)合等教法。

四、說學(xué)法

同學(xué)主要的學(xué)習(xí)方法是自主發(fā)覺、操作體驗、合作溝通，有挨次的觀看題、對比分析、概括總結(jié)。

五、說教學(xué)過程

我將創(chuàng)設(shè)情境，動手體驗、自主探究的教學(xué)方式，指導(dǎo)同學(xué)運用“操作――發(fā)覺法”、“觀看、歸納”法進(jìn)行探究。為此，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)同學(xué)愛好。

我覺得假如依據(jù)教材的支配來導(dǎo)入，顯得有些平淡，也不簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此我設(shè)計了一個媽媽給三個兒子分蘋果的故事。媽媽分別給三個兒子分得蘋果的1/2