大班科學(xué)活動動畫片配音

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[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面。”2、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

2019-06-

[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面?！?、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

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[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面。”2、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

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[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面。”2、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

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[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面。”2、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

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[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面?！?、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

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[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面?！?、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

2019-06-

[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面?！?、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的圖示。）

2019-06-

[設(shè)計意圖]心理學(xué)研究表明，兒童對他們真正有興趣的東西，會做的最認真，也做的最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無時不在，無刻不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引它們的注意。為此，本次活動我根據(jù)幼兒的心理和思維特點，試圖通過創(chuàng)設(shè)蘊涵問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。[研討問題]如何借助物質(zhì)環(huán)境和材料支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：借助聲畫并茂的課件，引發(fā)幼兒感知聲音；利用多種材料，促使幼兒探索聲音；選擇材料模擬，體驗運用聲音。[教學(xué)目標(biāo)]1、感知動畫片中的各種聲音，探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。2、樂意與同伴交流、合作，體驗樂趣。3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造意識。[活動準(zhǔn)備]多媒體《大森林的早晨》動畫片；掛圖一幅；幼兒記錄卡、實物卡片、記錄圖、塑料袋、刷子、茶杯、玻璃球、算盤、依拉罐、空塑料桶等若干。[活動過程]一、觀看動畫片，聆聽和分辨動畫片中的各種聲音1、看動畫片，感知各種聲音。師：“小朋友，老師現(xiàn)在請你們一起來看一部《大森林的早晨》的動畫片，你們要認真看，仔細聽，聽聽動畫片中有什么聲音。（隨動畫播放畫外音：“大森林的早晨空氣真新鮮，大象在散步，小馬來回跑，小烏龜也慢吞吞地爬來了，忽然，響起了一陣雷聲，接著下起雨來了，大象急忙往回趕，小馬飛快地跑回家，小烏龜也爬到葉子底下躲起來，不一會兒，雨停了，大森林的景色更美了?。?、交流感受：引發(fā)幼兒說說剛才聽到的聲音，并模仿再現(xiàn)。3、再次看動畫片，感受比較；啟發(fā)幼兒討論前后兩遍的動畫片有什么不同？二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音1、引發(fā)探討，嘗試配音。師：“動畫片沒有聲音真沒趣，教師想請你們當(dāng)配音師給動畫片配音，愿意嗎？”師：“那你想給動畫片中的什么配音，怎么配？”師：“小朋友剛才用嘴巴和身體的動作發(fā)出的聲音進行配音，那么能不能利用算盤、依拉罐、空塑料桶碰擊的聲音為動畫片配音呢？……太棒了，今天老師就為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，你們都試一試用這些材料發(fā)出的聲音為動畫片中的大象走路、小馬跑步、烏龜爬行、下雨配上最適合的聲音，然后把你們自己選擇的配音材料畫在記錄卡相應(yīng)的圖片下面?！?、個體操作探索幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，（在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。）并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。3、集中演示、梳理，達成共識。逐一引導(dǎo)幼兒展示自己探索出的各種配音方法和選用的材料，讓幼兒邊看邊議，進行匯集、辨析式的討論，從中選出比較貼近的材料用于模擬動畫片中的聲音。（教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果在磁性板上粘貼上相應(yīng)的