基于年中考英語試卷分析的教學(xué)策略 論文

基于2021年安徽省中考英語試卷分析的教

學(xué)策略摘要：隨著《國家九年義務(wù)教育英語課程標準（2011）》和《國

家高中英語課程標準（2017）》中大力倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心的語言教學(xué)，新課標成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)甚至試卷出題

的方向。但是很多教師只是停留在新課標的形式上，在日常教學(xué)中仍然是經(jīng)驗主義自我主義，不能更好的迎合時代和英

語教育的方向，導(dǎo)致很多學(xué)生做了無用功，所以分析試卷和大時代的英語培養(yǎng)方向至關(guān)重要。同時分析使我們對平時的

教學(xué)有了更明確的方向。關(guān)鍵詞：新課標；試卷分析；教學(xué)策略

一、引言隨著新課程標準改革的不斷深入，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)不

斷被老師們所重視，英語中考也在每一年的不斷改革變化，其目的時候為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)。然而，現(xiàn)

在的英語教學(xué)仍處在知識型課堂層，老師更加重視詞匯和語法的灌輸，卻忽視了學(xué)生對語言的感受和思考。真實的

課堂往往忽視了思維和情感的交流。所以這次的中考分析希望可以更深的挖掘出題的意義和未來教學(xué)的方向，從而

改變大多數(shù)教師固有的教學(xué)系習(xí)慣和教學(xué)傾向。二、試卷分析意義

主要通過對安徽省的英語中考試卷分析來明確未來中考的命題趨勢和改革方向，使學(xué)生們更加清晰備考內(nèi)容，從

而進行有效的備考復(fù)習(xí)，對一線教師未來的教學(xué)策略提供了參考性意見。

三、試卷分析1.試卷的總體分析和命題特色

今年的英語中考題相比于往年題型沒有發(fā)生變化，考試時間為120分鐘，仍然是聽力題、單項選擇、完形填空、

閱讀、單詞填空和寫作。其次試卷的難度適中，對于大多數(shù)考生來說是合理的難度范圍，內(nèi)容也是根據(jù)《課程標準》

的要求，基礎(chǔ)題的占比較大。不僅考察了學(xué)生中考大綱所要求的學(xué)生的詞匯，還考察了學(xué)生對英語能力的運用。試

卷內(nèi)容和話題比較貼近學(xué)生的生活，對于學(xué)生的語言實踐和實用性有了很大的強調(diào)。

試卷總體設(shè)計比較科學(xué)，同時也給了我們很大的暗示，英語考試不是死記硬背那些冰冷得知識點，而是更加

關(guān)注學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，更加關(guān)注對基本知識和基本技能的考察。更是強調(diào)了知識與能力，情感和態(tài)度，價

值觀的結(jié)合。.試卷內(nèi)容分析

（一）試卷評析

1.聽力題

2021年中考聽力題共有20題。包括短對話理解、長對

話理解、短文理解和信息轉(zhuǎn)換四個部分。其次聽力材料的設(shè)計比較廣泛，貼合日常生活，內(nèi)容也比較真實。主要包括

飲食，天氣，運動，交通，人物關(guān)系的推測，購物，時間，人物行為，情感態(tài)度評價等多個方面。

(1)短對話理解考察學(xué)生的關(guān)鍵信息提取以以及

同義詞的轉(zhuǎn)換，并能將關(guān)鍵信息轉(zhuǎn)換成圖畫信息。

原題3.Howdidtomgotoschoolthismorning?錄音：W:Tom,howdoyougotoschoolevery

day?

M:Iusuallywall,butthismorningtookabusbecauseofthebadweather.

本題要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞thismorning,而不是先聽到walk而轉(zhuǎn)換成onfoot.

(2)長對話理解考察學(xué)生的綜合分析，需要聽懂

材料的主旨大意，并在此基礎(chǔ)上能夠獲取關(guān)鍵信息去判斷答案。

原題

10.Wherewillthemanprobablytakea

part-timejob?

錄音：W:Aniceplan,butitmightbebettertoputitoftillthissummervacation.You'llhavemore

timethen.M:Goodidea.Iwill.

本題要求學(xué)生聽懂建議并作出合理的判斷。.單項選擇題

單項選擇題共有10小題，主要包括詞法，句法和情景交際等方面。分別考察了動詞、副詞、形容詞、介詞、以

及名詞短語等五種詞類，但是沒有考察代詞、連詞和冠詞的用法。其中21考察動詞意思并涉及對友誼的情感交價值觀

的考察。22考察副詞辨析，23考察形容詞辨析和文化意識自信的崛起。24考察的介詞26.考察的是介詞短語辨析且難

度對于學(xué)生來說具有區(qū)分度。25考察了學(xué)生的課外日常名言的積累，也涉及到了中國傳統(tǒng)文化的英語溝通的重要性。

27.28考察的語法部分，涉及到一般完成時和賓語從句，且

難度偏低。這個也告訴了我們未來考試的趨向，不能過于強調(diào)學(xué)生怕的語法點和知識點。

原題

25.

—Haveyoueverheard"A

thousand-milejourneybeginswiththefirst_______”?

—Yes.It'safamousChinesesayingbyLaozi.

A.classD.exam

B.stepC.break

題目將需要考察的知識點與文化意識，情感態(tài)度以及自己國家傳統(tǒng)的文化自信相結(jié)合。更加符合課標的要求。也

強調(diào)了語言的積累性。3.完形填空

本次完形填空共2篇20小題。考察的主題是國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和動物的特殊能力。主要考察學(xué)生的詞匯掌握和閱讀理

解能力。第一篇講述了作者在中國學(xué)習(xí)戲曲有所進步后再回國呈現(xiàn)的經(jīng)歷。其中0考察了單詞意

思和短語辨析。32.38考察了學(xué)生需要結(jié)合上下文去推測的能力。34.考察了連詞，主要是基于全文的邏輯關(guān)系理解。

第二篇講述了大自然的動物界具有像人一樣的能力，不同的動物在這種功能下的優(yōu)勢。其中42.44.47.考察了單詞

的詞義，9.50都是考察基于文本理解和上下文的提示而寫出來的。總體由故事敘述文到科普文，具有明顯的

特顯，由淺入深，有簡入難，難度梯度的把握比較準。4.閱讀理解

補全對話考察了學(xué)生的英語口頭表達能力，以及真實的語境來體現(xiàn)語言的實用性和實踐性，難度一般偏低。

閱讀理解部分共六篇20小題，其中包括了任務(wù)型讀寫，總體難度適中，涉及到影視角色、人物介紹、人與動物、食

物浪費、日?？破蘸驼芾硇」适?。其中A.C.D.F比較貼合學(xué)生的實際生活，相對于E篇的話題可能了解相對較少。每一

篇的最后一題幾乎都是基于文本的總體認識而選擇判斷。原文69.Whatisthepurposeofthetext?

A.Tocollectmoney.

B.

Tocallforaction.

C.

Toget

some

advice.

D.

To

express

thanks.

原文72.Whatisthebesttitle（標題）forthetext?A.Goanddoresearch!

tasks!B.Comeandcomplete

C.Icandoit!I'mBatman!

D.

Youcan

help!You'reahelper!

這兩大題主要考察了學(xué)生的閱讀技巧，主要包括細節(jié)信息的提取，總體大意的概況，以及推測的策略。

5.單詞拼寫

本大題共

5小題，考察了學(xué)生對于基本單詞的掌握，其中76.78.80考察的名詞的拼寫。77題的難度偏大，涉及到

拼寫的同時還要考慮時態(tài)的變換。原題：

77.

Lucyoftenv_______（

看望）

her

grandparentsinhersparetime.本題考察細節(jié)部分，涉及到時態(tài)，需要細心觀察填寫。

6.書面表達

假定你是李華,曾用攢下來的零花錢做了一件有意義的事并受到家人表揚。請你用英語寫一篇短文向校英文報投

稿。這題考察學(xué)生用已有的知識去組詞成句，認真審題作文

的人稱，時態(tài)選擇，以及結(jié)構(gòu)布局，再到每一句話的英文表達。不僅考察了學(xué)生的語言運用能力，還體現(xiàn)了中華民族助

人為樂的美好品質(zhì)。四、教學(xué)策略轉(zhuǎn)變。

1.加強學(xué)生對“雙基”知識的牢固把握。

教師在后面的教學(xué)一定要重視基礎(chǔ)知識，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。特別是學(xué)生對于詞匯的掌握。這次考試的

趨勢就告訴學(xué)生們的掌握基礎(chǔ)詞匯的重要性，不論是單詞拼寫還是單項選擇中我們都能看出基礎(chǔ)知識的側(cè)重點。其

次語法的教授不是冰冷的，需要在實際運用理解文本，使用文本。

所以教師在日常教學(xué)中要更加重視思維層面的培養(yǎng)。在詞匯和閱讀教學(xué)中要善用思維導(dǎo)圖，讓大部分的學(xué)生了

解知識和文本結(jié)構(gòu)。比如在七年級英語下冊，我們在拓展職業(yè)的單詞時我們可以一部分的教

授單詞與名詞之間的構(gòu)成

teach

（教；講授）

可以與過去所學(xué)單詞

teacher

（教師）

聯(lián)系在一起，將

science（科

學(xué)）與scientist（科學(xué)家）相互聯(lián)系，這樣的講授不僅拓展學(xué)生的課外知識，又提高了學(xué)生對新單詞的快速掌握。

而且加強了他們思考的過程，在未來的閱讀中更加大膽的去探索和猜測不會單詞的意思。所以在未來后面的教學(xué)一

定要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，多家研究課標，將我們的日常教學(xué)中多去滲透思維品質(zhì)，文化意識，情感價值觀，和學(xué)

習(xí)策略等，在此基礎(chǔ)上去教授知識。.加強學(xué)生的閱讀練習(xí)和寫作能力。

我們在分析的過程發(fā)現(xiàn)，英語考試越來越重視英語的綜合能能力，但是在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中對于寫作花費很長

時間而常常讓學(xué)生回家練習(xí)，這使得我們的寫作效果不佳，相對應(yīng)話題的寫作往往不及時，教師的反饋也不及時。這

就要求我們教師后期一定要將強閱讀訓(xùn)練，強化語篇理解，有足夠閱讀輸入的基礎(chǔ)上我們就可以去更好的輸出，從而

重視寫作練習(xí)，更加規(guī)范用語。教師可以嘗試“以讀促寫”的模式，叫寫作教學(xué)更加貼合閱讀教學(xué)，重視分析語篇結(jié)

構(gòu)，語句分析，情感培養(yǎng)，從而加強學(xué)生的語感，提學(xué)生的語言表達能力。

3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和對媒體教學(xué)，加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興

趣和積極性。現(xiàn)代學(xué)生有著很明顯的時代特征，我們的教育也要與時

俱進。并且興趣是最好的老師，這就要求一線老師在平時的課堂教學(xué)中不能是滿堂灌，學(xué)生的參與度非常重要。這

就是兼顧各個層次的學(xué)生，合理的設(shè)計課堂活動的難度和活動間的難度梯度。其次老師也可以設(shè)置英語興趣學(xué)習(xí)小

組，小組成員涉及每個不同水平的學(xué)生。通常情況下，由英語教師布置小組任務(wù)，組長為小組記錄小組成員學(xué)習(xí)情

況，并帶領(lǐng)學(xué)生開展各種英語活動，如：對話練習(xí)、單詞練習(xí)（一人漢語、一人英語讀音、一人英語拼寫、一人監(jiān)

督）、課后作業(yè)小老師輔導(dǎo)，日常作文互相批改，小組間PK賽等，形成小組互相促進練習(xí)。對于班級