校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請(qǐng)書(shū)

校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

申請(qǐng)書(shū)

中華人民共和國(guó)教育部制

填寫(xiě)說(shuō)明

1、申請(qǐng)書(shū)中各項(xiàng)內(nèi)容用“小四”號(hào)仿宋體填寫(xiě)。表格空

間不足的，可以擴(kuò)展。

2、“中心工作職責(zé)”是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理

任務(wù)。

3、兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)

的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心名稱(chēng)所屬學(xué)科名稱(chēng)

中心術(shù)

隸屬部門(mén)/管理部門(mén)遼寧師范大學(xué)/計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院成立時(shí)間2003.6

遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的前身是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

室，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）、動(dòng)畫(huà)與游戲軟件專(zhuān)業(yè)

的本科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，并承擔(dān)上述專(zhuān)業(yè)的研究生教學(xué)。其發(fā)展歷程可分為三個(gè)階段。

1.初建階段

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建于1988年6月，是學(xué)校最早設(shè)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之一。

1998年通過(guò)遼寧省高等學(xué)?！昂细駥?shí)驗(yàn)室”評(píng)估。主要包括計(jì)算機(jī)微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、

硬件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等。

2.快速發(fā)展階段

為了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化管理，資源共享，學(xué)院于

2003年6月將原有的計(jì)算機(jī)微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、

單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、并行計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字印刷實(shí)驗(yàn)室等，整合成計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)

驗(yàn)教學(xué)中心，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

中3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展成熟，大量教學(xué)、實(shí)驗(yàn)成果涌現(xiàn)階段

心自2006年起，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大量成果開(kāi)始涌現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程改革和實(shí)訓(xùn)

教學(xué)為核心，改進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，編寫(xiě)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材、

建

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；并積極尋求和企業(yè)合作，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，教學(xué)成果

設(shè)

顯著。

發(fā)

2006年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和NEC（日電電子）合作，成立遼寧師范大學(xué)NEC電

展子聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

歷2006年7月，和沈陽(yáng)吉大計(jì)算機(jī)學(xué)校合作，成為微軟授權(quán)考試中心。

程2007年，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）專(zhuān)業(yè)，以實(shí)訓(xùn)為特色，獲批國(guó)家級(jí)特色

專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2008年以該實(shí)驗(yàn)室為依托，計(jì)算機(jī)軟件Java及Web編程方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

獲批校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2008年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與大連華信計(jì)算機(jī)有限公司合作，進(jìn)行“校企聯(lián)手打

造校園IT實(shí)訓(xùn)基地”系列活動(dòng)，該活動(dòng)歷時(shí)5個(gè)月。我校45名計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)

業(yè)學(xué)生接受培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)異達(dá)29人，該項(xiàng)活動(dòng)被“半島晨報(bào)”連續(xù)報(bào)道。

2008年，和Intel公司合作，遼寧師大英特爾多核技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成立，Intel

公司向我校贈(zèng)送Intel多核服務(wù)器及相關(guān)軟件。中心選送2名教師參加了教育部

“高校青年骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)課程，并獲得培訓(xùn)證書(shū)。

2008年8月，和教育部教育管理信息中心合作，成為教育部“ITAT職業(yè)教育

考試”大連考點(diǎn)。

姓名鄭曉薇性別女出生年月1957.10民族漢

專(zhuān)業(yè)技術(shù)

教授學(xué)位學(xué)士畢業(yè)院校清華大學(xué)

職務(wù)

大連市黃河路850號(hào)，遼寧師范大學(xué)

通訊地址郵編116029

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院

電子郵箱xwzhengQ聯(lián)系電/p>

1.負(fù)責(zé)制定計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展的總體規(guī)劃，參與制定教

學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)劃及科研實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，負(fù)責(zé)各項(xiàng)計(jì)劃的組織實(shí)施，并定期檢查執(zhí)

行情況。

2.全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，組織建立一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作安排和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的使用，保證

教學(xué)、科研工作的順利進(jìn)行，解決實(shí)驗(yàn)工作中出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)和重大疑

難問(wèn)題。

中

3.組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以素質(zhì)教育、綜合

心主要

能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，引導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生積極改革

職責(zé)

主創(chuàng)新，大力開(kāi)展教研和教改活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)并組織完成實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研、

任社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)任務(wù)。

4.負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高及技術(shù)考核，制定實(shí)驗(yàn)人員

崗位職責(zé)，參與對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的使用、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲等項(xiàng)工作的討論。

5.負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的需求論證、采購(gòu)、驗(yàn)收和報(bào)廢鑒定等項(xiàng)工作，

每學(xué)期向主管院長(zhǎng)提供一份設(shè)備使用情況的總結(jié)報(bào)告。

6.負(fù)責(zé)建立和健全實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)室工作檔案，

負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生檢查。

7.加強(qiáng)院校間實(shí)驗(yàn)室協(xié)作，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

1985年7月曾在遼寧師范大學(xué)物理系從事教學(xué)工作。1986年7月-

現(xiàn)在在遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系從事教學(xué)工作。1993年評(píng)為副教授，2001

教學(xué)

年晉升為教授。曾任遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，

科研

現(xiàn)任計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教授、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師、計(jì)算機(jī)學(xué)科

主要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)與科研工作，主要研究

經(jīng)歷

方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)、并行計(jì)算與并行處理應(yīng)用研究。

教學(xué)：曾主講和正在擔(dān)任的本科生課程有《匯編語(yǔ)言》、《微機(jī)原理》、

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字邏輯》、《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

等；主講研究生課程有《并行計(jì)算》、《分布式數(shù)據(jù)庫(kù)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技

相。

教材：獨(dú)立編著《數(shù)據(jù)庫(kù)FoxPro管理系統(tǒng)及應(yīng)用》（遼寧師范大學(xué)出

版社1998箱，《FoxProforWindows數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用》（江寧師范大學(xué)出

版社2001年）；主編《辦公自動(dòng)化及應(yīng)用》（大連海事大學(xué)出版社1999

珀，（（FoxPro重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練》（大連理工大學(xué)出版社2001

第，《辦公自動(dòng)化及應(yīng)用》（大連海事大學(xué)出版社2002年），參編《高中

信息技術(shù)》（大連理工大學(xué)出版社2004年）。其中有兩部獲遼師大優(yōu)秀教

材獎(jiǎng)。

教學(xué)成果：2005年“構(gòu)建面向應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課分層次教學(xué)體系”

榮獲道寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（第一完成人，證書(shū)號(hào)2005160）;“匯編語(yǔ)言

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件”獲遼寧省第七屆教育軟件大賽三等獎(jiǎng)（第一作者，2006

笫；“構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系”獲2008年

校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（第一完成人）；2005年度“匯編語(yǔ)言”校級(jí)精品課

教學(xué)

程（第一完成人）。

科研

教改項(xiàng)目：2006年主持完成了校級(jí)教改項(xiàng)目“匯編語(yǔ)言開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)

主要

教學(xué)體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；2007年主持完成了校級(jí)教改項(xiàng)

成果

目“構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系”；2004年參與

完成了校級(jí)教改項(xiàng)目“網(wǎng)上積件式多媒體輔助教學(xué)軟件研究與開(kāi)發(fā)”。

教改論文：發(fā)表第一作者教改論文7篇。①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與高校本

科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革模式的探討.全國(guó)計(jì)算機(jī)新科技與計(jì)算機(jī)繼續(xù)教育論文

集，西南交通大學(xué)出版社，2004.7。②匯編語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中“雙主

體”作用的探索與研究.全國(guó)計(jì)算機(jī)新科技與計(jì)算機(jī)繼續(xù)教育論文集，

西南交通大學(xué)出版社，2005.7.③Zhengxiaowei,Fanhua,Wu

1iangliang.TheNetworkIndependentLearningSystemBasedonThe

KnowledgePointNavigationAgent.The1stInternationa1Conference

onComputerScience&Education（ICCSE2006.）,2006.8,被ISTP

索引。④基于元認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策略，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，

2008.L⑤基于學(xué)習(xí)共同體的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研

究，2008.L⑥基于有效教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教

育，2008.1L⑦基于嫡的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評(píng)價(jià)方法，計(jì)算機(jī)工程與設(shè)

計(jì)，2009.1。

科研項(xiàng)目：主持完成了遼寧省教育廳科研項(xiàng)目“基于網(wǎng)格計(jì)算環(huán)境

的綜合評(píng)價(jià)并行決策模型研究”，編號(hào):05L209,2006.1-2008.12;“具

有分層結(jié)構(gòu)綜合評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)決策支持系統(tǒng)”，編號(hào)：A9706221047,

1997.9-2000.9;“計(jì)算機(jī)信息安全管理系統(tǒng)”等3項(xiàng)。作為主要成員的

項(xiàng)目有國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“面向Web數(shù)據(jù)挖掘的用戶(hù)動(dòng)機(jī)定性推理

模型研究”、編號(hào)：60603047,遼寧省科技廳項(xiàng)目“面向高性能計(jì)算網(wǎng)格

的網(wǎng)絡(luò)資源管理研究”、編號(hào)：1050286等省級(jí)以上科研項(xiàng)目5項(xiàng)。

教學(xué)科研論文：近5年，在《小型微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)工程》、

科研《計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用》等國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)類(lèi)核心刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

主要主要代表論文有：①機(jī)群下基于網(wǎng)格的并行任務(wù)分配策略研究，微電子

成果學(xué)與計(jì)算機(jī)，2008.3;②嫡權(quán)系數(shù)法的理論建模分析與并行實(shí)現(xiàn)，小型

微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，2007.8;③機(jī)群環(huán)境下T.cover最優(yōu)投資決策模型的

并行化設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2006.4;④Linux分布式環(huán)境下

聲音播放控制原型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，微計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2008.1;⑤基于三維網(wǎng)

格的最短路徑并行算法研究，計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2008.5;⑥基于SMP

集群的三維網(wǎng)格多粒度混合并行編程模型，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2009.L

其中有3篇論文獲道寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)?wù)撐念?lèi)二等獎(jiǎng)、三等

獎(jiǎng)。

正高副高總?cè)似骄?/p>

專(zhuān)中級(jí)其它博士碩士學(xué)士其它

人數(shù)級(jí)級(jí)數(shù)年齡

職

81217062272

人

21.632.445.916.259.418.95.43738

員找人敖賺10%

%%%%%%%

教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)/年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/年

簡(jiǎn)況27+28+333553460人/年8萬(wàn)

環(huán)境實(shí)驗(yàn)用房使用面積（M?）設(shè)備臺(tái)件數(shù)設(shè)備總值（萬(wàn)元）設(shè)備完好率

條件2140959420.3598%

出版實(shí)驗(yàn)教農(nóng)1?數(shù)量（種）自編實(shí)驗(yàn)講義數(shù)量實(shí)驗(yàn)教材獲獎(jiǎng)

教材

主編參編（種）數(shù)量（種）

建設(shè)

1043

近五年來(lái)經(jīng)費(fèi)總投入共計(jì)277.28萬(wàn)元，主要來(lái)源于國(guó)家撥款、學(xué)校經(jīng)

費(fèi)、日行貸款和企業(yè)贊助，主要投向?yàn)橘?gòu)置儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室材料、實(shí)驗(yàn)

室開(kāi)放和校企合作項(xiàng)目，以及實(shí)驗(yàn)耗材和設(shè)備維修。

時(shí)間經(jīng)費(fèi)總額經(jīng)費(fèi)數(shù)額來(lái)源主要投向

（萬(wàn)元）（萬(wàn)元）

（年）

200486.752.15學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料

84.1學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)儀器設(shè)備

0.5學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

近五年經(jīng)

200552.022.02學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料

費(fèi)投入數(shù)49.7學(xué)校設(shè)備費(fèi)儀器設(shè)備

額、來(lái)源主0.3學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

要投向200615.862.06學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料

13.3學(xué)校設(shè)備費(fèi)儀器設(shè)備

0.5學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

200750.332.17學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料

12.96學(xué)校設(shè)備費(fèi)儀器設(shè)備

35企業(yè)贊助費(fèi)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

0.2學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

200872.322.05學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料

70.07學(xué)校設(shè)備費(fèi)儀器設(shè)備

0.2學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

合計(jì)277.28萬(wàn)元

遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成員簡(jiǎn)表見(jiàn)附件一。

2004年以來(lái)教學(xué)改革成果：

1.獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；

2.遼寧師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2

近五年項(xiàng)；

中心人員3.獲省教育廳多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；

教學(xué)科研4.出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著和教材10部，其中獲遼寧師范大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)

主要成果1部、二等獎(jiǎng)1部、，三等獎(jiǎng)1部；

5.《匯編語(yǔ)言》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字邏輯》等4

門(mén)校級(jí)精品課；《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等2門(mén)課程為優(yōu)秀課程;

6.2003年，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)了省評(píng)估專(zhuān)家組評(píng)估合格后的復(fù)評(píng)估;

7.建設(shè)完成14門(mén)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，其中有5門(mén)為學(xué)校教改立項(xiàng)項(xiàng)目。

2004年以來(lái)主持國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題項(xiàng)目（24項(xiàng)）主要有：

1.2007年，國(guó)家自然科學(xué)基金（青年基金）項(xiàng)目，面向Web數(shù)據(jù)挖

掘的用戶(hù)動(dòng)機(jī)定性推理模型研究（60603047）,任永功、鄭曉薇

2.2008年，國(guó)家自然科學(xué)基金，基于多尺度不變域的抗去同步攻擊

圖像水印算法研究（60773031）,王向陽(yáng)

3.2008年，國(guó)家自然科學(xué)基金，基于局部不變特征的強(qiáng)魯棒數(shù)字音

頻水印技術(shù)研究（60873222）,王向陽(yáng)

4.2007年，遼寧省博士啟動(dòng)基金項(xiàng)目，基于機(jī)器視覺(jué)的車(chē)輛自動(dòng)識(shí)

別技術(shù)研究，李文舉

5.2008年，遼寧省博士啟動(dòng)基金項(xiàng)目，支持向量機(jī)及其在旋轉(zhuǎn)機(jī)械

故障診斷中的應(yīng)用研究，張永

6.2004年，遼寧省自然科學(xué)基金，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字音頻隱形水印

理論與方法研究（20032100）,王向陽(yáng)

7.2005年，遼寧省自然科學(xué)基金，面向高性能計(jì)算網(wǎng)格的網(wǎng)絡(luò)資源

管理研究，編號(hào)：1050286,劉青昆

8.2007年，遼寧省自然科學(xué)基金，基于自組織映射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的可視

化數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究，任永功

9.2005年，遼寧省教育廳高?？蒲许?xiàng)目，基于網(wǎng)格計(jì)算環(huán)境的綜合

評(píng)價(jià)并行決策模型研究，（05L209）,鄭曉薇

10.2007年，過(guò)寧省教育廳高?？蒲许?xiàng)目，基于Ethernet的多通道

通信系統(tǒng)中的優(yōu)化技術(shù)的研究，黃丹

11.2008年，遼寧省教育廳高?？蒲许?xiàng)目，基于XML與J2EE技術(shù)的

信息資源整合和發(fā)布技術(shù)研究（2008366）,劉德山

12.2007年，遼寧省教育廳高?？蒲许?xiàng)目，多速率網(wǎng)狀網(wǎng)中動(dòng)態(tài)疏導(dǎo)

算法研究，喻華

13.2008年，遼寧省教育廳高校科研項(xiàng)目，基于模糊支持向量機(jī)的旋

轉(zhuǎn)機(jī)械故障診斷應(yīng)用研究，張永

14.2005年，遼寧省教育廳高?？蒲许?xiàng)目，基于OLAM的可視化數(shù)據(jù)

挖掘系統(tǒng)研究，任永功

15.2007年，遼寧省教育廳高校科研項(xiàng)目，基于車(chē)徽識(shí)別的車(chē)輛識(shí)別

技術(shù)研究，李文舉

16.2005年，遼寧省教育廳高校科研項(xiàng)目，多媒體信息編碼和水印技

術(shù)及曲面造型技術(shù)研究，王相海

17.2007年，CG與CAD國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（浙江大學(xué)）開(kāi)放課題基金項(xiàng)

目，Contourlet在視頻編碼中的應(yīng)用，王相海

2004年以來(lái)科研獲獎(jiǎng)：

遼寧省技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

遼寧省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

“遼寧省優(yōu)秀新產(chǎn)品獎(jiǎng)勵(lì)”省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

大連市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，

遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)、三等獎(jiǎng)15項(xiàng)；

大連市自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，

科研專(zhuān)利、軟件著作權(quán)等獲市各級(jí)科研成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，

發(fā)表教學(xué)科研論文400多篇（見(jiàn)附件四）。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2-1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃，

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案等）

1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策

學(xué)校非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，秉承知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素

質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，堅(jiān)持建設(shè)高素質(zhì)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、建設(shè)資源共享與開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管

理機(jī)制、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力這一改革思路，學(xué)校制定了一系列相關(guān)政策，

如《遼寧師范大學(xué)“十一五”計(jì)劃和2020年遠(yuǎn)景規(guī)劃》、《遼寧師范大學(xué)“十一五”實(shí)

驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《逼寧師范大學(xué)本科生創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施方案》、《過(guò)寧師范大學(xué)本科

生實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》、《遼寧師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施辦法》、《遼寧師范大學(xué)

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放管理辦法》、《遼寧師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“項(xiàng)目化”管理實(shí)施辦法》、

《遼寧師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《遼寧師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定》、《遼寧

師范大學(xué)關(guān)于新開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及新上崗實(shí)驗(yàn)教師的規(guī)定》、《遼寧師范大學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)

性實(shí)驗(yàn)管理辦法》、《遼寧師范大學(xué)關(guān)于校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)工作的若干規(guī)定》及《遼

寧師范大學(xué)關(guān)于修訂本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)》等。實(shí)踐表明，這些政策

在培養(yǎng)具備高素質(zhì)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才方面發(fā)揮了顯著作用。

這些相關(guān)政策的出臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位、實(shí)施和評(píng)價(jià)等起到了很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)校在2005年修訂后的人才培養(yǎng)方案中提出進(jìn)一步壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),

并規(guī)定24學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)為1學(xué)分。在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)模塊，要求本科生在

校期間要完成3-6個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。為了充分發(fā)揮科研輔助本科教學(xué)的功能，學(xué)校開(kāi)

展《教師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目》，鼓勵(lì)學(xué)生參加教授的研究課題，使得本科生有機(jī)

會(huì)參與學(xué)術(shù)研究、站在新知識(shí)的前沿，這在提升學(xué)生科研素養(yǎng)的同時(shí)，也突顯出我校

在本科教育方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，

鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)手段和方法的改革，對(duì)立項(xiàng)的項(xiàng)目給予建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，對(duì)創(chuàng)建省

級(jí)、校級(jí)精品課程給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一系列重要舉措確保了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施.

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位：

“中心”堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、激勵(lì)個(gè)性、提高素質(zhì)”的人才

培養(yǎng)思想，堅(jiān)持把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終，以培養(yǎng)學(xué)

生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，堅(jiān)持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練與校內(nèi)外應(yīng)用項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)

合，適應(yīng)學(xué)科的高速發(fā)展。

充分考慮遼寧省基礎(chǔ)教育及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求，及我校教師教育特色

突出的辦學(xué)指導(dǎo)思想以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在國(guó)家科技大發(fā)展計(jì)劃中的學(xué)科地

位；“中心”以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為教學(xué)理念，依據(jù)“加強(qiáng)質(zhì)

量工程建設(shè)，深化教學(xué)改革，全面提升實(shí)踐技能，提高人才質(zhì)量”的實(shí)踐教學(xué)改革目

標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)建了“目標(biāo)化、多模塊、分層次”的立體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

“中心”以學(xué)院為基地，面向多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)，并實(shí)施校、院兩級(jí)管理體制，實(shí)

行中心主任負(fù)責(zé)制?！爸行摹敝魅斡山淌趽?dān)任，統(tǒng)籌安排、調(diào)配和使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，

實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。“中心”建成了具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)科方向的四大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，即信

息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃：

學(xué)校依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》，充

分考慮遼寧省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合我校創(chuàng)建“教師教育特色突出、

教學(xué)研究型的綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位，確立了計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)

上堅(jiān)持“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性”的基本原則。學(xué)校以“培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有

特長(zhǎng)、適應(yīng)廣，掌握現(xiàn)代學(xué)科理論和技術(shù)的復(fù)合創(chuàng)新型研究與應(yīng)用人才”為目標(biāo)，著

重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并規(guī)

劃了把計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為具有鮮明特色、省內(nèi)一流水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示

范中心的藍(lán)圖。具體如下：

(1)樹(shù)立先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、

協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。落實(shí)并強(qiáng)

化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的

理念和氛圍。

(2)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容。進(jìn)一步深化“分層次”思想，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為基

礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。每個(gè)層次又依據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系

和各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)涵建

設(shè)。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力培育為著眼點(diǎn)，建設(shè)多元化、

分層次的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。在教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目安排上，既注重縱向知識(shí)的系統(tǒng)性，又注重

橫向知識(shí)的相互滲透，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大限度地挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，提升學(xué)生綜合素

質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、

技術(shù)兼容，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對(duì)穩(wěn)定、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。充分依托校企合作實(shí)踐

基地，以及通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、加強(qiáng)考核等措施，使實(shí)驗(yàn)教師不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù),

具有綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理能力，具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

(4)創(chuàng)立實(shí)踐教學(xué)新時(shí)空概念。進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、

課內(nèi)與課外相結(jié)合、創(chuàng)新與拓展相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)時(shí)空概念。完善具有特色的計(jì)算機(jī)

科學(xué)與技術(shù)綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式。

(5)加強(qiáng)信息化教學(xué)。創(chuàng)造人性化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件，營(yíng)

造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)輔

助功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率得到進(jìn)一步提高。

(6)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建立綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。探索多元化的實(shí)驗(yàn)考核方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高；

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)

節(jié)的建設(shè)。

(7)建設(shè)立體化實(shí)驗(yàn)室。構(gòu)建以學(xué)生為中心、雙向互動(dòng)全程化和立體化的教學(xué)新模

式。結(jié)合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、依托校企合作實(shí)踐基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地

建設(shè)，建立大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建省內(nèi)一流開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)示范中心，增強(qiáng)本中心的影響力和對(duì)周邊的輻射作用。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案

秉承遼寧師范大學(xué)“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有特長(zhǎng)、適應(yīng)廣”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“中心”

明確了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、分層培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新、突出能力、提高素質(zhì)”的改革

思路。強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，建立以綜合素質(zhì)、

創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用培養(yǎng)為重點(diǎn)的多層次、模塊化新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將基礎(chǔ)與前沿、

設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。使計(jì)

算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想和內(nèi)容處于省內(nèi)一流水平，為培養(yǎng)面向21世紀(jì)需要的專(zhuān)

業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。具體實(shí)施方案如下：

(1)建立高效運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

“中心”實(shí)施校、院兩級(jí)管理體制，中心主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，

人員實(shí)施內(nèi)部聘任制，從制度和體制上保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)教

學(xué)資源的共享和高效利用，最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。

(2)建立以培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建“目標(biāo)化、多模塊、分層次”的

立體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。具體包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)

驗(yàn)三個(gè)層次。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系既具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，又具有層次性、

遞進(jìn)性和交叉性。該體系強(qiáng)調(diào)了抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用、分層次、模塊化的特點(diǎn)。

(3)建設(shè)開(kāi)放的信息化平臺(tái)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持

充分發(fā)掘、合理配置實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)資源，逐步建立起功能齊全、實(shí)用性強(qiáng)、信

息量廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化開(kāi)放平臺(tái)。學(xué)生能夠充分利用此平臺(tái)，并按照興趣進(jìn)行創(chuàng)新

性的學(xué)習(xí)，既最大限度地提高了儀器設(shè)備資源的利用率，又滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)

造性學(xué)習(xí)的需求。

(4)實(shí)施“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”、“科研與教學(xué)相結(jié)合”、“教學(xué)與應(yīng)用項(xiàng)目相結(jié)

合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

“中心”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上采取增設(shè)實(shí)驗(yàn)研究型課程、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、開(kāi)展教

師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式。

“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”。深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究，積極申請(qǐng)各級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，

以項(xiàng)目?jī)?yōu)化課程內(nèi)容，積極組織大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐與

研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

“科研與教學(xué)相結(jié)合”。發(fā)揮教師的科研優(yōu)勢(shì)，不斷將新技術(shù)、新成果引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,

采取“教師指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目”立項(xiàng)，深入研究綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，

培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)、科研方法及研究精神等綜合能力。例如并行計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，從2005

年開(kāi)始已連續(xù)接收01級(jí)-05級(jí)五屆學(xué)生共60多人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，時(shí)間為幾個(gè)月、半

年甚至一年，還有的在寒暑假期間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究學(xué)習(xí)。學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室

進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研，每位學(xué)生都有具體的研究任務(wù)和題目，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，

較早地接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到科學(xué)研究工作的艱辛與快樂(lè)。其中55名學(xué)生的本科論文

題目也都是在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)階段確定的，與教師的科研項(xiàng)目有關(guān)。(見(jiàn)附件五)

“教學(xué)與應(yīng)用項(xiàng)目相結(jié)合”。開(kāi)展課程實(shí)踐和實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，引進(jìn)各種計(jì)算機(jī)技

術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用及綜合素質(zhì)。

(5)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式與方法的改革

將當(dāng)今先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的成果不斷引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)

驗(yàn)體現(xiàn)時(shí)代的特色，反映當(dāng)前學(xué)科前沿新理論。在引入成果時(shí)，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿,

技能與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)與精品課程配套的實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，引入方法成熟、

適合本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使教材建設(shè)有利于學(xué)生自主訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培

養(yǎng)。

（6）以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，實(shí)施校企聯(lián)合戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)校與高科技公司和企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)“聯(lián)合共建、資源共享、共同發(fā)展”的

戰(zhàn)略，建立校企雙贏的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方有一

個(gè)完備的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生在培訓(xùn)期間，以“初級(jí)職業(yè)人”的身份參與到企業(yè)相關(guān)的科

技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，在一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境里，完成一項(xiàng)真實(shí)的工作任務(wù)。學(xué)生的工作態(tài)

度、行為規(guī)范和專(zhuān)業(yè)技能得到鍛煉和提升，良好的職業(yè)素質(zhì)得以形成，能較快地達(dá)到

企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。

（7）建立以能力評(píng)價(jià)為主的實(shí)驗(yàn)考核體系

實(shí)行以能力評(píng)價(jià)為主，建立實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)考

試等環(huán)節(jié)的綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核方法，將實(shí)驗(yàn)操作、筆答測(cè)試、論文匯報(bào)等

多種形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展。

2-2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及學(xué)生數(shù)、每年完成的人學(xué)

時(shí)等）

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由鄭曉薇教授任中心主任，下設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)

算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和NEC電子聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。面向計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院五個(gè)專(zhuān)業(yè)

的本科生和研究生的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生為460人，電子信息工程專(zhuān)

業(yè)為120人，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)240人，碩士研究生160人。

每年實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作量在5.16萬(wàn)人學(xué)時(shí)以上，其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)基

礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量為3.09萬(wàn)人學(xué)時(shí)，主要開(kāi)設(shè)數(shù)字電路、微機(jī)原理與接口、計(jì)算機(jī)組

成原理、微機(jī)組裝與維護(hù)、單片機(jī)原理、自動(dòng)控制、電工與模擬電子等實(shí)驗(yàn)課程（包

括教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)和電子信息工程專(zhuān)業(yè)本科生的電工與模擬電子、數(shù)字電路等課程）。計(jì)

算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量為L(zhǎng)81萬(wàn)人學(xué)時(shí)，分別開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言、數(shù)

據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、編譯技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)

站設(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計(jì)、Web

編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、Linux軟件開(kāi)發(fā)等課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)

與技術(shù)學(xué)（動(dòng)畫(huà)與游戲軟件方向）開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有普通物理、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)

算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、VC程序設(shè)計(jì)、DirectX程序設(shè)計(jì)、游

戲引摯分析、動(dòng)漫表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)游戲編程、OpenGL程序設(shè)計(jì)、軟件工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、

多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計(jì)、Web編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)等。研究生和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量為0.26萬(wàn)人學(xué)時(shí)，主要開(kāi)設(shè)ARM嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、并行計(jì)算、操作系

統(tǒng)內(nèi)核分析、人工智能科學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

2-3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)及綜合

性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況

等）

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

依據(jù)“加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè)，深化教學(xué)改革，全面提升實(shí)踐技能，提高人才質(zhì)量”

的實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)建了“目標(biāo)化、多模塊、分層次”的立體實(shí)驗(yàn)

教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中的“目標(biāo)化”就是將學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)年、

每個(gè)學(xué)期、每門(mén)課程，形成學(xué)年、學(xué)期和各門(mén)課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)每門(mén)課程的

教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)密修訂課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)技能考核方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)的控制。

為體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，進(jìn)

行“多模塊”設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)分為專(zhuān)業(yè)必修課實(shí)驗(yàn)、系列選修課實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)三

個(gè)模塊，拓展學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，確保培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要強(qiáng)化理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。按實(shí)驗(yàn)

的難易程度、綜合知識(shí)水平和具有的創(chuàng)新思想等，以“分層次”的形式將實(shí)驗(yàn)劃分為

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。每個(gè)層次又依據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)

系和各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模塊化。各層次之間既相互

獨(dú)立，又相互促進(jìn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，為專(zhuān)業(yè)課綜合實(shí)驗(yàn)打好

基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)系列實(shí)驗(yàn)課為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生及有興趣和能力的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新培養(yǎng)

的平臺(tái)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn)課起到促進(jìn)和提升的作用。該體系強(qiáng)調(diào)了抓基礎(chǔ)、重

應(yīng)用、分層次、模塊化的特點(diǎn)。

圖1實(shí)驗(yàn)課程模塊劃分及層次劃分

2.實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例

（1）實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有普通物理、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)

言、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、編譯技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、

網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計(jì)、

Web編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、微機(jī)原理與接口技術(shù)、嵌入式系

統(tǒng)、Linux軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等。此外還有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、

社會(huì)調(diào)查等。要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程320學(xué)時(shí)左右（占總學(xué)時(shí)數(shù)的12.0%）。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)（動(dòng)畫(huà)與游戲軟件方向）開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有普通物理、C語(yǔ)言、

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、VC程序設(shè)計(jì)、DirectX

程序設(shè)計(jì)、游戲引摯分析、動(dòng)漫表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)游戲編程、OpenGL程序設(shè)計(jì)、軟件工程、

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、Java程序設(shè)計(jì)、Web編程基礎(chǔ)、Web編程技術(shù)等。此外還

有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等。要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程310學(xué)

時(shí)數(shù)（占總學(xué)時(shí)數(shù)的12.5%）

（2）綜合性設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例和實(shí)施成功案例

自2006級(jí)新的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，綜合性設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例為40%：

15%（以前驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占60%）。實(shí)驗(yàn)教師注重按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，培

養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，成效顯著。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、實(shí)際應(yīng)用結(jié)合情況

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣。我們?cè)趯?shí)踐中，充分考慮

到了這一優(yōu)勢(shì)，注重將學(xué)生的興趣和愛(ài)好引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

①結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)需求，完成下列工作。

2006年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和NEC（日電電子）合作，成立遼寧師范大學(xué)NEC電子聯(lián)

合實(shí)驗(yàn)室。

2007年，和大連海輝計(jì)算機(jī)有限公司合作，進(jìn)行暑期學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，2004級(jí)

12名學(xué)生在大連海輝計(jì)算機(jī)有限公司實(shí)訓(xùn)1個(gè)月，全部通過(guò)答辯，學(xué)生畢業(yè)后全部就

業(yè)。

2008年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與大連華信計(jì)算機(jī)有限公司合作，進(jìn)行“校企聯(lián)手打造校

園IT實(shí)訓(xùn)基地”系列活動(dòng)，該活動(dòng)歷時(shí)5個(gè)月，我校45名計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接

受培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)異達(dá)29人，該項(xiàng)活動(dòng)被“半島晨報(bào)”連續(xù)報(bào)道。

2008年，和Intel公司合作，遼寧師大英特爾多核技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成立，Intel公司

向我校贈(zèng)送Intel多核服務(wù)器。按教育部“高校青年骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)方案，

培訓(xùn)2名教師，。

2008年8月，和教育部信息管理中心合作，成為教育部“ITAT職業(yè)教育考試”大

連考點(diǎn)。

②組織學(xué)生參加各類(lèi)全國(guó)性、地區(qū)性比賽，效果明顯。

2006年，我院12名學(xué)生參加第2屆全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽，獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)

一項(xiàng)。

在2006高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)2人省1等獎(jiǎng)4人,

2等獎(jiǎng)1人，3等獎(jiǎng)2人

2007年，我院15名學(xué)生參加大連市智能機(jī)器人大賽，獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2

項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2008年，獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得國(guó)家1等獎(jiǎng)1人。

在各項(xiàng)比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生從事科研訓(xùn)練，適當(dāng)指導(dǎo)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生付出了巨大的努力，圓滿(mǎn)地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。(見(jiàn)

附件三)

2-4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段(實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段，實(shí)驗(yàn)考核方法等)

1.實(shí)驗(yàn)技術(shù)

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和方案設(shè)計(jì)上，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的合理

綜合，重視各門(mén)課程的銜接，注重科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和

創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)在：

(1)加強(qiáng)基本技術(shù)的訓(xùn)練。利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放進(jìn)行訓(xùn)練，合格后方可進(jìn)

入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。解決了新形勢(shì)下學(xué)生既能熟練利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握各種儀器設(shè)備操作、

又能保證儀器設(shè)備完好率的問(wèn)題。

(2)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇上，合理綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本技術(shù)和方

法，綜合實(shí)踐能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)加強(qiáng)各門(mén)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的合理銜接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各門(mén)課程內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

(4)將最新研究成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)

目密切聯(lián)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以書(shū)本、課堂、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。我們采用建立以學(xué)

生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)教

學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)除采用一般的實(shí)驗(yàn)方法外，開(kāi)展了課堂討論、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

室、課外科技活動(dòng)等多種形式。改變了以往由實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、教師講解實(shí)驗(yàn)、學(xué)生

模仿、被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的程序。每次實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行準(zhǔn)備、獨(dú)立

完成實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只起到督導(dǎo)作用。重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)之前統(tǒng)一講授實(shí)驗(yàn)理論，學(xué)生預(yù)習(xí)基本技術(shù)，自己選擇實(shí)

驗(yàn)題目，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)方案；在開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行實(shí)施，每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)討論。

通過(guò)建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，使學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合，逐步認(rèn)識(shí)、

理解和掌握實(shí)驗(yàn)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方法。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性，有助

于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)作為前期內(nèi)容集中在實(shí)驗(yàn)前講授，解決了實(shí)驗(yàn)獨(dú)立

設(shè)課后普遍存在的實(shí)驗(yàn)課與理論課銜接的問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)、啟發(fā)和要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告中提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、分析

和解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中去深入探討問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)總結(jié)中互相交流和討論問(wèn)題。

(3)儀器使用訓(xùn)練，選修實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)均采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生

的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

(4)實(shí)驗(yàn)之后的討論，師生共同探討成功或失敗的原因，使學(xué)生進(jìn)一步消化實(shí)驗(yàn)中

遇到的問(wèn)題，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的理解和認(rèn)識(shí)，扎實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

恰當(dāng)?shù)夭捎媚M演示、電子教案、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像等多種現(xiàn)代化的教

學(xué)手段。學(xué)院提供機(jī)房對(duì)學(xué)生開(kāi)放，可處理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、書(shū)寫(xiě)或提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、

查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論文等。教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上,可進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)講授、實(shí)驗(yàn)技術(shù)交流、網(wǎng)上討論和教學(xué)效果反饋等。通過(guò)教育實(shí)習(xí)和

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，參加各種大賽，參與校企合作項(xiàng)目等手段，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)并提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)

效果。

(1)精心組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。中心采用集體備課、教學(xué)觀摩、小組交流，對(duì)

青年教師實(shí)行傳、幫、帶等提高措施，確保了各門(mén)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)出效果和教學(xué)質(zhì)量的

提高。

(2)引入多媒體教學(xué)。研制了系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件14H(附件二)。實(shí)驗(yàn)大綱、

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)多媒體課件均可在網(wǎng)站瀏覽。

(3)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生采取自主選擇、網(wǎng)上預(yù)約。建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(http://

/skyclass/),用于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)講授、實(shí)驗(yàn)技術(shù)交流、網(wǎng)上選

課和教學(xué)效果反饋等，使網(wǎng)上教學(xué)資源共享。

(4)采用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，保障教學(xué)質(zhì)量。設(shè)有2個(gè)140座位的多媒體教室、

7個(gè)90臺(tái)微機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料室，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效地完成。

(5)建立校企合作實(shí)踐教學(xué)基地?！爸行摹痹趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)適合于企業(yè)和教

育領(lǐng)域需求的雙料人才、面向企業(yè)和教育領(lǐng)域的雙重人才需求。和華信、海輝、東軟

等知名企業(yè)合作，將企業(yè)項(xiàng)目引入專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才

引入到課堂教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)教師派遣到企業(yè)學(xué)習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)考核方法

考核實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，建立多元實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、

實(shí)驗(yàn)報(bào)告及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。為全面實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的整

合，實(shí)驗(yàn)課與理論課相對(duì)獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)考核。注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取、加工、

處理、使用等能力的培養(yǎng)；同時(shí)結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、研

究等能力。成績(jī)由以下內(nèi)容組成:學(xué)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)效果、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作能力、綜

合實(shí)驗(yàn)成績(jī)等。這樣一個(gè)多元的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)體系可以比較全面的對(duì)一個(gè)學(xué)生的知

識(shí)程度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)，避免“一錘定音”的單一性和片面性評(píng)價(jià)。這種多元實(shí)

驗(yàn)考核方法，綜合考核實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，制約了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，激發(fā)了

學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2-5.實(shí)驗(yàn)教材(出版實(shí)驗(yàn)教材名稱(chēng)、自編實(shí)驗(yàn)講義情況等)

“中心”人員出版實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材目錄

序號(hào)著作名稱(chēng)作者出版單位出版時(shí)間

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程及習(xí)題集劉德山(1)人民郵電出版社2004

劉德山(1)

2VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用人民郵電出版社2006

3多媒體信息處理技術(shù)原理王向陽(yáng)科學(xué)出版社2005

4計(jì)算機(jī)信息技術(shù)劉德山(2)遼寧師范大學(xué)出版社2005

5Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)劉德山(3)大連理工大學(xué)出版社2006

6計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程郭瑾(1)大連理工大學(xué)出版社2005

7計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)劉德山編委高等教育出版社2005

大連理工大學(xué)

高中信息技術(shù)鄭曉薇編審2004

高等教育出版社

《半微量有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件》(中英

高等教育電子音像出

8王健(4)2004

文版)版社

9微型計(jì)算機(jī)原理劉晉大連理工大學(xué)出版社2004

10數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)李文舉(4)人民郵電出版社

11匯編語(yǔ)言鄭曉薇機(jī)械工業(yè)出版社2009

12數(shù)字圖像處理教程王向陽(yáng)科學(xué)出版社2008

13計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程及習(xí)題集任永功(2)人民郵電出版社2005

14網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)白雪(4)機(jī)械工業(yè)出版社2007

3.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

3-1.隊(duì)伍建設(shè)(學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等)

1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展要求，遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃：第一，

進(jìn)一步改革與完善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理辦法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職人員留出發(fā)展空間，采

用事業(yè)留人的辦法穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。第二，引進(jìn)高水平專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員，要求補(bǔ)充的專(zhuān)職

人員全部達(dá)到碩士或以上學(xué)位；繼續(xù)鼓勵(lì)高水平教師兼職實(shí)驗(yàn)室工作，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人

員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中發(fā)揮作用。第三，鼓勵(lì)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員不斷提

高學(xué)歷與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究能力，并選派專(zhuān)職人員到國(guó)內(nèi)外高?；蚱髽I(yè)進(jìn)行進(jìn)修或短期培訓(xùn)，

提高理論水平、實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)能力。第四，按照課程體系要求，完善課程負(fù)責(zé)人制，

實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室具有專(zhuān)職和兼職配合的、以中青年骨干教師為主體的、并有學(xué)術(shù)帶頭人的

合理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)政策與措施

學(xué)校和學(xué)院重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，制定了相應(yīng)政策，采取了有效措施，鼓勵(lì)高水平

教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)?！秾?shí)驗(yàn)室工作規(guī)章制度匯編》中收錄了《關(guān)于調(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)

室實(shí)驗(yàn)管理人員編制數(shù)通知》、《關(guān)于公布教研室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人聘任結(jié)果的通知》

等相關(guān)規(guī)定。

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，督促實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員履行自己的崗位職責(zé)，科學(xué)有效

的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)人員的工作業(yè)績(jī)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，本著“人盡其才、

物盡其用、獎(jiǎng)優(yōu)罰懶、多勞多得”原則，建立健全了實(shí)驗(yàn)人員量化考核標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教

師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，教學(xué)成果與科研成果等同對(duì)待，提職、津貼和獎(jiǎng)金發(fā)放向?qū)嶒?yàn)教師

傾斜。

為建設(shè)一支以學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的教師為主體，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)隊(duì)伍，計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在過(guò)去和現(xiàn)在采取的具體措施有：

(1)實(shí)行課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系規(guī)劃

與實(shí)施，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容整合、優(yōu)化

與更新，實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)等，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。

(2)吸引學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革任

務(wù)，及時(shí)將工程管理的新技術(shù)、新成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)的

先進(jìn)性；鼓勵(lì)高水平教師通過(guò)對(duì)“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“智能機(jī)器人大賽”、“計(jì)算機(jī)仿真大賽”

等的指導(dǎo)直接參與到學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。

(3)改革實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成長(zhǎng)模式，支持實(shí)驗(yàn)人員承擔(dān)理論教學(xué)和科研工作、進(jìn)修學(xué)

習(xí)提高、在職攻讀學(xué)位，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體水平，保證了實(shí)踐教學(xué)體系改革的有效

實(shí)施。

（4）重視人才引進(jìn)工作。引進(jìn)高水平、高學(xué)歷人才，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)情況

（1）目前已有兩位教師出國(guó)學(xué)習(xí)，李文舉到澳大利亞進(jìn)修，高偉到日本研修學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員攻讀博士、碩士研究生學(xué)位，黃丹、孫巖、李文舉攻

讀博士學(xué)位，韋麗華、楊彬彬、龐新三名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職攻讀碩士學(xué)位。

（3）將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員送出去進(jìn)修，白雪到上海交大進(jìn)修，喻華、韋麗華和張曉輝到

大連理工大學(xué)進(jìn)修，何繼淳去北京進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3-2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況（隊(duì)伍組成模式，培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)化情況等）

1.中心形成了“實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍教學(xué)管理一體化”的管理模式，教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)

肩負(fù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理和技術(shù)工作。“中心”還聘任國(guó)