司馬光教學(xué)反思-1

第頁(yè)共頁(yè)司馬光教學(xué)反思司馬光教學(xué)反思司馬光教學(xué)反思《司馬光》一文，是一篇比擬好的開(kāi)拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好方法。在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，在這一課時(shí)教學(xué)中，我安排了興趣識(shí)字、朗讀訓(xùn)練、模擬動(dòng)作表演、思維拓展訓(xùn)練、說(shuō)話練習(xí)，多把戲地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，有意鍛煉孩子們的表達(dá)才能，很自然地進(jìn)展德育教育，讓教與學(xué)成為一件快樂(lè)的事。但仍存在教學(xué)中不周到之處。其一，缺少了寫(xiě)的環(huán)節(jié)，雖然第一課時(shí)里沒(méi)有安排寫(xiě)字教學(xué)，但我在讀完課文后安排了一個(gè)“我會(huì)填”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)：一〔〕假山一〔〕缸一〔〕〔〕，周書(shū)記就特別提出了，在這除了口頭填，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)機(jī)。確實(shí)，我們班有的`小朋友課前準(zhǔn)備里總少了課堂練習(xí)本。課堂上，能讓學(xué)生動(dòng)手就盡量讓他們動(dòng)手訓(xùn)練，無(wú)形中催促了孩子們?cè)谡n前準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本。其二，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練：假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？〔要求：大膽想象。〕由于時(shí)間倉(cāng)促，我對(duì)于學(xué)生的答復(fù)沒(méi)有給予很正確的評(píng)定。孩子們相象豐富，有說(shuō)找梯子的，也有說(shuō)幾個(gè)小朋友疊起來(lái)，把那個(gè)落水的小朋友扯上來(lái)。聽(tīng)了他們的答復(fù)，當(dāng)時(shí)只記得表?yè)P(yáng)大家愛(ài)動(dòng)腦，想出了新方法，就忽略了提醒孩子們這個(gè)方法是否可行。但過(guò)后細(xì)想，要是找梯子的話那還不如喊大人快，幾個(gè)小朋友疊在一起，下面的那個(gè)孩子能承受得住嗎？另外，就此引導(dǎo)到生活中的困難，教育孩子們像司馬光一樣，做聰明的孩子。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中要多一點(diǎn)沉著、冷靜，對(duì)待孩子們的答復(fù)要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。課文教學(xué)進(jìn)入尾聲，學(xué)生理解了司馬光在面對(duì)困難時(shí)沉著機(jī)智，想出方法救出了自己的小伙伴，不僅值得贊揚(yáng)，更值得我們向他學(xué)習(xí)，我借機(jī)想學(xué)生們提出一個(gè)問(wèn)題：你還能相處別的方法就出那個(gè)小朋友嗎？這一問(wèn)，似一石激起千層浪，還沒(méi)等我說(shuō)“你先想一想”，就有幾個(gè)同學(xué)舉起了小手，其中就包括“平時(shí)最喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言總是不貼邊”的王連旺，本來(lái)不想叫他說(shuō)話，可是見(jiàn)他急的直晃舉著的小手，就又一次“心軟”叫到了他，他的方法是：把水缸推到，水流出去了，缸里的小朋友也得救了。郭浩洋一邊說(shuō)還一邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，我一聽(tīng)，笑了。心想：多好的方法呀！這小家伙今天的發(fā)言最“貼邊”了。看來(lái)，對(duì)于郭浩洋這樣的孩