醫(yī)學倫理學論文參考

第頁共頁醫(yī)學倫理學論文參考醫(yī)學倫理學論文參考醫(yī)學倫理學是運用一般倫理學原那么解決醫(yī)療衛(wèi)生理論和醫(yī)學開展過程中的醫(yī)學道德問題和醫(yī)學道德現(xiàn)象的學科，它是醫(yī)學的一個重要組成部分，又是倫理學的一個分支。下面我們來看看醫(yī)學倫理學論文參考，借鑒。醫(yī)護倫理學的教學教學方法是決定教學效果的重要因素，因此也受到了人們的重視，教學方法的改革是教學改革的重要環(huán)節(jié)，除了課堂講授，我們還應用目的啟發(fā)、案例分析^p、專題討論等多種形式并舉的教學方式代替單調(diào)乏味的灌輸式教學形式，以激發(fā)醫(yī)學生倫理考慮與決定的才能，并獲得一定成效。1、更新教學觀念沒有科學的教學理念，就不可能有高質(zhì)量的教學成果。所以，必須更新教學觀念，改變教學只重視課堂教學效果的場面，努力實現(xiàn)既教書又育人的目的，使學生在教學改革和師生互動的教學過程中。掌握知識、進步才能、開發(fā)潛能、自主學習的才能和個性特點得到充分發(fā)揮，并強調(diào)把理論與理論、學習與應用、知與行有機結合起來。2、多樣化的教學方法〔1〕目的啟發(fā)式教學法對在校學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認為，以后能否當一名出色的醫(yī)生，主要看專業(yè)課的成績，而《醫(yī)學倫理學》屬公共課，學得好壞與以后醫(yī)術上下沒有直接關系。所以，在講授本門課之前，我們從職業(yè)特點入手，列舉事例，讓醫(yī)學生充分認識到學習醫(yī)學倫理學的重要性，為上好這門課打下堅實的根底?！?〕有預習的課堂講授法《醫(yī)護倫理學》教材內(nèi)容不復雜，學生自己閱讀就可以根本理解。所以，課前讓學生先預習，課堂講授時再采取多種形式，如讓學生擔任“小老師”，由經(jīng)過預習較為熟悉教材內(nèi)容的學生上臺主講，再由其他學生補充的方法，活潑課堂氣氛。例如，在講授“醫(yī)德的形成與開展”前，請學生自己預習教材內(nèi)容，并要求其查閱相關資料，特別是中外歷代著名醫(yī)師的事跡，在課堂上再到講臺上講“故事”，然后讓學生分別發(fā)言，談自己的感受和看法，并總結出必須繼承和發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣，一堂相對枯燥的大道理課頓時變得生動活潑，學生也從中受到啟發(fā)和教育?！?〕案例分析^p教學法案例分析^p教學法就是選取一些有針對性的、典型、真實的臨床案例，在老師的指導下，組織學生進展討論和分析^p，以激發(fā)學生的形象思維，傳授與醫(yī)學倫理學相關的概念及內(nèi)容，引導學生在活潑的課堂氣氛中理解原理、強化記憶，防止了抽象說教和空洞的議論。使醫(yī)學倫理學始終不脫離醫(yī)學理論并可以最大限度地貼近現(xiàn)實，使學生感到醫(yī)學倫理學有不可替代的現(xiàn)實作用?！?〕典范示范教育法進步學生的思想道德覺悟典范的力量是無窮的'。在講授護理道德的根本原那么和標準時，我們可以穿插護理界模范人物的事例，講授她們的高尚情操及一些動人事跡，以進步教學效果。如，在講課中穿插講授2023年南丁格爾獎章獲得者孫玉鳳的事跡，就深深打動了學生的心?！?〕專題討論教學法專題討論教學法主要是針對某一醫(yī)學倫理問題進展分析^p及討論，目的是調(diào)動學生參與討論的積極性，使學生在爭辯中穩(wěn)固理論知識，培養(yǎng)道德情感，也使老師從學生的辯論中發(fā)現(xiàn)教學及學生道德情感存在的問題，有利于進一步改良教學內(nèi)容及方法，并引導學生培養(yǎng)高尚的道德情操。〔6〕PBL教學法以問題為根底學習，根本教學形式是小組討論式教學，以學生為中心，老師為引導，圍繞臨床問題，編制課程，由老師事先設計一個臨床案例，引導學生進展分析^p，并提出處理問題和解決問題的方案，到達學習新知識的目的?！?〕創(chuàng)設角色模擬教學情景角色模擬是利用演戲和想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學生對自己及別人行為、信念、價值的認識。例如，我們可以采用角色扮演的方式來讓學生加深對該課程的理解。由幾個學生分別模擬一位行動不方便、有點耳聾的孤寡老年病人，一位耐心負責的護士和一位不負責任的護士。學生在看的過程中，注意力高度集中，學生一會兒嘆氣，一會兒憤慨，一會兒捧腹大笑。通過角色扮演，學生理解了老年人生理和心理特點，認識到護理孤寡老年病人時應理解和關心，尊重病人，并細致觀察病情，這樣會使教學收到非常好的效果?！?〕多媒體課件教學把每項內(nèi)容都設計成“重點掌握”“難點解析”“一般理解”三部分。在“重點掌握”的內(nèi)容上，主要是用慢鏡頭及部分放大的形式表現(xiàn)出來，以引起學生注意，從而到達加深理解和記憶的目的。在“難點解析”的內(nèi)容上，運用動畫的形式，并配有悅耳的音樂和相關知識的講解，使學生輕松而不枯燥地理解了難點問題。同時，利用人—機互動的特點，反復屢次播放和講解重點和難點，直至學生理解、融會貫穿為止。此外，在制作多媒體課件時，一方面將相似內(nèi)容的異同點加以比擬，列出表格，另一方面通過鏈接相關根底和臨床知識，使學生在理解的根底上加以聯(lián)想記憶。最后，還附以相應習題和病歷以方便學生自我檢查所學內(nèi)容。教學效果在護理倫理學教學手段上引進多媒體，是對教學原那么、教學過程、教學方法和教學管理進展的全面優(yōu)化，它是科學而且先進的。生動、豐富的畫面，美妙動聽的音樂效果，使教學者、教學媒介和學生到達了三位一體，獲得了很好