幼兒園教師說(shuō)課稿萬(wàn)能模板優(yōu)秀3篇

幼兒園教師說(shuō)課稿萬(wàn)能模板優(yōu)秀3篇作為一名教學(xué)工，就難以避開(kāi)地要預(yù)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是作者為您共享的幼兒園老師說(shuō)課稿萬(wàn)能模板優(yōu)秀3篇，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸稽c(diǎn)關(guān)心。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能模板篇一

說(shuō)活動(dòng)教材

守恒包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量（固體量）守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。

中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的詳細(xì)形象性和行為的有意性明顯進(jìn)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增加，但仍顯表面化、膚淺化。

因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在嬉戲中開(kāi)心地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、外形及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》中提到，要從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。幼兒園的訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對(duì)象。

數(shù)學(xué)訓(xùn)練的總目標(biāo)是培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，使他們情愿并喜愛(ài)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培育幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能留意和發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的外形、以及它們的空間的位置等。

依據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的進(jìn)展水平，我從學(xué)問(wèn)、力量、情感三方面動(dòng)身，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）能不受物體的顏色、外形、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒力量。

（2）培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好以及思維的敏捷性。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用嬉戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，培育他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒力量。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的共性差異培育他們敢于探究和嘗試的力量。

對(duì)于突破重難點(diǎn)采納的方法是：運(yùn)用嬉戲的方法，引導(dǎo)孩子樂(lè)觀參加，主動(dòng)探究，尋求答案。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。為此，我預(yù)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料預(yù)備：藍(lán)天背景圖一張；小鳥圖片共7個(gè)；茶杯、茶盤共7套；鵝卵石每人7個(gè)；數(shù)字卡片1―10一套；小鳥頭飾每人一個(gè)。

說(shuō)活動(dòng)特色

從幼兒身邊感愛(ài)好的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒呈現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒把握，活動(dòng)中注意師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的學(xué)問(wèn)閱歷加以溝通和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

整個(gè)教學(xué)以小鳥的活動(dòng)為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

供應(yīng)了大量的操作材料，讓幼兒自主探究，讓幼兒在開(kāi)心的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能模板篇二

一、說(shuō)教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和歡樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動(dòng)又是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特殊適合小班同學(xué)的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)嬉戲性和趣味性。孩子們?cè)诜抡談?dòng)物特征的嬉戲的過(guò)程中自然而然的把握兒歌內(nèi)容。同學(xué)玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，我為此次活動(dòng)制定兩條訓(xùn)練目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言力量是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)。其次，能大方的表演和回答問(wèn)題。

三、說(shuō)教法

首先，此次活動(dòng)通過(guò)讓同學(xué)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究，使同學(xué)在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使同學(xué)對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和把握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中嬉戲，老師在活動(dòng)中是同學(xué)的嬉戲伙伴，和同學(xué)一同嬉戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。同學(xué)在開(kāi)心的嬉戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展現(xiàn)。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展現(xiàn)的過(guò)程是同學(xué)再次觀賞、理解、記憶的過(guò)程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。

1、同學(xué)戴上頭飾，按角色輪番朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結(jié)束：讓同學(xué)變成愉快的鳥飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中實(shí)行分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)同學(xué)和老師一起表演兒歌，同學(xué)在嬉戲中，不知不覺(jué)把握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采納賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)同學(xué)聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給同學(xué)一個(gè)大拇指或者抱一抱同學(xué)。老師每一句鼓舞的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓舞的動(dòng)作都會(huì)使同學(xué)感到輕松、開(kāi)心做到寓教于樂(lè)。

通過(guò)此次活動(dòng)不僅使同學(xué)的語(yǔ)言力量得到提高，而且使同學(xué)感受到了語(yǔ)言的美麗，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。

附兒歌：

愉快得像小鳥

我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，

我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，

在可愛(ài)的同學(xué)園里，我愉快得像小鳥。

幼兒園說(shuō)課稿通用版篇三

說(shuō)教材：《綱要》中提出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是培育幼兒的社會(huì)性，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周的事物或現(xiàn)象感愛(ài)好，并能利用多種形式樂(lè)觀探究?！拔议L(zhǎng)大了”讓幼兒從自身的變化來(lái)進(jìn)行觀看認(rèn)知，體會(huì)長(zhǎng)大的歡樂(lè)。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合力量、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)力量都較弱。依據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下：

說(shuō)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自己在身體、力量方面的變化，理解成長(zhǎng)的初淺意義。

2、力量目標(biāo)：能樂(lè)觀運(yùn)用觀看、比較等方法參加活動(dòng)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)期盼長(zhǎng)大情愿學(xué)習(xí)更多本事的情感。

說(shuō)重難點(diǎn)：依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)3犯難點(diǎn)。

說(shuō)預(yù)備：1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片、標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參與一些活動(dòng)的照片，關(guān)心幼兒生活閱歷的回憶和積累。

2、物質(zhì)預(yù)備：（1）、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，預(yù)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。

（2）、PPT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長(zhǎng)大的過(guò)程。

（3）、操作材料

說(shuō)教法：1、嬉戲激趣法。嬉戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們寵愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

2、直觀演示法。詳細(xì)形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切學(xué)問(wèn)都是從感官開(kāi)頭的?！辈杉{PPT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)過(guò)程以簡(jiǎn)明、可感的方式展現(xiàn)出來(lái)。

3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是熟悉的基礎(chǔ)，才智從動(dòng)作開(kāi)頭?！弊層變涸诓僮髦?，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親自體驗(yàn)中感悟自己身體上的長(zhǎng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

4、談話溝通法：中班孩子受認(rèn)知水平和閱歷水平的限制，對(duì)于事物的認(rèn)知所獲得的閱歷往往零散的，通過(guò)師幼溝通、幼幼溝通讓幼兒對(duì)事物的熟悉更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。

說(shuō)學(xué)法：1、觀看學(xué)習(xí)法。幼兒在活動(dòng)中觀看自己、觀看別人，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化。

2、共享式學(xué)習(xí)法。談話溝通的過(guò)程其實(shí)就是共享學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、多感官司學(xué)習(xí)法。訓(xùn)練心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！痹诨顒?dòng)中，幼兒看看、穿穿、說(shuō)說(shuō)、做做，更能激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)大的期盼。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：在本節(jié)活動(dòng)中，遵循老師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合、支持者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以嬉戲激趣——直觀感知——溝通爭(zhēng)論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。

一、嬉戲激趣“猜猜我是誰(shuí)”

用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小伴侶？

先開(kāi)頭請(qǐng)幼兒辨別較簡(jiǎn)單的，再辨別變化較大的，請(qǐng)幼兒將照片與真人進(jìn)行對(duì)比觀看。

小結(jié)：我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，和以前不一樣了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幼兒自己小時(shí)候的照片，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，通過(guò)照片和真人的對(duì)比，引出“長(zhǎng)大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺(jué)感受。

二、直觀感知自身的長(zhǎng)大。

1、感知身體上的長(zhǎng)大。

出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。

讓幼兒將自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服，用過(guò)的東西，在一起操作、觀看、溝通。

老師小結(jié)：請(qǐng)一幼兒示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展現(xiàn)。身體長(zhǎng)大了，衣服穿不下了。

2、感知力量上的長(zhǎng)大。

播放一段幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的錄像，進(jìn)行對(duì)比觀看，讓幼兒感知自己學(xué)會(huì)了更多的本事。

3、老師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，老師用飽含感情的語(yǔ)言配背景音樂(lè)，敘述幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合中，感受長(zhǎng)大的歡樂(lè)，體會(huì)生命的奇異，運(yùn)用情感上的煊染，調(diào)動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說(shuō)一說(shuō)的愿望。

三、溝通爭(zhēng)論：你們還會(huì)長(zhǎng)大嗎？長(zhǎng)大了想干什么？

老師通過(guò)提問(wèn)關(guān)心幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行溝通敘述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，老師主導(dǎo)的作用，關(guān)心幼兒用完整語(yǔ)言，清晰表述。

四、集體操作活動(dòng)，依據(jù)幼兒的最近進(jìn)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng)。

1、小寶寶排排隊(duì)將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。

2、我需要的東西將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

分組操作活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)說(shuō)做做中，進(jìn)一步感知長(zhǎng)大，同時(shí)分組活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所進(jìn)展提高。

五、音樂(lè)活動(dòng)“你別說(shuō)我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動(dòng)。

在動(dòng)靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂(lè)中感受長(zhǎng)大的驕傲?！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、