高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案作為一名老師，時(shí)常須要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?這里給大家共享一些關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案，便利大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案篇1

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

數(shù)學(xué)是探究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)和技術(shù)的根底，是人類文化的重要組成局部。

數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共根底課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生駕馭必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問，具備必需的相關(guān)技能與實(shí)力，為學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問、駕馭職業(yè)技能、接著學(xué)習(xí)和終身開展奠定根底。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1.在九年義務(wù)教化根底上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并駕馭職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問。

2.造就學(xué)生的計(jì)算技能、計(jì)算工具運(yùn)用技能和數(shù)據(jù)處理技能，造就學(xué)生的視察實(shí)力、空間想象實(shí)力、分析與解決問題實(shí)力和數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)看法，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)力與創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

三、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造

本課程的教學(xué)內(nèi)容由根底模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)局部構(gòu)成。

1.根底模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的根底性內(nèi)容和應(yīng)到達(dá)的根本要求，教學(xué)時(shí)數(shù)為128學(xué)時(shí)。

2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)須要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展選擇和支配教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為32~64學(xué)時(shí)。

3.拓展模塊是滿足學(xué)生特性開展和接著學(xué)習(xí)須要的隨意選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

(一)本大綱教學(xué)要求用語的表述

1.認(rèn)知要求(分為三個(gè)層次)

了解：初步知道學(xué)問的含義及其簡潔應(yīng)用。

理解：懂得學(xué)問的概念和規(guī)律(定義、定理、法那么等)以及與其它相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。駕馭：能夠應(yīng)用學(xué)問的概念、定義、定理、法那么去解決一些問題。

2.技能與實(shí)力造就要求(分為三項(xiàng)技能與四項(xiàng)實(shí)力)

計(jì)算技能：依據(jù)法那么、公式，或遵照必需的操作步驟，正確地進(jìn)展運(yùn)算求解。計(jì)算工具運(yùn)用技能：正確運(yùn)用科學(xué)型計(jì)算器及常用的數(shù)學(xué)工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能：按要求對(duì)數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)表格)進(jìn)展處理并提取有關(guān)信息。視察實(shí)力：依據(jù)數(shù)據(jù)趨勢(shì)，數(shù)量關(guān)系或圖形、圖示，描述其規(guī)律。

空間想象實(shí)力：依據(jù)文字、語言描述，或較簡潔的幾何體及其組合，想象相應(yīng)的空間圖形;能夠在根本圖形中找出根本元素及其位置關(guān)系，或依據(jù)條件畫出圖形。

分析與解決問題實(shí)力：能對(duì)工作和生活中的簡潔數(shù)學(xué)相關(guān)問題，作出分析并運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法予以解決。

數(shù)學(xué)思維實(shí)力：依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，運(yùn)用類比、歸納、綜合等方法，對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問題能進(jìn)展有條理的思索、判定、推理和求解;針對(duì)不同的問題(或需求)，會(huì)選擇相宜的模型(模式)。

(二)教學(xué)內(nèi)容與要求

1.根底模塊(128學(xué)時(shí))

第1單元集合(10學(xué)時(shí))

第2單元不等式(8學(xué)時(shí))

第6單元數(shù)列(10學(xué)時(shí))

第7單元平面對(duì)量(矢量)(10學(xué)時(shí))

第8單元直線和圓的.方程(18學(xué)時(shí))

第10單元概率與統(tǒng)計(jì)初步(16學(xué)時(shí))

2.職業(yè)模塊

第2單元坐標(biāo)變換與參數(shù)方程(12學(xué)時(shí))

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

在駕馭圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的根底上，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，駕馭方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圓的條件。

【過程與方法】

通過對(duì)方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圓的的條件的探究，學(xué)生探究發(fā)覺及分析解決問題的實(shí)際實(shí)力得到提高。

【情感看法與價(jià)值觀】

滲透數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，勇于探究。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

駕馭圓的一般方程，以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。

【難點(diǎn)】

二元二次方程與圓的一般方程及標(biāo)準(zhǔn)圓方程的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引出課題

1、復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，圓心、半徑。

2、提問1：確定圓心為(1，—2)、半徑為2的圓的方程是什么?

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

駕馭三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。

【過程與方法】

閱歷三角函數(shù)的單調(diào)性的探究過程，提升邏輯推理實(shí)力。

【情感看法價(jià)值觀】

在揣測(cè)計(jì)算的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍過程。

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

提出問題：如何探究三角函數(shù)的單調(diào)性

(二)小結(jié)作業(yè)

提問：今日學(xué)習(xí)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生回憶：根本不等式以及推導(dǎo)證明過程。

課后作業(yè)：

思索如何用三角函數(shù)單調(diào)性比擬三角函數(shù)值的大小。

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

在駕馭圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的根底上，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，駕馭方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圓的條件。

【過程與方法】

通過對(duì)方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圓的的條件的探究，學(xué)生探究發(fā)覺及分析解決問題的實(shí)際實(shí)力得到提高。

【情感看法與價(jià)值觀】

滲透數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，勇于探究。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

駕馭圓的一般方程，以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。

【難點(diǎn)】

二元二次方程與圓的一般方程及標(biāo)準(zhǔn)圓方程的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引出課題

1、復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，圓心、半徑。

2、提問

確定圓心為(1，—2)、半徑為2的圓的方程是什么?

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解流程圖的選擇構(gòu)造這種根本邏輯構(gòu)造.

2.能識(shí)別和理解簡潔的框圖的功能.

3.能運(yùn)用三種根本邏輯構(gòu)造設(shè)計(jì)流程圖以解決簡潔的問題.

教學(xué)方法：

1.通過效仿、操作、探究，閱歷設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)求解問題的過程，加深對(duì)流程圖的感知.

2.在具體問題的解決過程中，駕馭根本的流程圖的畫法和流程圖的三種根本邏輯構(gòu)造.

教學(xué)過程：

一、問題情境

1.情境：

某鐵路客運(yùn)部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為

其中(單位：)為行李的重量.

試給出計(jì)算費(fèi)用(單位：元)的一個(gè)算法，并畫出流程圖.

二、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生探討，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表達(dá).

解算法為：

輸入行李的重量;

假如，那么，

否那么;

輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi).

上述算法可以用流程圖表示為：

老師邊講解邊畫出第10頁圖1-2-6.

在上述計(jì)費(fèi)過程中，其次步進(jìn)展了判定.

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)

1.選擇構(gòu)造的概念：

先依據(jù)條件作出判定，再確定執(zhí)行哪一種

操作的構(gòu)造稱為選擇構(gòu)造.

如圖：虛線框內(nèi)是一個(gè)選擇構(gòu)造，它包含一個(gè)判定框，當(dāng)條件成立(或稱條件為“真”)時(shí)執(zhí)行，否那么執(zhí)行.

2.說明：

(1)有些問題須要按給定的條件進(jìn)展分析、比擬和判定，并按判

斷的不憐憫況進(jìn)展不同的操作，這類問題的實(shí)現(xiàn)就要用到選擇構(gòu)造的設(shè)計(jì);

(2)選擇構(gòu)造也稱為分支構(gòu)造或選取構(gòu)造，它要先依據(jù)指定的條件進(jìn)展判定，再由判定的結(jié)堅(jiān)決定執(zhí)行兩條分支路徑中的某一條;

(3)在上圖的選擇構(gòu)造中，只能執(zhí)行和之一，不行能既執(zhí)行，又執(zhí)

行，但或兩個(gè)框中可以有一個(gè)是空的，即不執(zhí)行任何操作;

(4)流程圖圖框的形態(tài)要標(biāo)準(zhǔn)，判定框必需畫成菱形，它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和

兩個(gè)退出點(diǎn).

3.思索：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進(jìn)展了判定?

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[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(1)會(huì)用坐標(biāo)法及距離公式證明Cα+β;

(2)會(huì)用替代法、誘導(dǎo)公式、同角三角函數(shù)關(guān)系式，由Cα+β推導(dǎo)Cα—β、Sα±β、Tα±β，切實(shí)理解上述公式間的關(guān)系與相互轉(zhuǎn)化;

(3)駕馭公式Cα±β、Sα±β、Tα±β，并利用簡潔的三角變換，解決求值、化簡三角式、證明三角恒等式等問題。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

兩角和與差的正弦、余弦、正切公式

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

余弦和角公式的推導(dǎo)

[學(xué)問構(gòu)造]

1、兩角和的余弦公式是三角函數(shù)一章和、差、倍公式系列的根底。其公式的證明是用坐標(biāo)法，利用三角函數(shù)定義及平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離公式，把兩角和α+β的余弦，化為單角α、β的三角函數(shù)(證明過程見課本)

2、通過下面各組數(shù)的值的比擬：①cos(30°—90°)與cos30°—cos90°②sin(30°+60°)和sin30