高考專家解析：短期內(nèi)難提高生物成績的原因

高考專家解析：短期內(nèi)難提高生物成果的緣由本文由查字典生物網(wǎng)為您整理供應：現(xiàn)實中，許多學生在理綜考試中生物選擇題錯誤率較高，簡答題即便能理解題意，由于表達不合理導致扣分的現(xiàn)象明顯。也就是說，理綜卷中的生物部分題目與單科考試時候的生物題目有許多的不同。為什么許多學生在備考中生物學科成果不能明顯提升?我們通過這篇文章，做一個簡要的分析。1.在理綜考試中，生物學科占的比重不大，因此說在考試中只考某個學問點的題目很少，甚至可以說幾乎沒有，眾多的生物體涉及到多個學問點，題目更加留意對實力的考查，尤其是章節(jié)學問、模塊內(nèi)以及模塊間學問的組合或者綜合考查。也可以說題目的本身“就有難度”。那么許多同學單章節(jié)考試或者學問模塊考試中，成果很優(yōu)秀，可一旦綜合起來考查，分數(shù)就不高，緣由就在此。2.許多學生覺得學生物只是背背、畫畫、多做題就行，甚至一些學生覺得生物就是“文科”的內(nèi)容，只要你背書實力強，就能把生物學好，事實并非如此。從近幾年的高考命題形式來看，高考題目留意以實力為主，在詳細的問題情景中根本無法從學生死記硬背所駕馭的概念和原理中提取出相關的學問點來。假如學生不能將教材中的概念、術語不能個人同化，對于概念和原理運用的范圍和條件不明確，答題的時候很簡單張冠李戴。也就是說你在補課中，或者在備考中，覺得自己似乎已經(jīng)把考點過了一遍，但是事實上，你所過了一遍的考點，對你來說沒有“用處”，那么成果怎么會提高呢?3.一些優(yōu)秀的考生在備考中在某個細微環(huán)節(jié)處存在漏洞，導致一些題目做起來不順手，正確率沒有保證。這就是所謂的一著不慎滿盤皆輸?shù)牡览?。那么對于生物學科，是不是補基礎就是不行?盲目做題也不行?假如都不行的話，怎么學才能提升生物成果呢?這里和大家一起探討一下：想提升生物學科成果，建議從以下幾個方面做起：生物學科基礎學問內(nèi)容不多，模塊學問分為細胞和代謝、遺傳和變異、生物與環(huán)境、生命活動與調(diào)整四個部分。那么許多學生基礎學問駕馭得很好，但是在考試中把握不好，要想變更這樣的狀況同學們可以試著這樣去做：1.在做題中細心的總結，留意“輻射”作用，例如學問點之間的輻射，學問點與考試題型之間的輻射。例如說《細胞與代謝》部分高考?？嫉目键c有：組成生物體的元素和化合物、真核、原核細胞的比較、細胞器的結構和功能、物質(zhì)的運輸、酶、呼吸作用和光合作用、細胞的生命歷程。信任這些學問點大家都明白，但是在詳細的問題中，學問點是如何體現(xiàn)的?這須要學生細心的去發(fā)覺和總結，例如在你平常做的高考真題中你可以依據(jù)某個學問點綻開拓展，例如說細胞生命歷程這個部分的學問，通?？疾榈姆较蛴校航Y合DNA復制考查(如2019年山東高考卷結合蠶豆根尖細胞的考查)考查本學問的詳細部分(如2019年重慶卷，海南卷、湖南卷、北京卷)聯(lián)系癌細胞分化進行考查(如2019年，2019年江蘇卷，選項內(nèi)容為：癌細胞類似于胚胎細胞都脫離了細胞的正常分化;細胞的分化導致基因選擇性表達，細胞種類增多等。)這些都考查了對細胞分化的理解。聯(lián)系單倍體等部分學問考查(如2019年山東卷，聯(lián)系小麥花粉經(jīng)離體培育成單倍植株的過程，發(fā)生了細胞分化且能體現(xiàn)細胞全能性，推斷這選項是否正確)聯(lián)系聯(lián)系酶部分學問考查細胞蒼老的特點(如2019年江蘇卷等)聯(lián)系效應T細胞考查(2019年山東卷)聯(lián)系原癌基因和抑癌基因的考查(2019年課標全國卷)等等，在平常訓練中，這些學問點應當也會聯(lián)系許多學問點進行考查，也就是說你駕馭某塊學問點還不行，必需把它們變成一個統(tǒng)一的整體，學習和考試聯(lián)系起來。2.留意做題質(zhì)量，拒絕題海戰(zhàn)術。除了上面所講的，學生許多學問都是在做題中完善的，假如僅僅為了做題而做題，“實力”變更不明顯，在做題的時候，可以找出命題意圖、答題思路等方面的信息。例如說你在平常的考試或者訓練中，面對這樣的一個題目：下列有關生物學探討中的敘述正確的有(A)(1)對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培育液滿血球計數(shù)板的計數(shù)教室以及四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后鏡檢(2)探究溫度對酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液作底物(3)在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結構照片屬于概念模型(4)孟德爾遺傳規(guī)律的探討過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的探討過程均用了假說演繹法(5)在模擬細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系時，瓊脂塊表面積和體積之比是自變量，氫氧化鈉擴散速度是因變量(6)酒精在“綠葉中色素的提取和分別”和“檢測生物組織中的脂肪”兩項試驗的作用相同。A，一項B，兩項C，三項D，四項本題摘自：《江西省2019屆高三上學期七校聯(lián)考卷——理科綜合》那么面對這個題目時候，先別說能否做得正確，比正確率還重要是，做題方式以及你在做題中的收獲，哪怕是你選錯了，這道題能讓你相識到許多不足那么就值得。在做題的時候，你可以看出考查的學問點是生物試驗部分的考查;考查的方向考查考生試驗探究實力和理解實力。你可以通過上面每項的內(nèi)容，一方面檢驗一下自己還有哪些漏洞，另一方面把涉及到的內(nèi)容再熟識一遍，鞏固和查漏補缺并行。我們在備考中，有了明確的范圍，有了很高的做題質(zhì)量，那么成果怎么會不提高呢?3.留意細微環(huán)節(jié)，避開不必要的失分。上面提到許多考生答題不規(guī)范，即便是意思對了，但是生物術語的適用范圍表述的有錯誤，例如：“光反應”一些人寫“光合作用”，把范圍擴大了。也有的學生答題口語化，例如用“公”“目”代替“雌”“雄”，甚至還有一些錯字的現(xiàn)象，例如把“再分化”寫成“在分化”、“線粒體”寫成“細粒體”、“神經(jīng)細胞”寫成“神精細胞”等。還有抓不住名詞或者專出名詞的現(xiàn)象也普遍。4.留意試驗部分學問的理解和運用。特殊是探究性的試驗，近年來幾乎每套試卷都涉及到，許多學生對生物試驗缺少專項訓練，甚至背試驗，在考試中很簡單處于被動的局面，在高考中，對試驗部分的考查方向有：視察類試驗;物質(zhì)提取、分別以及鑒定類試驗;驗證和探究類試驗;經(jīng)典的科學試驗;現(xiàn)代生物技術實踐。鏈接：由于高考理綜卷命題受到篇幅所限，不行能考查全部的考點，因此說，一些重點內(nèi)容還是能總結出來的，在考前再抽時間熟識一下。例如說：北京《考試大綱》中，對考試實力要求方面，有四個重要內(nèi)容，分別是：理解實力、試驗與探究實力、獲得信息實力、綜合運用實力。那么高考卷中的生物題，應當涵蓋了以上的內(nèi)容，特殊值得留意的是，試驗與探究實力，從側面上反映“探究性”試驗是高頻考點，那么生物中，哪些內(nèi)容會與探究性結合起來呢?全部總結如下：(1)探究影響酶活性的因素(2)探究酵母菌細胞呼吸的方式(3)探究低溫誘導染色體加倍(4)探究植物生長調(diào)整劑對扦插枝條生根的作用(5)探究培育液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變更除了上述試驗之外，還有一些題目簡單考，例如說每年必考的遺傳和變異相關的題，等等考前適當訓練一下，找找感覺。答題技巧：對于選擇題部分，我給大家一些答題的思路：挖掘概念，聯(lián)系題目內(nèi)容，削減迷惑性;重點諦視“肯定型”的語句;如“肯定”“只有”等等將生疏詞帶到學問體系中，假如聯(lián)系不上書本學問，往往都是錯誤的。細致看圖，找出題意與變量之間的本質(zhì)聯(lián)系細致看表，找出條件、現(xiàn)象以及變更規(guī)律多比較、多角度、多聯(lián)系。壓軸題部分在考試中要明確上述探究類試驗的思維導圖：提出問題——作出假設——試驗材料——設計試驗——結果結論說明試驗結果一般都是未知的。那么在詳細答題的時候，思維模式應當做到如下連貫：a。從目的著手：找尋變量，依據(jù)試驗的因果關系找出自變量和因變量假如選項讓你填寫試驗的目的是：(答題內(nèi)容)探究XXX(自變量)對XXX(因變量)的、、、、、b.確定假設：設計出一種可能的試驗原理。從答題上看，一般用陳述句來表達。答案內(nèi)容一般從試驗原理著手。c。依據(jù)試驗材料聯(lián)系試驗步驟d。試驗步驟(一般從取材分組、材料運用和處理、視察記錄三個角度去總結)e。描述試驗結果和結論例如說常見一般有三種結論，分別是：試驗組比比照組好，試驗變量有利、促進。試驗組比比照組差，試驗變量不利、抑制。試驗組和比照組無顯著差異，試驗變量無影響。還有其它的答題內(nèi)容，依據(jù)題目要求而定，但是往往都是原理的衍生。通過探究性試驗的學習，我們明確了評價和修正性試驗的答題思路：看比照——看步驟——看材料——看條件——看結論和結果。5.留意命題方向：生物學科的命題指導思想：以生物學的基礎學問、基本技能和重要的方法為重點，親密聯(lián)系考生的生活閱歷和社會實際，留意考查學生基本科學素養(yǎng)，以實力立意為主，但是不淡化對學科基礎學問，基本技能和重要的方法考查，同時留意對考生所經(jīng)驗和將要經(jīng)驗的生產(chǎn)，生活和社會實際等內(nèi)容的考查。2019年更加留意對考生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題等探究實力的考查。試題從學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的維度命題，體現(xiàn)新課程的理念。命題強調(diào)：核心內(nèi)容;生物學概念、原理的理解和應用;分析、綜合等思維實力的考查;具有良好的結構