學優(yōu)生、學困生質量提高計劃

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茨榆山總校學優(yōu)生、學困生質量提高計劃

一、指導思想

以“教育局文件精神”為指導，為不斷提高同學各層面的學習質量，加大對同學的監(jiān)管力度，強化同學的學習愛好，為全面提升我鄉(xiāng)學校的辦學質量，特制定如下計劃：

二、詳細工作措施

各校要成立學優(yōu)生、學困生質量提高領導小組，校長、負責人是第一責任人，各學校要建立學優(yōu)生、學困生個人檔案，要進行跟蹤管理，實時了解同學學習和生活動態(tài)。學校要制定切實可行的質量提高計劃、科任老師要制定學優(yōu)生、學困生提高及輔導計劃，針對學優(yōu)生、學困生的不同特點進行全面的培育與提高。

〔一〕學優(yōu)生

1．學校要制定一整套針對學優(yōu)生的詳細有效的工作方案和評價方案，對學優(yōu)生取得的`成果學校要進行實時的表彰和嘉獎，進一步的去挖掘學優(yōu)生的內在潛能。

2．重視學優(yōu)生的選拔工作。各校要通過各種活動綜合選拔學優(yōu)生如：價段測試、學科競賽等，或通過將科任老師推舉和同學自薦相結合，確定學優(yōu)生培育對象。學優(yōu)生一旦確立，老師們對同學的期望要求就要積極地或明或暗地轉達給同學，讓同學明確自己的進展目標，要讓同學知道自己在老師心目中的地位很重要，從而激發(fā)他們的學習熱忱。

3．定期召開研討會，定期“會診”，學校要高度重視，要采用學校、教育處、教育處、級組、科組、備課組齊抓共管方式，形成“扶優(yōu)拔尖、重點培育、提質高效”的深厚氛圍。

5．老師在課堂教學中要對學優(yōu)生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采納推舉性作業(yè)，嚴格掌握量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。

6．進行集中輔導，定時間、地點、人員對學優(yōu)生進行集中輔導。包括：老師專題講解；同學自主學習，老師答疑解惑；同學小組互動溝通學習；定時定量，規(guī)范訓練，提高應試素養(yǎng)和應試技能；進行學法指導和心理輔導，從而加強學優(yōu)生的意識和要求。

7．各校要建立輔導老師的主要職責，輔導老師的主要職責有：①定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個同學指明“最近進展區(qū)”。②仔細討論新課標考試說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。③著重同學學法指導，培育自學技能，幫助同學建立知識體系，使之系統(tǒng)化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行技能訓練和規(guī)范訓練。⑦面批面改，進行針對輔導。⑧為學優(yōu)生實時提供有關考試信息資料，有效把握考試動向。⑨實時把握同學學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。⑩做須要的心理輔導，使同學以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)同學斗志。

8．學校、班主任、科任老師加強與家長的聯(lián)系，適時召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。

9．各學校要建立學優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對學優(yōu)生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、性格特點、考試成果等。各學校要設計學優(yōu)生學習輔導手冊；內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，實時解決，實時反饋。

〔二〕學困生

1、轉變評價方式，對學困生適時鼓舞評價。

課堂上將繼續(xù)查找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓舞性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生予以關注、幫助，促使他們不斷進步。

2、分析他們基礎差的緣由。從客觀方面看，他們原有的知識基礎較差，從主觀方面看，他們缺乏學習的主動性和積極性，不講究學習方法，比較懶散，對學習沒有愛好。因此，老師要有的放矢，因材施教，教育他們端正學習立場，認識學習的重要性，調動他們的學習積極性和愛好，使他們能夠建立自信，盡最大努力提高學習成果。

3、自己要多與這些同學聯(lián)系、溝通，實時了解他們的思想動態(tài)，多給與關懷、理解、體諒和引導，著重進行情感教育，使他們從思想上、行動上認識到自己的不足，體會到老師的苦心，真正從自身查找緣由，確立自信，力爭盡快進步。

4、對學困生進行抱負、道德、紀律、法律等方面的教育。學困生往往在學習立場上不明確、不端正，沒有明確的學習目標，簡單做違反校紀的事，有時甚至違反法律。因此，老師要首先教育他們樹立遠大的抱負，培育良好的道德品質和健康的心理，認識學習的重要性，明確要成才需要先學會做人的道理，提高他們紀律、法制觀念，加強道德品質的修養(yǎng)。

5、組織幫教小組，讓學困生體會到集體的暖和。以課代表為主，優(yōu)等生協(xié)作，在班級組成23個幫教小組，師生共同給他們“補課”，利用“兵教兵”、“將帶兵”的管理閱歷，在班級中發(fā)動其他同學主動與學困生聯(lián)系，結成學習對子，通過這些做法，使學困生感受到老師的關懷和集體的暖和，真正融入集體生活之中，選準自己的位置，與同學們共同成長與提高。

6、關注學困生的身心進展特點和心理改變規(guī)律，利用活動課，自習課等時間組織一些活動，給這些同學展示自己、發(fā)揮特長的機會，以加強他們的自信心，樹立“我能行”的信心，體驗勝利。同時，自己要多接觸這些同學，和他們交伙伴，溝通思想，了解他們的心理改變，以自己的誠意去感化他們，使他們真正把老師當成良師益友，產生親近信任之感，“親其師、信其道”，這時老師對他們的教育引導效果最正確。

7、老師要教育感化和引導學困生，還要留意自己的言行，身教重于言教，自己要通過正確教育去感染同學，決不能諷刺挖苦同學，不能體罰同學，要尊敬同學的人格，不損害他們的自尊心，以真誠同等的立場對待他們的偏常行為，以榜樣示范的能量教育他們，使他們從內心深處認識到自己的錯誤或差距，真正下決心克服學習上的障礙，盡快提高。

附：工作安排九月份

1、制定計劃〔總校學?！?/p>

2、期初視導〔總?！?/p>

3、如何提高學優(yōu)生、學困生學習質量溝通研討會〔總校學校〕

十月份

1、老師閱歷介紹〔總?！?/p>