2023年小學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)

2023小學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)

2023小學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)【1】

依據(jù)縣局和中心校安排，我中心小學(xué)進(jìn)展了三個(gè)年級(jí)的“同課異構(gòu)”初選活動(dòng)。這次活動(dòng)的相關(guān)教師都參加進(jìn)來(lái)了，大家都很專心，年輕教師仔細(xì)細(xì)心的預(yù)備課，有閱歷的教師不但課后要評(píng)課，有的教師課前還要對(duì)年輕教師進(jìn)展指導(dǎo)，這是讓人感覺(jué)最暖和的地方，這說(shuō)明我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的集體。

這次活動(dòng)一共聽(tīng)了九節(jié)課，聽(tīng)課后覺(jué)得講課的教師們無(wú)論從教學(xué)理念上還是課堂表現(xiàn)上都進(jìn)步特別快，讓人刮目相看。下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)：

優(yōu)點(diǎn)：

一、課上得很樸實(shí)，注意了課堂實(shí)效性，在課堂上敬重學(xué)生，留意了和學(xué)生的溝通以及學(xué)生的體會(huì)，預(yù)備得很專心。

比方李海燕教師在課中，學(xué)生進(jìn)展學(xué)問(wèn)的整理環(huán)節(jié)，原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自己完成學(xué)問(wèn)的整理，但是在他發(fā)覺(jué)學(xué)生個(gè)人完成有困難時(shí)，立刻轉(zhuǎn)變自己原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，改為讓學(xué)生小組爭(zhēng)論。

二、課前仔細(xì)鉆研教材，能精確把握教學(xué)目標(biāo)。

這次是同課異構(gòu)的活動(dòng)，通過(guò)課堂觀看和課前課后和教師們的溝通，感覺(jué)教師們都注意了對(duì)教材的解讀。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，努力讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活。

教師們?cè)谡n上都留意了把科學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設(shè)各具特色：比方姚文雅教師《斜面的作用》一課中課前就讓學(xué)生找尋生活中遇到的斜面，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)，寫(xiě)出體驗(yàn)報(bào)告。結(jié)尾的小結(jié)中，教師又結(jié)合農(nóng)村實(shí)際提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生爭(zhēng)論，溝通。由于貼近生活，所以同學(xué)們很有興趣，順當(dāng)?shù)赝瓿闪藛?wèn)題。既培育了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦力量，也培育了學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)建立家鄉(xiāng)的熱忱。

四、課件的使用精彩紛呈。我校張國(guó)慶教師已年近五十，仍舊堅(jiān)持自己做課件，雖然不如年輕教師的課件精彩，但他這種與時(shí)俱進(jìn)的好學(xué)精神仍舊打動(dòng)了許多年輕教師。

幾點(diǎn)缺乏及建議：

一、課前要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

我們平常總說(shuō)老教師閱歷豐富，老教師的閱歷表達(dá)在課堂掌控和教育教學(xué)方法上，更表達(dá)在對(duì)教材，對(duì)同一年齡段的學(xué)生的熟識(shí)和了解上，這是他們多年在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中漸漸積存起來(lái)的，是年輕教師學(xué)不來(lái)的，所以，年輕教師能做的就是要要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。

關(guān)于讀懂學(xué)生：只有充分的了解了學(xué)生的狀況才能精確預(yù)設(shè)教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)設(shè)課堂生成，才能幫忙學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二，解放學(xué)生，培育學(xué)生獨(dú)立完成力量。在科學(xué)試驗(yàn)中，學(xué)生課堂操作力量明顯不高，非常生疏。各位教師應(yīng)大膽開(kāi)放試驗(yàn)室，讓學(xué)生在試驗(yàn)中體會(huì)學(xué)問(wèn)。

三，多與生活聯(lián)系，做好學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)。

2023小學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)【2】

為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，更好地落實(shí)縣教研室“關(guān)于進(jìn)行棗強(qiáng)縣中小學(xué)同課異構(gòu)賽課活動(dòng)的通知”精神，提升我校的課堂教學(xué)效率與課堂質(zhì)量，促進(jìn)教師積極參加教學(xué)改革、教學(xué)反思，我校四年級(jí)數(shù)學(xué)組、五年級(jí)科學(xué)、三年級(jí)品社分別于3月15、16日、20日、22日開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，大家思想上高度重視，深鉆教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。

一、亮點(diǎn)賞析：

1、每位教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性打算了授課教師風(fēng)采形式的多樣化，對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中查找差異，在比擬中學(xué)習(xí)特性。如四年級(jí)五位教師同授《三角形的內(nèi)角和》，風(fēng)格各異，各具特色。夏文雪教師由復(fù)習(xí)三角形分類、量角的度數(shù)入手，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而合理，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口注意把學(xué)問(wèn)落實(shí)在學(xué)生的筆頭上，表達(dá)了夏教師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)根本功;戶文華教師教風(fēng)簡(jiǎn)潔、抓住學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，嬉戲?qū)?，教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，表達(dá)了先學(xué)再講的”理念。孫艷華教師能制造性的使用教材，課件獨(dú)具匠心，教具預(yù)備豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;培育學(xué)生積極探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)、自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方式?？傊险n的幾位教師的授課構(gòu)思不同，方法各異，各具風(fēng)格。

2、教師們聽(tīng)課積極主動(dòng)，議課是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

在自身課程也比擬繁重的狀況下，每位教師都主動(dòng)地調(diào)好課準(zhǔn)時(shí)參與聽(tīng)課，并且仔細(xì)記錄、積極思索，比照自己的課堂查找著差距。課后大家準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展研討，授課教師進(jìn)展了教后反思，聽(tīng)課教師積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。坦誠(chéng)的溝通，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

3、突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。

上課教師都展現(xiàn)了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，留意根底學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、根本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)真正學(xué)到學(xué)問(wèn)。教師們處理和使用教材力量加強(qiáng)了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)落到了實(shí)處。

二、存在的缺乏

“課堂教學(xué)永久是一門(mén)圓滿的藝術(shù)”。在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)覺(jué)了存在的一些問(wèn)題：

1、教學(xué)中要善待課堂上的“生成”。

一節(jié)好課不應(yīng)當(dāng)完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好了的，課堂上不乏生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既會(huì)有資源的生成，又會(huì)有過(guò)程狀態(tài)的生成，這樣的課可稱為是鮮活的課。這樣的課堂也就是“生成性的課堂”。生成的課堂是師生的思想和心靈在教學(xué)活動(dòng)中碰撞產(chǎn)生的火花，從中獲益的不單是學(xué)生，還有教師。正如葉瀾教授所說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)覺(jué)意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。”

2、讓數(shù)學(xué)課能多一點(diǎn)拓展。

最好的數(shù)學(xué)課堂，不是課上完了，就到了曲終人散的時(shí)候。其實(shí)，數(shù)學(xué)課也可以來(lái)一點(diǎn)拓展和拓寬。學(xué)數(shù)學(xué)，還要懂得用數(shù)學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活才是一個(gè)更大更加寬廣的大學(xué)堂，大課堂。假如我們能夠在課堂上有意設(shè)計(jì)一點(diǎn)有意義的拓展延長(zhǎng)，那么，我們的數(shù)學(xué)課或許在課完畢的時(shí)候?qū)?huì)是別一番模樣：曲已終，而意猶未盡!

總之，“同課異構(gòu)”是我們年輕教師成長(zhǎng)的溫床;“同課異構(gòu)”讓我們的教師走出固步自封，走出保守封閉，讓師師之間的溝通互動(dòng)成為可能;“同課異構(gòu)”用同一本教學(xué)用書(shū)，共享同樣的教學(xué)資源，“同中求異”，“異中求同”，看似唱響的是同一首歌，但“同課異構(gòu)