2023年度《連續(xù)前滾》教學(xué)設(shè)計3篇

2023年度《連續(xù)前滾》教學(xué)設(shè)計3篇

《連續(xù)前滾》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、使學(xué)生了解簡潔的技巧運動學(xué)問，體會并把握“連續(xù)前滾翻”動作，學(xué)會“采集果子”嬉戲。以“小刺猬學(xué)本事”為主線通過“小刺猬學(xué)防衛(wèi)”“小刺猬采果子”等情境進展教學(xué)，充分表達了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、進展制造思維、探究、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。給學(xué)生留有充分的自由進展空間，促進學(xué)生共性進展。全面進展學(xué)生身體素養(yǎng)，提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性和*衡力量。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在開心的教學(xué)氣氛中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我熬煉意識及團結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

連續(xù)前滾翻是二年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，是在一年級前滾翻的根底上進展的穩(wěn)固提高。這項內(nèi)容即符合這一時期兒童柔韌性最正確期生理特點，也是兒童寵愛的體育活動之一。通過練習(xí)，能夠進展身體柔韌、靈敏等素養(yǎng)，提高身體的協(xié)調(diào)、精確、*衡力量培育兒童英勇、堅強、堅決和相互幫忙等精神品質(zhì)，促進兒童身心和諧進展。

三、教學(xué)重點難點：

1、教學(xué)重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。

2、教學(xué)難點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解簡潔的技巧運動學(xué)問，根本學(xué)會動作方法，把握根本的運動技能。

2、力量目標(biāo)：進展學(xué)生各項身體素養(yǎng)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高*衡力量。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺熬煉，克制困難，團結(jié)奮斗的精神。

五、教學(xué)設(shè)計思路

一、教師語言導(dǎo)入：

“同學(xué)們，今日教師要和大家上一節(jié)“小刺猬學(xué)本事”的體育課，請同學(xué)們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過語言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣；調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性。

二、采納“小刺猬熱身”的情節(jié)，安排了二項活動。

一是仿生練習(xí)：學(xué)生在走、跑練習(xí)中進展仿照各種小動物形態(tài)；使學(xué)生在歡快與開心氣氛中積極參加活動。二是“小刺猬學(xué)做健身操”（自編自創(chuàng)墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項幫助練習(xí)。三是“小刺猬玩?！痹趬|上做滾動練習(xí)，進展學(xué)生滾動力量，復(fù)習(xí)和提高滾動技巧，使學(xué)生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、在新授“連續(xù)前滾翻”（小刺猬學(xué)本事）這一環(huán)節(jié)時，為了到達連貫、協(xié)調(diào)、*衡的教學(xué)目標(biāo)，在主教才的學(xué)習(xí)過程中打破了以往講解——示范——練習(xí)的單一形式，采納了循序漸進、由易到難、層層深入的練習(xí)方法。

以小刺猬學(xué)本事為情境主線，采納“小刺猬防衛(wèi)”|“小刺猬逃命”“小刺猬采果子”等教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在輕松、和諧、開心的環(huán)境中去認(rèn)知動作，感覺動作、到達根本把握動作的目的。

（一）、小刺猬防衛(wèi)：要想解決連貫性的教學(xué)重點，就必需保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必需保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習(xí)手段。并且采納了一幫一練習(xí)和教師、優(yōu)秀生的形體直觀演示等教學(xué)手段，使教學(xué)難、重點一一解決，讓學(xué)生能夠順當(dāng)完成估計的教學(xué)目標(biāo)。

（二）、鼓勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人嘉獎一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚鼓勵得手段，既提高孩子們練習(xí)興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學(xué)效果。在教師講解、啟發(fā)、輔導(dǎo)下，學(xué)生邊練習(xí)邊思索：怎樣才不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學(xué)生自己悟出藏頭、團身的道理。給學(xué)生留有自由的空間，進展自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

（三）、夾物前滾翻：為突破教學(xué)重點，依據(jù)學(xué)生不同的錯誤動作，采納身體不同部位夾物練習(xí)，克制分腿、團身不緊等。在練習(xí)中感覺身體各部位動作姿勢。通過學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動作，一次次體驗勝利的喜悅。

（四）、前滾翻蹲撐———前滾動：讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生連續(xù)滾翻概念，嫻熟連續(xù)滾翻技巧。（在墊上正中畫一條直線或放上標(biāo)志物，約束學(xué)生直線滾動）。

（五）、連續(xù)前滾翻：根本練習(xí)后，以看誰采的果子多為手段，把學(xué)分成四組，可在坡上做也可在*地練習(xí)，可做兩個或三個以上滾翻。讓學(xué)生自定目標(biāo)，既提高了學(xué)生學(xué)練的積極性活潑了課堂氣氛；又表達了自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)理念。整個過程既有練習(xí)和完成動作時的身體感覺，又有經(jīng)過努力，克制困難，取得勝利后的喜悅和情感體驗。很好的進展了勝利體育教學(xué)。

四、嬉戲“采集果子”

在嬉戲“采集果子”的安排上，設(shè)計了“發(fā)覺果子”“安全上島”“采集果子”等幾個小情節(jié)；教師通過語言表訴，讓學(xué)生通過嬉戲去想象和體會身臨其境時的緊急、刺激的心情和采集果子的欲望。以嬉戲的形式使學(xué)生在練習(xí)中得到多方面的進展，教師激揚的調(diào)動性語言；緊急、刺激的音樂；同學(xué)們積極的參加，組員間默契的協(xié)作、各組間緊急的競爭，使課堂氣氛更加活潑；把本課推向高潮。通過嬉戲練習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生思維；培育了他們的組織力量，團結(jié)協(xié)作力量和活動力量；更深刻體會出團結(jié)就是力氣的道理。

五、完畢局部

安排以交替步為主的小舞蹈，使學(xué)生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培育了美感，展現(xiàn)了自我。

《連續(xù)前滾》教學(xué)設(shè)計2

本課依據(jù)《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以前滾翻為主教材，通過語言引導(dǎo)、講解、演示，使學(xué)生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步把握了前滾翻的動作技能。進展了學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)力量，培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、積極進取，樂觀開朗的品質(zhì)。讓學(xué)生在小組活動中大膽的向其他同學(xué)展現(xiàn)，增加其自信念，獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學(xué)生良好的`團結(jié)合作力量。

一、分析學(xué)生

本次課的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生。好動是學(xué)生的天性，他們對體育活動有廣泛興趣，喜愛學(xué)習(xí)別人的運動技巧。自信念強，但有時過高的估量自己的力量，還存在著任性，嬌氣、依靠性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點，安排前滾翻教學(xué)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思索，在觀看思索中得到啟發(fā)，得到熬煉。多表揚，少批判和指責(zé)。通過演習(xí)，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學(xué)生在參加活動中得到勝利感，給學(xué)生帶來學(xué)會了的開心，勝利了的喜悅，獲勝了的快樂和驕傲。

二、教材的選擇

低年級的滾翻雖然只是一些簡潔易學(xué)的動作，但是，它是學(xué)習(xí)較簡單技巧的重要根底。通過前滾翻教學(xué)，能進展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和其本活動力量。提高學(xué)生掌握身體的時空感，促進學(xué)生身心和諧進展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

運動參加目標(biāo)：使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，并大膽向同學(xué)展現(xiàn)自己的動作。信任我能行，告辭我不行。

運動技能目標(biāo)：使學(xué)生把握前滾翻的動作方法。

身體安康目標(biāo)：通過前滾翻練習(xí)，進展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)力量。

心理安康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分呈現(xiàn)自我。增加自信念和意志品質(zhì)，得到勝利的喜悅。

社會適應(yīng)目標(biāo)：培育良好的團結(jié)協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗的品質(zhì)。

重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我采納些幫助性練習(xí)幫忙學(xué)生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。

難點：動作協(xié)調(diào)、連貫。通過語言引導(dǎo)和示范賜予學(xué)生一個典范的作用。

五、課的設(shè)計

預(yù)備局部：

首先，友伴分組進展跳繩的活動，給學(xué)生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟教師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理預(yù)備。

根本局部：

1、按分組進展前滾翻的嘗試練習(xí)并設(shè)疑，使學(xué)生依據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設(shè)疑培育學(xué)生積極思索解決問題的力量。

2、通過講解、示范讓學(xué)生知道前滾翻的動作方法，使學(xué)生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解愛護與幫忙對學(xué)生進展安全教育。采納多種練習(xí)手段幫忙學(xué)生正確體會前滾翻的動作技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向更高的目標(biāo)提出挑戰(zhàn)。并適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。

3、課上通過小組自評互評的方法，讓學(xué)生正確評價小組內(nèi)學(xué)生的動作。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的評價方式。

4、二年級的學(xué)生自信念強，但有時過高的估量自己的力量，缺乏合作精神等不良心理傾向。所