英才學(xué)院學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)教案15關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律_第1頁
英才學(xué)院學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)教案15關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律_第2頁
英才學(xué)院學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)教案15關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律_第3頁
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第十五章關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律兒童心理發(fā)展的整體性和制約性；重點(diǎn)掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性的階段性。理發(fā)展的主觀因素以及客觀因素的相互作用。發(fā)展的因素；學(xué)方法：解分析法：分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素。2、演繹推理法：闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律。3、案例分析法：速傳的作用，環(huán)境的作用，教育的作用心理發(fā)展的總趨勢(shì)(一)從不齊全到齊全(二)從籠統(tǒng)的分化(一)兒童心理最初是具體的——感覺(二)兒童心理向抽象方向發(fā)展——思維動(dòng)(一)從無意向有意發(fā)展(二)從受生理制約向自己立動(dòng)調(diào)節(jié)發(fā)展(一)兒童心理活動(dòng)最初是零亂的(二)兒童心理逐漸系統(tǒng)性成體系童心理發(fā)展的因素(一)遺傳和生理成熟的意義(二)遺傳和心理成熟的作用(三)環(huán)境和教育的意義(四)環(huán)境和教育的作用(一)兒童心理的內(nèi)部矛盾——新需要與舊水平的矛盾(二)兒童心理內(nèi)部矛盾兩方面相互依存和相互斗爭(zhēng)的相互作用(一)主客觀因素作用的雙向性(二)主客觀因素相互作用的循環(huán)(一)活動(dòng)中環(huán)境和教育要求轉(zhuǎn)化為兒童需要(二)活動(dòng)中新需要與舊水平之間才能產(chǎn)生予盾(三)活動(dòng)中主

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