2023年安徽省滁州市南片五校中考語(yǔ)文二模試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023年安徽省滁州市南片五校中考語(yǔ)文二模試卷一、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）1.默寫(xiě)。(1)淫慢則不能勵(lì)精，______。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

（2）______，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）(2)楊花榆莢無(wú)才思，______。（韓愈《晚春》）

（4）______，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）(3)李清照在《漁家傲》中傾訴自己晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦及空有才華卻遭逢不幸的詩(shī)句是：

“______，______?！?4)李白在《行路難（其一）》中表達(dá)詩(shī)人不怕困難，對(duì)人生前途充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān)、豪邁氣概的句子是：“______，______。”(5)讀李賀《雁門(mén)太守行》，“______，______”，邊城秋日叫人在驚駭中萌生勇氣；二、名著閱讀（本大題共1小題，共12.0分）2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成問(wèn)題?！炯住??盧員外正在解庫(kù)廳前坐地，看著那一班主管收解，只聽(tīng)得街上喧哄，喚當(dāng)直的問(wèn)道：“如何街上熱鬧？”當(dāng)直的報(bào)復(fù)員外：“端的好笑，街上一個(gè)別處來(lái)的算命先生，在街上賣(mài)卦，要銀一兩算一命。誰(shuí)人舍的！后頭一個(gè)跟的道童，且是生的滲瀨，走又走的沒(méi)樣范，小的們跟定了笑。”盧俊義道：“既出大言，必有廣學(xué)。當(dāng)直的，與我請(qǐng)他來(lái)?！碑?dāng)直的慌忙去叫道：“先生，員外有請(qǐng)。”吳用便喚道童跟著轉(zhuǎn)來(lái)，揭起簾子，入到廳前，教李逵只在鵝項(xiàng)椅上坐定等候。【乙】??只說(shuō)楊志自在梁中書(shū)府中早晚yīn勤聽(tīng)候使喚，梁中書(shū)見(jiàn)他勤謹(jǐn)，有心要抬舉他，_____要遷他做個(gè)軍中副牌，月支一分請(qǐng)受，_____恐眾人不伏；_____傳下號(hào)令，_____軍政司告示大小諸將人員，來(lái)日都要出東郭門(mén)教場(chǎng)中去演武試藝。當(dāng)晚梁中書(shū)喚楊志到廳前，梁中書(shū)道：“我有心要抬舉你做個(gè)軍中副牌，月支一分請(qǐng)受，只不知你武藝如何？”楊志稟道：“小人應(yīng)過(guò)武舉出身，曾做殿司府制使職役。這十八般武藝，自小習(xí)學(xué)。今日蒙恩相抬舉，如撥云見(jiàn)日一般，楊志若得寸進(jìn)，當(dāng)效銜環(huán)背鞍之報(bào)。”梁中書(shū)大喜，cì與一副衣甲。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

喧______哄

賣(mài)卦______

yīn______勤

cì______與(2)填入【乙】文段橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是______A.只因此教欲B.因此教欲只C.教欲只因此D.欲只因此教(3)【甲】文中盧俊義的綽號(hào)是“______”，【乙】文中楊志的綽號(hào)是“______”。(4)《水滸傳》中塑造的人物形象傳神逼真，這主要得益于作者高超的寫(xiě)作手法，但人物綽號(hào)的運(yùn)用也出力良多。請(qǐng)你結(jié)合所選文段，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用人物的綽號(hào)來(lái)補(bǔ)充人物形象的。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共40.0分）3.閱讀下文，回答問(wèn)題。教授搬家

安諒??①那年，給明人他們上英語(yǔ)課的毛教授，是一位和氣而又風(fēng)趣的瘦老頭，個(gè)子不矮，背稍有點(diǎn)駝，屬于趨向弱不禁風(fēng)的那一類(lèi)。戴著一付眼鏡，鏡片后的雙眼細(xì)細(xì)地，然而總是溫和地含笑著。

??②他的教授水平挺不錯(cuò)，口語(yǔ)流利，聽(tīng)著也悅耳。尤其上課時(shí)，他會(huì)插科打諢，也愛(ài)調(diào)侃人，那時(shí)下午上英語(yǔ)課，明人老愛(ài)犯困。他就說(shuō)明人聯(lián)歡會(huì)時(shí)多會(huì)鬧呀，這時(shí)候，怎么就無(wú)精打采了呢。說(shuō)得明人不好意思了，眼皮硬撐著，跟著一字一句地朗讀課本。

??③這天，一位同學(xué)詢(xún)問(wèn)明人周末是否方便，說(shuō)是學(xué)校給毛教授配了寬敞些的住房，想找?guī)孜煌瑢W(xué)幫他搬家。

??④看這老頭挺和善的，明人答應(yīng)了。

??⑤周末那天，來(lái)了七、八位同學(xué)。明人心里嘀咕，一半是女生，這些手無(wú)縛雞之力的女生，在搬家這體力活中，又有何作用呢？

??⑥舊居是學(xué)校附近的一個(gè)宿舍。居住面積都窄小一些。新居則在校內(nèi)，距離也就一千多來(lái)，毛教授借了兩輛黃魚(yú)車(chē)，作為運(yùn)輸工具。

??⑦確實(shí)，黃魚(yú)車(chē)足夠了，多踩幾個(gè)來(lái)回即可。毛教授要搬的，沒(méi)多少家具，不多的一些細(xì)軟，這讓女生摟抱著，倒也方便。最多的是書(shū)，一捆捆的，之前就捆扎得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，但沉甸甸的，占了物品的大部分。從樓上搬到樓下的黃魚(yú)車(chē)上，還是挺費(fèi)力氣的。明人和幾位男生吭哧吭哧地搬運(yùn)著。也有兩位女生，也漲紅著臉搬書(shū)。毛教授在忙碌的間隙，對(duì)女生說(shuō)：“你們別搬太重?！倍鴮?duì)明人這些男生，則嘖嘖稱(chēng)贊：“你們力氣好大。真可以呀?！?/p>

??⑧毛教授是學(xué)校外聘的英語(yǔ)老師。那時(shí)成人教育擴(kuò)大招生，師資力量還是十分緊缺的。能請(qǐng)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的毛教授，是學(xué)校的驕傲，也是學(xué)生們的福份。

??⑨搬家是件不小的家事。但那時(shí)并未見(jiàn)到毛教授的家人，明人便猜想，毛教授應(yīng)該只身一人在滬吧，顯然是不容易的。

??⑩搬書(shū)是苦活。讀書(shū)人搬家，就是書(shū)多。當(dāng)初一本本輕松拿回來(lái)，到搬家時(shí)，它們是不可替代的主角。輕視不得。明人他們的手臂都酸痛了，可是他們還堅(jiān)持著。當(dāng)然，明人心里不是沒(méi)有嘀咕過(guò)，這毛教授不會(huì)是把我們這些學(xué)生，視為無(wú)償?shù)膭诹Π伞?/p>

???毛教授真會(huì)用人，半天不到，活干完了。明人他們準(zhǔn)備離開(kāi)。毛教授抹了抹自己額上的汗，說(shuō)，你們還不能走。我已訂好了飯店，請(qǐng)大家聚一聚。毛教授的目光很熱誠(chéng)，想推辭也是不可能的。

???訂的飯店是和平飯店。點(diǎn)的菜相當(dāng)可口入味。不用說(shuō)，都是品牌佳肴。

???吃得挺舒服，談得也挺熱絡(luò)，毛教授待他們?nèi)缤胰耍H切，而又隨意。

???結(jié)束時(shí)，還再次感謝他們的幫忙。說(shuō)，你們幫我搬家，我心情很愉快。還有，書(shū)，還是要由懂書(shū)的人來(lái)搬，你們說(shuō)對(duì)嗎？

???有位同學(xué)咬著明人的耳朵說(shuō)：“這頓飯，毛教授花了一千多元，找?guī)讉€(gè)搬運(yùn)工，也不必花這么多錢(qián)呀。這老頭傻不傻？”

???明人活動(dòng)了一下酸脹的手臂，注視著臉上洋溢著笑容的毛教授，沉吟了一會(huì)，輕聲回答道：“這老頭，可愛(ài)！”（選自《新民晚報(bào)》2023年2月19日）(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.開(kāi)篇介紹人物，突出毛教授瘦弱的身材和溫和的個(gè)性，給讀者留下了美好的印象。

B.毛教授勸女生別搬太重，贊揚(yáng)男生有力氣，看來(lái)他用人很有心計(jì)，善于攻心。

C.毛教授之所以請(qǐng)同學(xué)們搬家，是想讓他們體驗(yàn)一下生活，鼓勵(lì)他們要學(xué)會(huì)看書(shū)，愛(ài)書(shū)。

D.文中的明人是一個(gè)活潑能干、熱愛(ài)生活、心地善良的大男孩。(2)閱讀文章，把下面表格的內(nèi)容補(bǔ)充完整。明人心理曹化上課犯困遭調(diào)侃有些不好意思被人尋找?guī)屠蠋煱峒尧賍_____看到參加搬家的一半是女生②______③______擔(dān)心被老師作為無(wú)償?shù)膭诹?3)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文中第⑧段有何作用？(4)請(qǐng)賞析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

毛教授抹了抹自己額上的汗，說(shuō)，你們還不能走。我已訂好了飯店，請(qǐng)大家聚一聚。毛教授的目光很熱誠(chéng)，想推辭也是不可能的。(5)文末說(shuō)“這老頭兒，可愛(ài)”，你覺(jué)得“可愛(ài)”在哪里？4.閱讀下面兩個(gè)文本，完成問(wèn)題。

【文本一】

①我的朋友圈平均兩天出現(xiàn)一個(gè)的“YYDS（永遠(yuǎn)的神）”，最近有被更新的流行語(yǔ)“破防了”趕超的趨勢(shì)。如實(shí)說(shuō)，朋友圈那些慣常用流行語(yǔ)的人并無(wú)惡意，使用流行語(yǔ)的目的，也主要是努力顯得時(shí)興，鉚著勁兒讓自己顯得有趣?？蓡?wèn)題就在于，復(fù)讀機(jī)式的有趣并不是真的有趣，甚至相當(dāng)乏味。當(dāng)一個(gè)熱詞反復(fù)出現(xiàn)在聊天記錄、綜藝字幕、電梯廣告、視頻彈幕里時(shí)，它的詼諧和巧妙之處就被一次次稀釋了。更嚴(yán)重的是，這種毫無(wú)技術(shù)含量的表達(dá)和缺乏趣味的文字，正在逐漸消磨我們的語(yǔ)言能力。

②根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心對(duì)2002名受訪(fǎng)者的調(diào)查，76.5%的人感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏。在豆瓣成立的“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”里，有22萬(wàn)參與者求教怎么形容冰糖葫蘆好吃、有什么能代替“顏文字”。

③“失語(yǔ)癥患者”離文字越來(lái)越遠(yuǎn)，癥狀是熱衷于使用各種熱詞流行語(yǔ)。還容易大驚小怪，拋棄句號(hào)，因?yàn)榫涮?hào)意味著冷漠、不滿(mǎn)和譴責(zé)的語(yǔ)氣，只有感嘆號(hào)才顯得熱情。他們也放棄遣詞造句，需要表達(dá)時(shí)就打開(kāi)圖庫(kù)貼一張“說(shuō)大事專(zhuān)用圖”“不配圖我總覺(jué)得不專(zhuān)業(yè)”“我是來(lái)湊圖滴”；寫(xiě)文章要三行插入兩個(gè)表情包，文字不再用來(lái)講邏輯和故事，只呈現(xiàn)情緒和狀態(tài)。漸漸地，我們連100字的點(diǎn)評(píng)也湊不滿(mǎn)了。閱讀和書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)文更顯吃力，能夠領(lǐng)悟別人所表達(dá)的意思，并且精確表達(dá)自己的感受，成為一種逐漸稀缺的能力。

④摧毀我們的語(yǔ)言能力的并不是流行語(yǔ)和各種感嘆號(hào)、圖庫(kù)和表情包，而是我們不再思考，在看似有趣的流行語(yǔ)外衣下，包裹著干癟的靈魂。哲學(xué)家維特根斯坦在《邏輯哲學(xué)論》一書(shū)中寫(xiě)道：“我的語(yǔ)言的界限意味著我的世界的界限?！睆?fù)制流行語(yǔ)是容易的，精確地形容思想、感受、味覺(jué)、氣味，用別人未曾用過(guò)的表達(dá)，去觸碰那些存在卻未被注意和書(shū)寫(xiě)的地帶，才是有價(jià)值的，也是永恒的。

⑤語(yǔ)言是活的，流行語(yǔ)們自有歸處，我們寧可發(fā)明些辭趣，也別讓自個(gè)兒的大腦成了別人思想的跑馬場(chǎng)。（作者：楊杰。有刪改）【文本二】

①網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，到底是不是一種語(yǔ)言上的“病癥”？這個(gè)話(huà)題似乎已爭(zhēng)論多年。如果說(shuō)它們都是語(yǔ)言的“毒瘤”，顯然有一棍子打死之嫌，因?yàn)楫吘褂幸恍┚W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已在口耳相傳中“扶正”，得以登上大雅之堂，成為語(yǔ)言豐富性的有益補(bǔ)充，如“給力”“蠻拼的”等等。但無(wú)論如何，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)于我們的一大影響是，終究患上了“語(yǔ)言貧乏癥”。

②有人曾對(duì)古人的表達(dá)和我們的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)做了一番對(duì)比：古人形容人漂亮可以用“貌比潘安”“玉樹(shù)臨風(fēng)”“顧盼神飛”，我們只會(huì)說(shuō)“高富帥”“白富美”；古人形容人難看可以用“東施效顰”“獐頭鼠目”，我們只會(huì)說(shuō)“矮窮矬”“顏值低”；古人表達(dá)悲傷用“我心傷悲，莫知我哀”，我們只會(huì)用“藍(lán)瘦香菇”……也許這種對(duì)比有些極端，但如果有一天你張口閉口只會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)“高富帥”“矮窮矬”，會(huì)不會(huì)也被自己表達(dá)的匱乏驚呆了？

③網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)窮盡，現(xiàn)代傳媒的傳播作用和影響不可小覷。一些網(wǎng)絡(luò)熱詞之所以迅速被傳播，其實(shí)很大程度上取決于網(wǎng)民的搬運(yùn)作用。一些熱衷于炒作網(wǎng)絡(luò)熱詞的推手也正是利用這一點(diǎn)，讓一些粗鄙的“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”蔓延網(wǎng)絡(luò)。

④或許我們應(yīng)該相信語(yǔ)言的“自?xún)裟芰Α保挥眠^(guò)于擔(dān)心害怕，因?yàn)閺墓胖两裾Z(yǔ)言一直在融合、創(chuàng)新、淘汰，最終沉淀下來(lái)的才是精華。但畢竟語(yǔ)言也是一種文化，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，選擇使用什么樣的語(yǔ)言會(huì)潛移默化地影響我們的文化內(nèi)涵乃至思想深度，而聰明的人，總會(huì)在泥沙俱下的“潮流”中挑選出自己想要的東西，而不是放任自己陷入“流行”的漩渦。（作者：長(zhǎng)余。有刪改）(1)下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是______

A.文本一“它的詼諧和巧妙之處就被一次次稀釋了”一句中的“稀釋”是一種比喻的說(shuō)法，意思是“詼諧和巧妙之處”變淡了。

B.文本一中“失語(yǔ)癥患者”離文字越來(lái)越遠(yuǎn)，其癥狀就是大量使用流行語(yǔ)。

C.文本一原題“有話(huà)好好說(shuō)”，實(shí)際上是作者對(duì)“失語(yǔ)癥患者”的提醒或要求。

D.文本二第②段用古人的表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的表達(dá)做對(duì)比，證明“過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)會(huì)使我們語(yǔ)言貧乏”的觀(guān)點(diǎn)。

E.兩個(gè)文本的作者都認(rèn)同對(duì)“流行語(yǔ)”應(yīng)采取順其自然的態(tài)度。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一的論證思路。(3)兩個(gè)文本都談到“流行語(yǔ)”，其作用有何異同？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本簡(jiǎn)要分析。四、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）5.閱讀下面兩個(gè)文段，完成問(wèn)題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】真宗東封還①，訪(fǎng)天下隱者，得杞②人楊樸，能詩(shī)。及召對(duì)③，自言不能。上問(wèn)：“臨行有人作詩(shī)送卿否？”樸言：“惟臣妾一絕云：‘且休落魄貪酒杯，更莫猖狂愛(ài)詠詩(shī)。今日捉將官里去，這回?cái)嗨屠项^皮④?！鄙洗笮Γ胚€山。余在湖州，坐作詩(shī)追赴詔獄⑤，妻子送余出門(mén)，皆哭。無(wú)以語(yǔ)之，顧語(yǔ)妻曰：“子獨(dú)不能如楊處士妻作一詩(shī)送我乎？”妻不覺(jué)失笑，予乃出。（節(jié)選自蘇軾《書(shū)楊樸事》）【注釋】①東封還：到東邊泰山封禪歸來(lái)。②杞：今河南省杞縣。③召對(duì)：召其應(yīng)對(duì)詩(shī)歌。④斷送老頭皮：意為被斬首。⑤詔獄：奉皇帝命令拘押犯人的監(jiān)獄。元豐二年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”入獄，第二年被貶至黃州。(1)下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.“月色入戶(hù)”中的“戶(hù)”是門(mén)的意思，和《木蘭詩(shī)》“木蘭當(dāng)戶(hù)織”中的“戶(hù)”意思一樣。

B.“遂至承天寺尋張懷民”中的“遂”意思是“于是，就”，這表現(xiàn)出蘇軾與張懷民的關(guān)系密切。

C.“蓋竹柏影也”中的“蓋”，意為“原來(lái)是”，表明蘇軾對(duì)“藻、荇交橫”的情景實(shí)為“竹柏影也”的恍然大悟。

D.“無(wú)以語(yǔ)之”中的“語(yǔ)”讀作“yù”，意思是“告訴”；“之”是代詞，指代“妻子和兒女”。(2)把甲文段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

但少閑人如吾兩人者耳。(3)任選一個(gè)角度賞析甲文段中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的表達(dá)效果。(4)甲、乙兩文都表現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體分析。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）6.朱光潛在《給青年的十二封信》中說(shuō)“習(xí)俗是守舊的，而社會(huì)則須時(shí)時(shí)翻新，才能增長(zhǎng)滋大，所以習(xí)俗有時(shí)有打破的必要”。這段話(huà)引起你怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體不限。

要求：①自擬題目；

②文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名；

③不得套作，不得抄襲。?六、其他（本大題共1小題，共13.0分）7.某校九年級(jí)開(kāi)展以“美育滋養(yǎng)美好生活”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)組織開(kāi)展生活美育實(shí)踐，可以使美育更接地氣。請(qǐng)你根據(jù)下面的示例，再設(shè)計(jì)三個(gè)美育實(shí)踐活動(dòng)。

示例：開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)比賽(2)下面是小麗為主持本次活動(dòng)擬寫(xiě)的開(kāi)場(chǎng)白的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫她修改。

??【甲】木心先生說(shuō)：“沒(méi)有審美力是絕癥，知識(shí)也救不了”；吳冠中先生說(shuō)：“今天的文盲不多了，但美盲很多”；察元培先生曾提出：“以美育代家教?！边@么多大家都如此重視審美的力量，審美究竟有多重要？【乙】美對(duì)人有種天生的吸引力，只有你主動(dòng)地去接近它們，就會(huì)被它吸引。聽(tīng)古人的雅樂(lè)，泛讀書(shū)籍，欣賞大師的繪畫(huà)，【丙】平凡的生活中也有其獨(dú)特的審美格調(diào)。

①【甲】畫(huà)線(xiàn)句中有標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。

②【乙】處畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。

③請(qǐng)你把【丙】處畫(huà)線(xiàn)句改為反問(wèn)句，使其感染力增強(qiáng)。(3)劉華同學(xué)報(bào)名參加了剪紙培訓(xùn)活動(dòng)，她的媽媽卻認(rèn)為學(xué)剪紙既耽誤時(shí)間又分散精力。請(qǐng)你幫劉華同學(xué)擬寫(xiě)一段勸說(shuō)語(yǔ)，改變她媽媽的想法。（不超過(guò)100字）

答案和解析1.【答案】【小題1】險(xiǎn)躁則不能治性,夜發(fā)清溪向三峽【小題2】惟解漫天作雪飛,零落成泥碾作塵【小題3】我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句【小題4】長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！拘☆}5】黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)【解析】答案：

（1）險(xiǎn)躁則不能治性（注意“躁”的書(shū)寫(xiě)）

（2）夜發(fā)清溪向三峽

（3）惟解漫天作雪飛

（4）零落成泥碾作塵（注意“碾”的書(shū)寫(xiě)）

（5）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮

學(xué)詩(shī)謾有驚人句

（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄海

（7）黑云壓城城欲摧

甲光向日金鱗開(kāi)

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】xuān,guà,殷,賜【小題2】D【小題3】玉麒麟,青面獸【小題4】略【解析】（1）本題考查給字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。“喧哄”的“喧”應(yīng)讀作“xuān”。“賣(mài)卦”的“卦”應(yīng)讀作“guà”。“yīn勤”的“yīn”應(yīng)寫(xiě)作“殷”?！癱ì與”的“cì”應(yīng)寫(xiě)作“賜”。

（2）本題考查選詞填空。根據(jù)句意梁中書(shū)想讓他做個(gè)軍中副牌，只是害怕別人眾人不伏，所以傳下號(hào)令，讓大小諸將去演武試藝。

故選：D。

（3）本題考查名著人物。聯(lián)系《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容可知：》盧俊義的綽號(hào)是“玉麒麟”，楊志的綽號(hào)是“青面獸”。

（4）本題考查對(duì)名著的理解。如：《水滸傳》中，一些人物的綽號(hào)能體現(xiàn)這個(gè)人物的身份階層，也就是社會(huì)地位，《水滸傳》中的人物綽號(hào)還能很好地表現(xiàn)人物的身體特征。

答案：

（1）xuān

guà

殷

賜

（2）D

（3）玉麒麟

青面獸

（4）示例：盧俊義綽號(hào)是“玉麒麟”，體現(xiàn)這個(gè)人的社會(huì)地位，“麒麟”是當(dāng)年朝廷“花石綱”當(dāng)中的一塊名石，又是中國(guó)古代民間的“瑞獸”。盧俊義上山之前是“河北三絕”、北京大名府第一富戶(hù)。用“麒麟”的綽號(hào)足顯其尊貴，而“玉”除表示高貴外，還體現(xiàn)了盧俊義一表人才，又如青面獸楊志，他的綽號(hào)很好地表現(xiàn)他的身體特征，他臉上有一塊青痣的形象便讓人久久不忘了。

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)描寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

3.【答案】【小題1】B【小題2】感覺(jué)老師和善就答應(yīng)了【小題3】擔(dān)心手無(wú)縛雞之力的女生干不了體力活兒【小題4】搬運(yùn)書(shū)籍累得手臂酸痛【小題5】【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ACD.正確；

B.有誤，“有心計(jì)，善于攻心”說(shuō)法錯(cuò)誤。毛教授這是體貼、鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。

故選：B。

（2）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“看這老頭挺和善的，明人答應(yīng)了”，①概括為：感覺(jué)老師和善就答應(yīng)了；結(jié)合“明人心里嘀咕，一半是女生，這些手無(wú)縛雞之力的女生，在搬家這體力活中，又有何作用呢”，②概括為：擔(dān)心手無(wú)縛雞之力的女生干不了體力活兒；結(jié)合“明人他們的手臂都酸痛了，可是他們還堅(jiān)持著”，③概括為：搬運(yùn)書(shū)籍累得手臂酸痛。

（3）本題考查段落作用分析?！懊淌谑菍W(xué)校外聘的英語(yǔ)老師。那時(shí)成人教育擴(kuò)大招生，師資力量還是十分緊缺的。能請(qǐng)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的毛教授，是學(xué)校的驕傲，也是學(xué)生們的福份”這一段是補(bǔ)敘，補(bǔ)充交代了毛教授的身份，交代了他是學(xué)校外聘的英語(yǔ)老師，當(dāng)時(shí)學(xué)校能請(qǐng)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的毛教授，是學(xué)校的驕傲，也是學(xué)生們的福份，豐富了人物形象，增加了人物令人敬重的成分。

（4）本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果分析?！澳四ā闭f(shuō)明瘦弱的毛教授在和大家一起干活兒，并沒(méi)有指揮學(xué)生干而讓自己閑著，并且大汗淋漓。“熱誠(chéng)”是“熱心而誠(chéng)肯”，說(shuō)明毛教授請(qǐng)學(xué)生吃飯不是說(shuō)客套話(huà)，而是早有準(zhǔn)備，誠(chéng)心誠(chéng)意。這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了毛教授和善、誠(chéng)摯的性格特征。

（5）本題考查人物形象分析?！坝绕渖险n時(shí)，他會(huì)插科打諢，也愛(ài)調(diào)侃人，那時(shí)下午上英語(yǔ)課，明人老愛(ài)犯困。他就說(shuō)明人聯(lián)歡會(huì)時(shí)多會(huì)鬧呀，這時(shí)候，怎么就無(wú)精打采了呢。說(shuō)得明人不好意思了，眼皮硬撐著，跟著一字一句地朗讀課本”表現(xiàn)了他和善風(fēng)趣?！澳銈儎e搬太重”表現(xiàn)了他對(duì)女生的關(guān)心?！岸鴮?duì)明人這些男生，則嘖嘖稱(chēng)贊：‘你們力氣好大。真可以呀’”以贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)力氣大的男生?！懊淌谀四ㄗ约侯~上的汗，說(shuō)，你們還不能走。我已訂好了飯店，請(qǐng)大家聚一聚。毛教授的目光很熱誠(chéng)，想推辭也是不可能的”“結(jié)束時(shí)，還再次感謝他們的幫忙。說(shuō)，你們幫我搬家，我心情很愉快。還有，書(shū)，還是要由懂書(shū)的人來(lái)搬，你們說(shuō)對(duì)嗎”表現(xiàn)了他大方而智慧。

答案：

（1）B

（2）①感覺(jué)老師和善就答應(yīng)了；②擔(dān)心手無(wú)縛雞之力的女生干不了體力活兒；③搬運(yùn)書(shū)籍累得手臂酸痛。

（3）第⑧段是補(bǔ)敘，補(bǔ)充交代了毛教授的身份，豐富了人物形象，增加了人物令人敬重的成分。

（4）“抹了抹”說(shuō)明瘦弱的毛教授在和大家一起干活兒，并且大汗淋漓。“熱誠(chéng)”說(shuō)明毛教授請(qǐng)學(xué)生吃飯是早有準(zhǔn)備，誠(chéng)心誠(chéng)意。加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了毛教授和善、誠(chéng)摯。

（5）和善風(fēng)趣。以調(diào)侃的話(huà)語(yǔ)讓明人不好意思上課睡覺(jué)，而非嚴(yán)厲地說(shuō)教。心思細(xì)膩，提醒女生不要搬重物，而以贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)力氣大的男生。大方而智慧。通過(guò)搬書(shū)一事教育學(xué)生“懂書(shū)”之義，不顧惜多花錢(qián)請(qǐng)學(xué)生吃飯。

本文記敘了毛教授以調(diào)侃的話(huà)語(yǔ)讓明人不好意思上課睡覺(jué)，而非嚴(yán)厲地說(shuō)教；提醒女生不要搬重物，而以贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)力氣大的男生；通過(guò)搬書(shū)一事教育學(xué)生“懂書(shū)”之義，不顧惜多花錢(qián)請(qǐng)學(xué)生吃飯。文章表現(xiàn)了毛教授和善風(fēng)趣、心思細(xì)膩、大方而智慧。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類(lèi)題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

4.【答案】【小題1】BE【小題2】【小題3】【解析】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合原文“‘失語(yǔ)癥患者’離文字越來(lái)越遠(yuǎn)，癥狀是熱衷于使用各種熱詞流行語(yǔ)”可知此項(xiàng)“大量使用流行語(yǔ)”表述有誤。

E.有誤，材料一的結(jié)尾號(hào)召我們自己發(fā)明辭趣，不要復(fù)制傳播其他人的思想，對(duì)流行語(yǔ)并不是放任自流的態(tài)度，而是讓我們不要去傳播流行語(yǔ)；材料二的結(jié)尾號(hào)召我們不要去使用流行語(yǔ)，選擇使用什么樣的語(yǔ)言會(huì)潛移默化地影響我們的文化內(nèi)涵和思想深度。所以此項(xiàng)中“都認(rèn)同對(duì)‘流行語(yǔ)’應(yīng)采取順其自然的態(tài)度”理解有誤。

故選：BE。

（2）本題考查論證思路。分析作者論證思路，要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫(xiě)的內(nèi)容，分析出觀(guān)點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對(duì)內(nèi)容概括作答。閱讀材料一，可知，文章首先由“我”的朋友圈出現(xiàn)各種流行語(yǔ)的現(xiàn)象提出論述的話(huà)題“流行語(yǔ)”，然后分析了人們喜歡用流行語(yǔ)的原因“使用流行語(yǔ)的目的，也主要是努力顯得時(shí)興，鉚著勁兒讓自己顯得有趣”，接著第②③段“有22萬(wàn)參與者求教怎么形容冰糖葫蘆好吃、有什么能代替‘顏文字’”“‘失語(yǔ)癥患者’離文字越來(lái)越遠(yuǎn)，癥狀是熱衷于使用各種熱詞流行語(yǔ)”等又列舉了我們的語(yǔ)言能力變?nèi)醯木唧w表現(xiàn)。第④段“摧毀我們的語(yǔ)言能力的并不是流行語(yǔ)和各種感嘆號(hào)、圖庫(kù)和表情包，而是我們不再思考，在看似有趣的流行語(yǔ)外衣下，包裹著干癟的靈魂”接著分析了摧毀我們語(yǔ)言能力的是我們不再思考。最后“語(yǔ)言是活的，流行語(yǔ)們自有歸處，我們寧可發(fā)明些辭趣，也別讓自個(gè)兒的大腦成了別人思想的跑馬場(chǎng)”總結(jié)全文。

（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。材料一文章首先提出論述的話(huà)題“流行語(yǔ)”，然后分析了人們喜歡用流行語(yǔ)的原因，接著又列舉了我們的語(yǔ)言能力變?nèi)醯木唧w表現(xiàn)，最后分析了摧毀我們語(yǔ)言能力的是我們不再思考?！按輾覀冋Z(yǔ)言能力的并不是流行語(yǔ)，而是我們不再思考”為本題關(guān)鍵句。材料二談到“流行語(yǔ)”，結(jié)合“過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)于我們的一大影響是，終究患上了‘語(yǔ)言貧乏癥’”以及第②段整段都舉例闡述了流行語(yǔ)泛濫導(dǎo)致語(yǔ)言匱乏。由此可知，兩個(gè)文本都談到“流行語(yǔ)”，話(huà)題相同，都是由“流行語(yǔ)”引出自己的觀(guān)點(diǎn)，但是各種觀(guān)點(diǎn)不同。

答案：

（1）BE

（2）材料一首先提出論述的話(huà)題“流行語(yǔ)”，然后分析了人們喜歡用流行語(yǔ)的原因，接著又列舉了我們的語(yǔ)言能力變?nèi)醯木唧w表現(xiàn)，再接著分析了摧毀我們語(yǔ)言能力的是我們不再思考。最后總結(jié)全文。

（3）兩個(gè)文本都談到“流行語(yǔ)”，話(huà)題相同，都是由“流行語(yǔ)”引出自己的觀(guān)點(diǎn)，材料一談到“流行語(yǔ)”，主要是通過(guò)分析人們喜歡用流行語(yǔ)的原因，來(lái)闡述摧毀我們語(yǔ)言能力的是我們不再思考。材料二主要闡述了了流行語(yǔ)泛濫導(dǎo)致語(yǔ)言匱乏。

材料一首先提出論述的話(huà)題“流行語(yǔ)”，然后分析了人們喜歡用流行語(yǔ)的原因，接著又列舉了我們的語(yǔ)言能力變?nèi)醯木唧w表現(xiàn)，再接著分析了摧毀我們語(yǔ)言能力的是我們不再思考。最后總結(jié)全文。

材料二由分析“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，到底是不是一種語(yǔ)言上的‘病癥’”引出了觀(guān)點(diǎn)“過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)讓我們患上了‘語(yǔ)言貧乏癥’”，第②段用古人的表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的表達(dá)做對(duì)比，證明“過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)會(huì)使我們語(yǔ)言貧乏”的觀(guān)點(diǎn)。第③段論述了“網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)窮盡，現(xiàn)代傳媒的傳播作用和影響不可小覷”，第④段進(jìn)行總結(jié)，號(hào)召我們不要去使用流行語(yǔ)，選擇使用什么樣的語(yǔ)言會(huì)潛移默化地影響我們的文化內(nèi)涵和思想深度。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.【答案】【小題1】C【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析。

ABD．正確；

C．有誤，“蓋竹柏影也”中的“蓋”，意為“原來(lái)是”，該句運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光比作院中積水，將竹柏的影子比作水中的藻荇交橫，生動(dòng)形象地寫(xiě)出月色的澄澈明凈，并沒(méi)有表現(xiàn)出“蘇軾對(duì)‘藻、荇交橫’的情景實(shí)為‘竹柏影也’的恍然大悟”。

故選：C。

（2）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞。虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況”。按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：但，只是；少，缺少；閑人，清閑的人；如，像。句意為：只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的句意是：月光照在庭院里像積滿(mǎn)了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。該句運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光比作院中積水，將竹柏的影子比作水中的藻荇交橫，生動(dòng)形象地寫(xiě)出月色的澄澈明凈。同時(shí)，該句用竹柏的影子寫(xiě)出月光的澄澈明亮，這是運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法。另外，該句還是以虛寫(xiě)實(shí)。用積水空明、藻荇交橫寫(xiě)月光皎潔、竹柏影動(dòng)，虛實(shí)相生，點(diǎn)染了一個(gè)亦真亦幻、空明澄澈的美好境界。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)甲文中“解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行”“何夜無(wú)月？何處無(wú)松柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知蘇軾被貶謫黃州，但是并未沉浸在仕途失意中，而是有閑情逸致賞月，“欣然”一詞寫(xiě)出了作者的開(kāi)心喜悅，與好友張懷民在庭院中賞月，為自己和懷民能看到如此月景而自豪，體現(xiàn)了蘇軾的心胸豁達(dá)，樂(lè)觀(guān)看待人生的得失起伏。根據(jù)乙文的注釋“元豐二年蘇軾因‘烏臺(tái)詩(shī)案’入獄，第二年被貶至黃州”可知蘇軾寫(xiě)此文的時(shí)候遭遇貶謫，仕途不順，人生失意，而根據(jù)文章“妻子送余出門(mén)，皆哭”也可以看出家人也因作者的貶謫而傷心難受，但根據(jù)文章“子獨(dú)不能如楊處士妻作一詩(shī)送我乎”可知蘇軾面對(duì)妻子的大哭，幽默地安慰，也可反映出蘇軾的心胸豁達(dá)，樂(lè)觀(guān)看待人生的得失起伏。

答案：

（1）C

（2）只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

（3）示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將澄澈的月光比成積水，用交錯(cuò)相生的水草比喻竹柏的影子，虛實(shí)相生，相映成趣，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

示例二：采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，“積水空明”寫(xiě)出了月光的皎潔，空靈，“藻荇交橫”寫(xiě)出了竹柏倒影的清麗淡雅。前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中愈見(jiàn)其靜，從而表現(xiàn)了月夜景色的清麗美好。

（4）《記承天寺夜游》中，蘇軾貶官黃州，卻仍能半夜因月色起行，相約好友散步賞月；《書(shū)楊樸事》中，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案入獄，卻還幽默地以故事安慰妻子。由此可見(jiàn)蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

參考譯文：

【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶(hù)照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)。考慮到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿(mǎn)的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

【乙】宋真宗泰山封禪以后，遍尋天下隱者，得知杞（地名）人楊樸，能作詩(shī)?；噬习阉賮?lái)問(wèn)話(huà)的時(shí)候，他自己說(shuō)不會(huì)作詩(shī)。皇上問(wèn)：“你臨來(lái)的時(shí)候有人作詩(shī)送給你嗎？”楊樸說(shuō)：“只有我的小妾作了一首詩(shī)。說(shuō)是：‘且休落魄貪酒杯，更莫猖狂愛(ài)詠詩(shī)。今日捉將官里去，這回?cái)嗨屠项^皮?！被噬洗笮?，放他回家?！蔽以诤莸臅r(shí)候，因?yàn)樽髟?shī)被下令逮捕坐牢，妻子兒子送我出門(mén)，都大哭。我沒(méi)有話(huà)說(shuō)，回頭對(duì)妻子說(shuō)：“你能不能學(xué)楊處士的妻子作詩(shī)送給我？”妻子破涕為笑，我才從家里出來(lái)。

文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯基本方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

6.【答案】在這樣的傳統(tǒng)習(xí)俗里，我看見(jiàn)傳承

朱光潛在《給青年的十二封信》中說(shuō)“習(xí)俗是守舊的，而社會(huì)則須時(shí)時(shí)翻新，才能增長(zhǎng)滋大，所以習(xí)俗有時(shí)有打破的必要”。但是我覺(jué)得，習(xí)俗有新舊之分，也有好壞之別，面對(duì)習(xí)俗，我們要謹(jǐn)慎對(duì)待，要學(xué)會(huì)鑒別選擇。

比如，不受君王任用的屈原，悲戚投江，而有了端午節(jié)；為天下著想的嫦娥，淚奔廣寒宮，而有了中秋節(jié)；互相相愛(ài)的牛郎織女，只能靠喜鵲搭橋在七夕見(jiàn)面，而有了情人節(jié)。其實(shí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)習(xí)俗帶給我們的不只與親朋好友相聚的時(shí)光，更多的是文化與故事。

鞭炮聲竄進(jìn)了我的耳朵，而這一竄就是15年，大街小巷無(wú)一處不是張燈結(jié)彩，祝賀恭喜聲隨著鞭炮煙霧飄到人們的心坎里，在這我看見(jiàn)了傳承；在熱鬧的湖畔旁，有人吃著香氣撲鼻的粽子，有人正等待著中午要立蛋的時(shí)間，而更多的人正為一旁?shī)^力比賽劃龍舟的選手加油打氣，在這我看見(jiàn)了傳承；明月當(dāng)空的夜晚，有人正圍著火爐烤肉，有人正放著絢爛的煙火，而更多的人正分享著自家的月餅，邊欣賞那雪白的玉盤(pán)，在這我看見(jiàn)了傳承。

在熱鬧的餐桌上，圍著好久不見(jiàn)的親戚，有人正發(fā)著紅包，